生态系统的信息传递教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！第4节生态系统的信息传递教学设计一、设计的理念与思路二、教材分析生态系统的信息传递”是新教材必修3第五章第4节的内容。研究生态系统的信息传递是生态学新的研究领域，在生态系统中，信息传递的方式多种多样，它的作用与物质循环、能量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，对话，这一领域尚有许多问题有待发现和深入研究。所以学好本节课，可以使学生就生态系统方面有关知识得到进一步扩展。三、学情分析生学习的兴趣。教材内容相对简单，教材处理上既要基于课本，又要有所提升。1.寻找有价值有针对性的素材，提高课堂效率；2.教学过程中精心设置问题，搭建学生已有知识经验与新知识之间的桥梁，培养学生理性的思维方式。四、教学目标在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该从生态系统维持相对稳定的角度出发,说出信息传递在其中所起的作用，并能把节教学目标确定如下：1、知识目标信息传递在农业生产中的作用。2、能力目标问题的能力；通过联系日常生活和生产中的具体例子培养对知识的迁移应用能力。3、情感态度与价值观乐于学习生物科学。培养从系统角度认识生物学的正确观点。五、教学重点和难点信息传递在生态系统中的作用六、教学方法与学法指导1.要采用直观教学法。通过利用多媒体课件图片，动画等直观手段向学生展示不同材料，让学生观察，然后分析归纳，变被动学习为主动学习。为使感性知识上升到理性知识，在教学中，还采用启发式引导法,在学习每个知识点前，我都提之一。高中学生的求知欲强，容易接受新的事物，但注意力不持久，在学习中需课后通过习题综合检测，做到及时反馈矫正。2.本节主要是基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论理解这些内我们可以让学生通过不同的渠道自主地查阅有关信息传递在农业生产中的应用分析问题、解决问题的能力和严谨的科学态度。课时安排：1课时)六、教学过程由思念父母会打电话发短信等来引出人学生观看通过新闻视频，引起学生学习打电话引出生态系统中的信息传递，从蜜蜂“打电话”的真正节课的课题。含义针对老师带着问题阅读的种类有哪些吗？你怎样去辨别这些信提出的问息属于哪种信息类型？学习的主动性古代诗文中的佳词丽句直接用于帮助理解给人以美的享以活跃课堂气谐、宽松、愉快的氛围中主动接受生物学知识培养学生从文学中获取生物学知识和归纳知识的能力和传递形式出示图片，教师适当叙述相关内容（1）小猫小狗的粪便尿液中含有特殊学生欣赏气味儿的物质（2）蚂蚁沿途会分泌尾迹素防止迷路引导学生思考以上图片中涉及的信息种关问题进行讨取相关信息的能力类，并归纳化学信息的概念、来源和传递信息相关形式增强学生合作学生汇报成果，可增强他们课堂学习的积极性进一步加深学生对知识的理解指导学生讨论导学案中思考题教师组织学生阅读课本p106-107,引导学学生阅读学生通过阅读对科学史的探知识的理解生对资料分析中的问题进行归纳总结：1.生命活动的正常进行，离不开信息的作对资料分用。析中提出总结：正是由于信息传递的存在，使生态信息传递在生态系是生态系统的又一重要功能。统中的作理解信息传递是生小组、、C分别讨论作用一二三，并息传递在生态系统中的作用并进行归类。进一步增强学生合作学习能传递在生态系统中的作用的理解和应用指导学生讨论导学案中思考题进一步加深学生对知识的理解学生讨论。引入信息传递之一，在生态系统中起着重要的作用，在用呢？在农业生产中的应用。通过情景设置，从案例中分析结信息传递在生态系统中的应用设置情景，引导学生提出相应解决措施，并归纳总结信息传递在农业生产中的应用：(2)舟蛾护囊，造成板栗树枝条被啃食，而且还有扩散趋势，假如你是一位林业专家，你如何利用信息传递的知识控制栎掌舟蛾以提高板栗树的产量？活动三：九个小组讨论导学案中的12个息传递在农业生产中的应用和被我们人类生活所利用，讨论时间2分钟，讨论结束后请小组代表汇报成果，如若不完整，请其它小组进行补充，最后教师评价。紧密结合导学生对知识的应用能力先让学生总结本节内容，教师再接着总界的这种对话。信息传递时是生态学研会取得更多的成果。教师帮助学生梳理出本节相对完整的知识，并学习用