《老子》四章（学生版）

《<老子>四章》导学案（学生版）编写：审核：高二年级备课组班级：姓名：【学习目标】1.了解老子的生平及思想主张，了解《老子》的相关知识。2.掌握文中重要的文言词语和特殊句式，理解并背诵课文。3.分析本文使用的论证方法，概括本文的艺术特色。4.理解老子的辩证哲学。【学习重难点】准确把握《老子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨并直接论说道理的特点。【学习方法】合作探究法：在疏通文意的基础上，探讨课文的深刻内涵。【知识链接】了解老子思想政治思想：老子在《道德经》第三章里，提出了他的“无为”思想。老子主张“不尚贤”、“使民无知、无欲”，设想要人们回到一种无矛盾的“无为”境界。老子崇尚“无为”，主张顺其自然，合乎天理，否定有神论。是当时较为先进的思想之一。哲学思想：老子试图建立一个囊括宇宙万物的理论。老子认为一切事物都遵循这样的规律（道）：事物本身的内部不是单一的、静止的，而是相对复杂和变化的。事物本身即是阴阳的统一体。相互对立的事物会互相转化，即是阴阳转化。【学习过程】一、积累文化常识，文学常识：《高考调研》P41、P42二、整体感知（一）预习检查：《高考调研》P41“文言知识”（二）诵读指导。（1）划分节奏，明确重音和语调。例如：第十一章：三十辐/共/一毂，当其无，有车/之用。埏埴/以为器，当其无，有器/之用。凿户牖/以为/室，当其无，有室/之用。故/有之/以为利，无之/以为用。（2）范读：听范读。学生体会语气、语调、停顿等。（三）自读课文，读后请尝试着翻译全文。要求：字字落实，文从句顺，把握内容。（四）用简短的话概括每一章的主要观点。三、文本研究【思考1】研读第十一章，思考：把老子关于有和无的辩证观点迁移到日常生活中，请你说说围绕学习、读书、交友等具体事件，该怎样正确对待“有”和“无”呢？试分析本章的论说特点【思考2】研读第二十四章，思考：老子列举企立、跨行、自见、自是、自伐、自矜等行为，它们错误的原因是什么？老子举例意在说明什么看法？明确：现实中，有的老师或家长特别鼓励孩子去自我表现、自我展示，你对这种做法怎么看？请联系实际简要回答。明确：【思考3】研读第三十三章，思考：如何理解“知人者与自知者”“胜人者与自胜者”？为什么说自知者、自胜者境界更高？明确：2、如何理解“知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡者寿”这两句话与上文的联系？明确：【思考4】研读第六十四章，思考：尝试给这一章分层，概括各层大意：明确：2、请你用三个成语说明“为之于未有，治之于未乱”的观点，并联系现实或历史谈谈你的理解或看法。提示：成语：未雨绸缪/防患未然/居安思危/有备无患/防微杜渐/人无远虑必有近忧/千里之堤，溃于蚁穴四、探究思想内涵：《高考调研》P47“任务二”五、艺术感悟—分析本文的艺术特色【技法指导】先秦诸子的文章在论述道理方面有其独特和巧妙之处，如善用譬喻、对比，思路简洁明晰等。分析其论证特点，可以更加深入的了解先秦儒家思想的智慧，对我们的写作以及民族精神的塑造有指导作用。明确：【课外拓展】一、习近平谈《道德经》：2013年4月，习近平主席进行了他就任国家主席之后的首次外访。行前，习近平主席接受金砖国家媒体联合采访，在回答巴西记者提问时说：“（领导者）要有‘治大国如烹小鲜’的态度，丝毫不懈怠，不马虎，必须夙夜在公、勤勉工作。”治理大国就像烹制小鱼一样。“小鲜”即小鱼。这是老子基于“无为”理念阐发的治理大国的基本原则。烹制小鱼，必须注意调和好各种佐料，精心掌握好火候，使每条小鱼都入味；同时不能多加搅动，多搅则易烂。与此相类，大国幅员辽阔，人口众多，各地域、阶层的差别大，治国者要精心周到，统筹兼顾，使政策措施惠及每一个人；国家大政方针一旦确立，施政者不要过多干预社会生活。一句话，治理国家必须要有审慎负责的态度。二、儒道之别儒家：A.偏重社会伦理，思考“人与人”的关系，强调道德完善和人格提升，强调积极进取的历史使命感和社会责任心；B.侧重人道，但同时具有积极用世和超然通达心态；道家：A.偏重哲学问题