大班社会勇气教案（通用7篇）

第页大班社会勇气教案（通用7篇）大班社会志气教案篇1

活动目标：

1.了解志气的多种形式，正视自己，发觉自己拥有的志气。

2.能够结合生活阅历,主动表达对志气的理解。

3.勇于接受挑战，体验付出志气后的胜利和欢乐。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动打算：

课件展板记录单

活动过程：

(一)志气是什么?—谈话引出志气

师：听说过“志气”这个词语吗?志气是什么?我们在什么时候须要什么样的志气呢?

这里也有几个小挚友想讲一讲他们关于志气的事情，一起来看看吧。

演示课件，讲解并描述不同的志气。(音乐先起，渐渐起先讲解并描述)老师：志气是……

(二)回忆志气，加深印象

老师：这里有座志气之城，刚才说到的关于志气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。

(三)归纳提升，理解志气

师：我们一起先来看第一件事情吧，

志气，第一次骑车不用平安轮。这件事情说明这个孩子怎么样?(英勇)那我们就把这个词语送给她。志气有的时候就是英勇,找一找还有哪件事情也是须要英勇才能做到。

志气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘?我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要限制自己，。有的时候，志气就是要学会限制自己。找一找还有哪件事情也是须要我们控的志气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。

志气，是和新挚友主动打招呼。什么叫主动?老师就是你们的新挚友，谁来和我主动地打招呼呢?所以志气有时就是主动。看看还有哪件事情也须要我们主动的去做呢?

志气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。失败了没关系再从头起先，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。(坚持)信任有了坚持的志气，作什么事都会胜利。

现在有四个很好的词来表示志气，一起来讲一讲，志气是(英勇)，志气是(限制)，志气是(主动)，志气是(坚持)。

(四)迁移阅历，共享志气

师：老师信任我们小挚友都是拥有志气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的志气，你觉得自己做过的有志气的事情是什么?请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是英勇，还是懂得限制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。假如都不是可以贴在其他一栏里

沟通：先看看那种志气最多?我们先来讲讲**吧。

孩子讲解并描述表达，老师敏捷回应，提高幼儿拥有志气的自信。

接下来看看，哪种志气最少呢?想到并做到的孩子说明你们很棒，来讲一讲你们的志气吧。有和他们一样也做到的吗?其实在我们生活中须要这份志气的地方有许多，我们可不要遗忘他哦。

还有两种志气，谁也来讲一讲。

老师：你看我们每个人身上都有不同的志气，说明我们都很棒。志气越多，就越了不得，你觉得世界上有哪些人是最了不得的人?要成为他们难不难?(这些人是须要付出不一般的努力，得到不一般的志气，才能胜利的。)比如科学家、奥运冠军、航天英雄等。想成为他们这样的人吗?那我们现在应当怎么做?

(五)嬉戏中的志气

师：接下来，一起来做个嬉戏吧，这个是须要志气才能完成的志气，一个孩子站在桌子上，背对大家，还有一些孩子一起张开网站在桌子的边上，上面的孩子不能转身，干脆向后倒，拿网的孩子要接住他。

嬉戏前提问：上面的孩子，你能第一个主动出来尝试，说明你是个很有英勇的人，你就像第一个上太空的杨利伟。

你现在的感觉怎样?

孩子们他还有些胆怯 ，怎么办?

听到挚友们对你说的话，现在感觉怎么样?

(主动的激励为他增加了志气)

拿网的孩子们，这个嬉戏只许胜利，不许失败，怎样能保证你挚友的平安呢?(都要抓紧，大家同心协力合作才行，而且坚持不能放手)(你们说到坚持，说到合作，这也是一种志气)

上面的孩子，听了这些激励，还有这些挚友的话，你现在感觉怎样?(志气在挚友们的帮助下似乎越变越强了，打算好了吗，见证你英勇的时间就要到了，现在起先从5倒数到1)为你们刚才的团结和精彩

嬉戏后总结：老师发觉有一句话能很好地说明我们刚才做的努力和胜利。志气，是相互赐予的东西。

(六)结束部分

(宁静，音乐起)，老师：孩子们，今日我们又和志气交了挚友，你们快乐吗?一起再来说一说志气是……老师信任你们在以后的日子里，确定会努力地和更多的志气交挚友，当你身上的小志气渐渐渐渐变多变大时，你们就会成为了不得的人了。这也是张老师给你们的最真诚的祝福。

活动反思：

本次教学活动，我觉得自己进行得过于仓促，当谈到某一话题，就让孩子回忆并讲解并描述，许多孩子一下子反应不过来，就延长到其他方面去，课堂稍显混乱，虽然我刚好的停止，并进行适时的引导，但是孩子们的思维还是有个别偏离。其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼，如：教学过程中平凡运用“是呀，恩”等词，须要加强熬炼。此外活动最终环节结束地太无趣，社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此原先我设计的时候就准备让孩子们有一个试一试的实际嬉戏体验，但是想了很久都没想出合适的嬉戏，因此今日活动就草草地结束了。

大班社会志气教案篇2

活动意图：

《志气》这本书特别的生动而好玩，作者撷取了生活中的很多场景，说明如何克服困难，表现出志气。故事简简洁单，但是蕴含了很多道理，真的做任何一件事情，不管是简洁、困难，都是得须要志气，才能把事情完成、做好，生活也好有了志气才能使我们的生活更加美妙。

活动目标：

1.阅读绘本理解志气含义。

2.能用“志气，是……”讲解并描述绘本内容并进行仿编。

3.结合生活，感受拥有志气的力气。

4.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动打算：

1.PPT课件、字卡、10幅画面的图片、志气之书。

2.有阅读绘本的阅历和实力。

活动过程：

(一)引出主题——志气。

1.看一看《志气》这本书，讲了哪些关于志气的事情。

(二)集体阅读理解志气的不同形式。

1.老师朗诵。

2.幼儿分析画面内容。

你刚才看到了哪些关于志气的事情?

(1)“智力竞赛”的画面。

(2)“女孩骑车”的画面。

(3)“黑夜”的画面。

(4)“主动讲和”的画面。

(5)“主动打招呼”的画面。

(6)“不摘花”的画面。

(7)“糖果”的画面。

(8)“不讲话”的画面。

(9)“堆沙堡”的画面。

3.师幼讲解并描述绘本内容。

4.原来志气有许多种，志气是英勇，志气是限制，志气是主动，志气是坚持。

(三)用“志气，是……”句式进行仿编。

1.我们看到了这么多关于志气的事情，那小挚友的志气是什么呢?

幼儿讲解并描述生活中的志气，并用“志气，是……”进行讲解并描述。

2.师生集体讲解并描述自制图书《志气》

(四)了解志气的内涵。

1.每个人身上都有不同的志气，但是有的人他们的志气特殊大，能做许多了不得的事情呢!书本中也有一些志气很大的人，我们一起来看看他们是谁?

2.师生接着观赏绘本，了解志气的内涵。

活动延长：

续写志气——收集记录自己的志气，制作成志气之书。

活动反思：

绘本最吸引人的地方就是它的图片。志气有许多种。有的令人敬畏。有的平平经常。志气是勇往直前的气魄，是敢想敢干毫不畏惧的气概。志气是英勇地面对自己，不恐，不惧，不惊，能够勇于献出自己的一切，这便是真正的志气，信任通过这节活动，大家会对志气有一个全新的相识。志气是我们大人孩子都须要的东西，只是要须要很大的勇于去做到志气，他不仅启迪孩子，也足以让我们成人受教。

大班社会志气教案篇3

一、活动目标：

1.激励幼儿在生活中做一个擅长视察的有心人。

2.进一步培育幼儿的语言表达实力，视察实力和推断的实力。

3.帮助幼儿相识生活中的一些常见的标记，主要相识：当心触电当心中毒禁止烟火。

4.懂得基本的平安学问知道发生火灾以后简洁的自救方法，提高自我爱护意识。

5.初步懂得做事要当心，遇到意外不惊慌，并设法解决。

6.知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。

二、活动打算：

1.多媒体课件一套。

2.自制平安标记图片一套。

3.彩笔、勾线笔、A4白纸三、活动过程：

1.起先部分：多媒体课件导入课题。

师：小挚友现在我们一起来看一看几张图片，指导幼儿留意图片中的(平安标记。

在我们生活的四周有很多这样的标记时刻提示我们留意平安，所以须要我们去相识它，小挚友看;它来了(大屏幕出现四幅交通图片，交通标记都藏在这些图片里，你们能找到它们和它们做好挚友吗?)老师和你们一起找，请小挚友说一说这些标记都有什么本事吗?

2、读一读小挚友，你别跑，站稳脚步把灯瞧。

红灯停，绿灯行，黄灯请你打算好，过路应走斑马线，交通规则要记牢。

指导幼儿牢记交通平安儿歌，遵守交通规则。

3、认一认：

师：小挚友我们来认一认你所知道的标记，看他叫什么?

提示我们怎么做?

也可以把你所知道标记友的本事告知你的好挚友。

大家相互说一说。动脑筋想一想。

(小挚友自由探讨一分钟)

4、找一找：

老师这里还有一些标记想和我们做好挚友。

老师现在把这些标记介绍给我们，让大家都来相识他。

师：小挚友，我们坐下来和你的标记挚友说说静静话，看他叫什么?提示我们怎么做?也可以把你的标记挚友的名字告知你的挚友，大家相互说一说，动脑筋想一想。

现在老师请小挚友把你的标记挚友介绍给大家，让大家都来看一看。

这样吧请小挚友把你的标记挚友送到磁力板上，老师和你们一起来相识。老师有一个小小的要求：请把颜色一样，形态一样的标记挚友放到一排。

(老师和幼儿一起来相识平安标记)小挚友看标记娃娃也把标记挚友请到大屏幕上来了，刚才有几个标记娃娃来晚了，我们没有相识过，你能找到吗?

(幼儿找寻，老师操作多媒体找出三个标记：当心触电当心中毒禁止烟火)当心触电：警示我们这里有电，危急，告知我们小挚友不要用手摸更不能进去玩，要远离这个地方。

当心中毒：提示我们这里的物品有剧毒，千万不能用手去摸。

禁止烟火：告知我们这里堆放的物品都是易燃物品，禁止在这里点火，抽烟，放鞭炮。否则会发生火灾。

小挚友，火灾可怕吗?无情的大火能吞掉一座座房屋，让人们无家可归，大火还能淹没一片片森林，让动物没有了自己的家园，大火还能烧死人和动物，让我们感受苦痛，所以火灾太可怕了。

小挚友，万一我们身边发生火灾我们该怎么办呀?(幼儿自由回答)老师这里有几个问题请小挚友思索：假如我们身边发生小火，该怎么办?(用水扑灭用脚踩灭用厚的东西压灭)万一小火变成了大火该怎么办呀?(马上告知大人，打火警电话119等)假如放生火灾以后我们被困在屋子里该怎么办?(幼儿自由回答)(用湿毛巾湿衣服把门缝堵住不让浓烟进屋子，然后打开窗户，拿出最艳丽的衣服大声呼喊：救命呀!人们听到喊声就会来就你。我们看大屏幕上的挚友是怎么做的?(出示大屏幕让幼儿仿照用湿布堵住嘴弯腰逃离火场的方法)今日老师和小挚友相识了这么多的平安标记。还知道了发生火灾以后怎么办?我们不仅爱护了自己而且还要学会帮助别人。

5、画一画看，谁来了，是喜羊羊给我们带来了许多美丽的标记，那我们请宝宝画一画自己喜爱的标记，做个小小设计师。

活动反思：

这一活动相识标记，讲平安，与传统的教学方式有所不同：通过嬉戏形式来组织活动，提高自我爱护的实力，通过设计标记，在操作过程中仔细主动地思索，通过探讨能主动用语言表达自己看到的想到的，或向老师提出自己感到困惑不解的问题，幼儿主动参加活动的状况在每个孩子身上表现不行能一样，因此，老师要关于视察，了解每个孩子，依据每个幼儿的不同特点，能上能下导他们主动参加活动。

大班社会志气教案篇4

活动目标：

1、初步了解志气的多种形式，发觉自己拥有的志气。

2、能够结合生活中的阅历，主动表达对志气的理解，共享自己关于志气的故事，从中收获志气。

3、勇于接受挑战，体验付出志气后的胜利和欢乐。

活动打算：高、低两座桥、PPT课件

活动过程：

一、导入活动，以过小桥的嬉戏激发幼儿爱好。

1、师：小挚友，瞧，在我们前面有一座高桥和一座矮桥，今日，我们肯定要选择其中一座桥，从这一头走到那一头到达我们上课的地方。请你选择你想走的桥，站到桥的前面排好队，走过小桥后找到座位坐下来。

2、老师引导幼儿一起走过小桥，留意在走小桥的时候要留意平安。

二、老师引导幼儿理解志气的含义。

1、提问：你选择了哪座桥？

你在走高桥的时候心里怎么样？（会有点胆怯 ）

2、师：你真是个有志气的孩子，刚才我看到了好多有志气的小挚友都选择了高桥走过来。

3、提问：那有谁知道什么是志气？

4、小结：原来志气就是当我们遇到挫折、困难、危急的时候虽然心里会胆怯 ，但是能战胜心里的胆怯 就是一种志气。

三、老师引导幼儿结合生活中的阅历，了解志气的多种形式。

1、师：其实在生活中做许多事情都是须要志气的，今日，老师给你们带来了一些关于志气的小故事，我们一起来看一看、听一听。

2、完整观看PPT课件

3、归纳提升，理解志气的多种形式师：这些都是我们在平常生活中常常遇到的事情，看来志气就在我们身边，一起先来看第一件事情吧。

志气，是第一次骑车不用平安轮。

提问：这件事情说明这个小女孩怎么样？（英勇）志气有的时候就是英勇。

故事里还有哪件事情也是须要英勇才能做到。

提问：你在生活中有没有做过什么英勇的事？

志气，是爱它，却不摘它。

提问：她是怎样做到不摘它的？（限制）有的时候志气就是要学会限制自己。

提问：什么时候也是须要我们有限制的志气？

志气，刚到一个新环境，你能主动和新挚友打招呼。

提问：什么叫主动？

师：那有谁情愿主动和客人老师打个招呼，告知客人老师你叫什么？

志气，是伙伴一次次弄坏我的城堡，我能从头再来。

提问：失败了没关系再从头起先，一次又一次地做，这种志气我们可以称为什么？（坚持）你有没有坚持做一件事情，最终就胜利了？

师：信任有了坚持的志气，做什么事都会胜利。

4、师：在今日的故事里，我们相识了不同的志气，就藏在这四座城堡里，还记得有哪些吗？（英勇、限制、主动、坚持）总结：我们每个人身上都有不同的志气，信任你们在以后确定会和更多的志气交挚友，当你身上的小志气渐渐变多变大时，你们就会成为一个棒小孩！

四、结束活动，挑战高桥。

师：今日我们和志气交了挚友，那么现在你们是不是都有志气走一走刚才那座高桥呢？

活动反思：

本次教学活动，我觉得自己进行得过于仓促，当谈到某一话题，就让孩子回忆并讲解并描述，许多孩子一下子反应不过来，就延长到其他方面去，课堂稍显混乱，虽然我刚好的停止，并进行适时的引导，但是孩子们的思维还是有个别偏离。其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼，如：教学过程中平凡运用“是呀，恩”等词，须要加强熬炼。此外活动最终环节结束地太无趣，社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此原先我设计的时候就准备让孩子们有一个试一试的实际嬉戏体验，但是想了很久都没想出合适的嬉戏，因此今日活动就草草地结束了。

大班社会志气教案篇5

设计意图：

美国插画作家伯纳德？韦伯创作的绘本《志气》，语言精炼、琅琅上口，画面鲜活、风趣幽默。细读后发觉，绘本的每一页都深刻地揭示了生活的真谛，让大家明白生活中的志气是多种多样的，它包含英勇、坚持、主动主动、忍耐等品质，每个人都值得拥有并尝试突破。

由于绘本的每一幅画面都将抽象的“志气”融于详细的事务，因此特别符合幼儿的学习特点，可使幼儿在生动形象的画面中感受和理解生活中做很多事情都须要志气。依据大班幼儿的认知特点，我先将绘本内容进行了梳理，选取贴近幼儿生活并易于理解的画面，激励幼儿视察与解读，观赏和倾听，探讨和沟通。

首先，在活动的第一环节，我以谈话导入，让幼儿自主表达对“志气”的理解并介绍自己心目中最有志气的人，以了解幼儿对志气的已有阅历。在其次环节，我采纳多种形式引导幼儿阅读绘本，拓展对志气的相识。如自主阅读时我重点视察和倾听幼儿对图片的理解，适时提问，和幼儿一起饶有爱好地找寻画面中最有志气的人。其次，我借助PPT（演示文稿）引导幼儿集体沟通，并依据现场幼儿的关注点随机调整和追问，营造师幼互动、幼幼互动的环境，拓展幼儿的思维。最终，我向幼儿举荐绘本《志气》，激励幼儿观赏倾听，共享自己最喜爱的一句话。在第三环节。我设置了问题情境，引发幼儿思索自身存在的问题，激励幼儿相互帮助，并采纳接龙嬉戏的方式让每个幼儿主动参加，大胆表达自己最想拥有的志气，在参加中体验欢乐，发挥想象，建立主动的生活看法。

“志气”是一个值得大班幼儿深化探讨的话题，可以设计成系列活动。例如，活动一：采纳集体活动的形式引发幼儿的阅读爱好，帮助幼儿初步理解志气的含义。活动二：可进行个别化阅读和自主涂鸦记录，感悟自身成长的改变。活动三：集体沟通，思索要成为一名合格的小学生所必需拥有的志气等。老师可借助录像让幼儿观摩真实的小学生生活情景，激励幼儿有所发觉、乐意思索、勇于实践。在幼小连接关键期，老师借助此绘本进行教化，会更有效地促进大班幼儿的健康成长。

目标：

1、初步了解“志气”的含义，知道生活中做很多事情都须要志气。

2、大胆表达自己的想法，情愿迎接挑战。

打算：

绘本《志气》的PPT（演示文稿），从绘本中选取部分内容（见附）制成的画册人手一份。

过程：

一、谈话导入：谁是有志气的人

1、初步了解“志气”的含义。

师（用PPT出示“志气”二字）：听说过“志气”这个词吗？你认为什么是志气？

幼：志气就是英勇/遇到坏人不胆怯 /不怕困难，坚持究竟……

师：是的，志气包含很多方面，有时就是英勇，遇到困难坚持究竟，等等。

2、沟通：谁是最有志气的人。

师：你认为生活中谁是最有志气的人？为什么？

幼：我认为警察很有志气，他会抓坏人/医生也很有志气，能够治疗各种各样的病……

师：对，警察和医生都是很有志气的人。那在你的四周、谁最有志气？

幼：我奶奶最有志气，她……

幼：我爷爷很有志气，他……

师：大家说得很好。其实每个人身上都有可能藏着各种志气。

3、引出绘本。

师：志气究竟有哪些呢？我带来了一本画册，画面中藏着很多志气。等会儿我们一起来看一看，找一找。

二、阅读画册：拓展对志气的相识

1、自主阅读。

每人一份画册，幼儿可围坐在桌旁阅读，并与同伴沟通，老师个别指导。

幼：这里小女孩最有志气，她在看花，蜜蜂飞来也不怕。

师：是呀，面对这么多漂亮的鲜花，她最大的志气是什么呢？

幼：骑自行车的孩子最有志气，小狗在追她，她骑得很快。

师：那她身后的爸爸妈妈在干什么？他们手中拿了什么？

2、共享沟通。

老师借助PPT点击放大画面，引导幼儿探讨，了解画面中志气的多种表现形式。

师：你看懂了哪一张图片。这里的志气是什么呢？（随着幼儿的回答逐幅集体阅读。）

图一：志气，是你第一次骑车不用平安轮

师：你在画面中找到志气了吗？谁是有志气的？你从哪里看出来的？

幼：我发觉骑车的小女孩很有志气，她一个人在骑车，小狗在追她。

师：还有谁也细致视察过这个画面？请说说你的发觉。女孩最大的志气是什么呢？

幼：我望见她的爸爸妈妈手里有轮子，她的自行车原来有四个轮子的，现在只有两个轮子，她也敢骑。我也有这样的自行车，旁边的小轮子是平安轮。

师：你们看得很细致，我们一起来听一听书里讲的是不是和你们发觉的一样。

（听录音：志气，是你第~次骑车不用平安轮。）

师：骑自行车时，从四个轮子变为两个轮子，这个过程须要~定的志气。

图二：志气，是爱它，却不摘它

幼：我发觉小女孩在看漂亮的鲜花，一点也不怕飞来飞去的蜜蜂来蛰她/小女孩的志气是想拥抱鲜花。

师：小女孩很喜爱鲜花，那她的志气究竟是什么呢？

（听录音：志气，是爱它，却不摘它。）

师：这里的志气告知我们什么呢？

师：小女孩想摘鲜花却不摘。限制自己的行为，这也是一种志气。

图三：志气，是从头起先

幼：我看到在海边打球的人很有志气/我发觉小男孩很有志气，别人不当心弄坏了城堡，他不怕困难，又重新建了城堡。

师：那小男孩的志气究竟是什么呢？

幼：男孩的志气是坚持究竟，从头再来/他不怕困难，也不怪打球的人，重新起先。

师：说得好极了。一起大声地说“志气，是从头再来”。

师：你们有没有遇到过类似的事情？是怎么处理的？

师：对，不怕困难，从头起先，直到胜利。这样的`志气值得我们拥有。

图四：志气，是上探太空，下探深海

幼：我看到宇航员在太空，他很有志气/还有潜水员在深海中，他似乎要打捞沉船。

师：看到上探太空的宇航员，你们会想到谁呢？

幼：杨利伟叔叔，是中国第一个乘神舟五号飞船上太空的人，还有后来的……

师：他们都是了不得的中国人。叔叔们最大的志气是什么？

幼：他们很英勇，不怕危急。

师：这里的志气是“上探太空，下探深海”。宇航员和潜水员的志气很不一般。

图五：志气，是立志做一名消防员，或是一名警察

幼：这里的消防员叔叔很有志气，他们在灭火救人/他们不怕危急……

师：我们一起来听一听，这里的志气究竟是什么？

（听录音：志气，是立志做一名消防员或警察。）

师：立志，表示什么意思？

幼：就是长大了想干什么。就是他想长大了要当警察或消防员，爱护大家。

师：为什么立志长大了要当消防员或警察就说明有志气呢？

师：消防员和警察叔叔的工作比较危急，真的须要志气噢。

师：你们想想这些画面中隐藏的志气一样吗？

幼：不一样。有的志气要我们……

师：从五幅画面中我们发觉了好多不一样的志气，有的要敢于尝试，有的要坚持究竟，有的要限制住自己，还有的志气很不一般。

3、师幼共同倾听、观赏配乐朗诵《志气》。

师：这些画面都来自一本《志气》的图书，让我们一起倾听一下，并登记你最喜爱的一句话。（播放配乐朗诵。）

师：你最喜爱哪一句关于“志气”的话？

幼：我最喜爱“志气，是坚持自己的幻想”。

师：那你最大的幻想是什么？

幼：我现在在学小提琴，我最大的幻想是可以到大舞台上去演出……

师：好，能够英勇地大声说出自己的幻想，信任你肯定会更努力。

幼：我喜爱“志气是新裤子弄破了，要勇于承认”。

师：做错事能够勇于承认，对每个人来说都有些难。但是只要你承认了错误，并想方法改正，大家肯定会宽恕你的。

师：这本书中说到了许多志气，它是想告知我们做很多事情都须要志气。以后我们

可以在阅读区渐渐观赏。

三、情境模拟：我会更有志气

1、沟通：你什么方面还须要更大的志气。

师：你觉得自己做哪些事情时还须要更大的志气？

幼：我在写毛笔字的时候，妈妈老是要我抬高手臂，我怕手酸，想偷懒。

师：你能大胆说出来，真有志气。信任你会忍耐并坚持下去，这样你的志气就更大了。

幼：我一个人不敢睡觉，我很怕黑。

师：谁来帮助他，有什么方法能够克服怕黑心理呢？

师：怕黑的小挚友可以试一试刚才说的方法，让自己变得更有志气一些。

幼：我望见新挚友总是有些羞涩，不敢和他们说话。

师：谁有好方法克服羞涩心理？

师：志气有时就须要我们主动主动，这样你才会交到更多的挚友。

2、接龙嬉戏：志气，是……

幼儿你一言我一语，共同表达自己对志气的理解，最终由老师小结：“志气，是我们彼此共享沟通。”

3、总结并交代拓展活动。

师：做任何事情都须要肯定的志气，我们要想方法和各种各样的志气交挚友。我要送给大家一件小礼物——记录本，当你发觉自己有了志气，就用画画的方法记录下来，做成一本属于自己的《志气》小图书。

附：从绘本《志气》中选取的内容

志气有许多种，有的令人钦佩，有的平平经常。

总之，不管哪一种——志气就是志气。

志气，是你第一次骑车不用平安轮。

志气，是你有两块糖，却能留下一块到其次天。

志气，是刚搬到新地方，你大方地说：“嗨，我的名字叫伟利。你们呢？”

志气，是吃蔬菜时不做鬼脸，先尝尝再说。

志气，是和别人吵架后你先去讲和。

志气，是爱它，却不摘它。

志气，是不开灯就上床睡觉。

志气，是说明你的新裤子是怎么弄破的。

志气，是上探太空，下探深海。

志气，是从头起先。

志气，是坚持自己的幻想。

志气，是立志做一名消防员，或是一名警察。

志气，是必要时说声再见

大班社会志气教案篇6

设计意图

本活动来源于中班建构教材主题《英勇的我》。“志气”是一种抽象的意志品质须要通过详细行为的呈现，来帮助幼儿理解。

本活动的设计，我将重点放在让幼儿萌生英勇面对困难的意愿上。活动第一环节，我先请幼儿来说一说自己胆怯 的事情，引发幼儿的一个探讨爱好。其次环节通过对图片中小挚友行为的视察初步理解志气的含义，知道哪些行为是志气哪些行为不是志气。第三环节让孩子们结合自身说一说有志气的事情与表现。第四环节则是重点的所在，激励幼儿萌生英勇面对困难的意愿与行为。

活动目标

1、感知英勇的行为，理解志气的含义。

2、萌生英勇面对困难的意愿。

活动重点

萌生英勇面对困难的意愿。

活动难点

理解志气的含义。

活动打算

自制PPT图片。

活动过程

一、谈话，引发爱好

请幼儿说说自己胆怯 的事情

二、什么是志气

1．提问：什么是志气？

2．观看PPT图片，观赏散文。

3．图片上的小挚友做了哪些有志气的事情？为什么这些事情都是有志气的？

4．幼儿依据图片，逐一描述有志气的行为。

5．老师小结：什么是志气，什么不是志气。

三、每个人都有志气

1．我们都做过有志气的事情，请小挚友说给大家听一听。

2．激励幼儿讲解并描述自己的英勇行为，老师刚好确定。

3．结合个别看似与英勇无关的表述，进一步理解“志气”的含义。

四、我有志气，不胆怯

1．你现在遇到困难还会胆怯 吗？

2。激励幼儿鼓起志气，大胆尝试原来胆怯 的事情。

活动反思

本次教学活动，我觉得自己进行得过于仓促，当谈到某一话题，就让孩子回忆并讲解并描述，许多孩子一下子反应不过来，就延长到其他方面去，课堂稍显混乱，虽然我刚好的停止，并进行适时的引导，但是孩子们的思维还是有个别偏离。其次我觉得自己在教学中的教态语言也还不够精炼，如：教学过程中平凡运用“是呀，恩”等词，须要加强熬炼。此外活动最终环节结束地太无趣，社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此原先我设计的时候就准备让孩子们有