2023年试论领导艺术的培养及其提升

试论领导艺术的培养及其魅力的提高内容摘要摘要:在我国要建设有中国特色社会主义小康社会和和谐社会,要不断地解放生产力和发展生产力。只有始终坚持科学发展观,才干进一步解放生产力。生产力解放了,能不能发展生产力，领导者就是一个决定性因素。如何提高领导者素质、综合能力、管理水平、领导艺术,已经摆在了当今领导者的面前。本文将从领导者与下属之间如何相处的问题，论述如何培养领导艺术从而提高领导魅力。关键词：领导被领导者领导艺术培养领导魅力提高领导者在领导活动中起着积极的、重要的决策作用。在社会飞速发展的今天,建设小康社会和社会主义和谐社会，尤为需要更多、更好的领导者。领导者与下属之间的和睦团结、和谐相处是搞好社会主义和谐社会的基础和前提。“十一五”报告中提到过:“十一五”时期，培养造就一支高素质的干部教育队伍，是贯彻贯彻科学发展观,构建社会主义和谐社会,全面完毕“十一五”发展规划，推动各项事业全面协调可连续发展的关键环节。十七大报告原文对领导素质这样阐述:要继续大规模培训干部，大幅度提高干部素质。因此,领导者通过学习等各种方法加强自身领导艺术及魅力，对于改善社会环境，促进社会发展，具有重要的历史意义和现实意义。ﻫ

一、领导艺术的基本涵义及特点

（一）领导艺术的基本涵义ﻫ

1、领导者ﻫ领导者是领导活动的主导者，它的内涵是由领导的本质所决定的。马克思主义观点则认为，领导的本质是服务。领导者是服务员、人民公仆。因此，社会主义的领导者,是指在社会主义领导活动中起着主导作用并为人民服务的提倡者。

2、领导艺术

“艺术”,是社会意识形态的一种表现形式。领导艺术是一种领导技巧，是建立在一定知识、经验的基础上的非规范化的、富有发明性的领导技能，也就是那些更多地表现为非程序化、非模式化、非公式化的性质,但又需要领导者及时解决的领导行为。ﻫ

3、被领导者

被领导者是指在领导活动中,处在从属、支配、被动、服从地位的人。它所指的是社会活动的不负有领导责任的具体实践者。ﻫ

(二）领导艺术的基本特性ﻫ

1、随机性。领导艺术是领导者思考和解决随机事件的一种直觉能力、变通能力和应变能力。这种随机性不能规定领导者完全按照规范化的程序办事和解决问题，而是根据不同的时间、地点、环境、条件等凭着自己的直觉来判断情况,结识事物,解决问题。ﻫ

2、经验性。可以说，领导艺术是来源于领导者的阅历、知识和经验等各个方面。这种领导艺术是由经验所提炼、不断升华而形成的。特别是基层领导者在运用领导艺术时,大多数的领导者是依赖经验的,而这些经验是通过领导活动的长期实践积累起来的。因此，不管领导者的领导艺术有多高超和巧妙,但必然还是脱离不了经验的特性。

3、发明性。领导者的领导艺术充足体现了领导者极富发明性和创新性的领导方法和手段,同时也充足体现了领导者的聪明才智。在领导活动中，领导者在运用领导艺术的过程便是发明和创新的过程,这种过程往往显示出风格各异、富于独创、构思新奇的一面。二、现代领导者面临的领导环境分析任何领导者的领导能力都是在一定的环境中展现的。制约、推动领导能力培养和提高的各种自然要素和社会要素的总和，就是我们所说的领导环境。领导环境具有不以领导者个人的意志为转移的特性。因此，领导者必须尊重领导环境的客观存在，从实际情况出发,对的结识和对待领导环境中的各种有利因素和不利因素，对领导行为和方式做出对的的选择，以培养和提高自身的领导能力。当前，我国正处在社会转型、经济转轨的过程中。社会转型、经济转轨，给领导环境带来了许多重要的变化。这些变化重要表现在以下两个方面:

(一)客观形势更趋复杂,领导任务更加繁重。

当前,我们国家的改革发展正处在一个关键的时期。这是一个重要的“黄金发展期”,也是一个“矛盾凸显期”。领导者既面临着机遇，也面临着挑战。

一是收入分派差距过大的问题。改革开放以来，我国城乡居民的收入水平显著提高,但收入差距也出现了明显扩大的趋势,影响人们对社会公正或不公正的价值判断。这种价值判断，对人们的社会政治态度起着不可低估的作用。因此，如何调控这种过大的收入差距，缩小拉大的贫富差距,平抑社会的不公平感，对现代领导者来说,不仅是挑战，更是一项重要的任务。ﻫ二是群体性事件增多的问题。近些年来,由各种社会矛盾和各种具体的利益冲突所引发的群体性事件逐渐增多。群体性事件虽然在性质上绝大多数属于人民内部矛盾，但由于它的发生具有复杂性、突发性、多变性的明显特性,并且涉及面广、政策性强、参与人员复杂，因此,有效地防止和妥善解决“群体性事件”,是现代领导者面临的重要课题。ﻫ三是经济发展与资源环境矛盾加大的问题。近些年来,我国的经济实现了快速增长。但是，可以毫不避讳地讲，我国经济的增长在很大限度上是以过量消耗资源与牺牲环境为代价的。近年来,资源短缺、生态恶化、环境污染，已经成为制约我国经济社会发展的瓶颈。能否突破这一瓶颈,解决好“高成长”与“高成本”的矛盾,是现代领导者必须要面对的难题。

(二)领导对象更有思想，领导工作更加难做。

改革开放和发展社会主义市场经济的实践,不仅极大地解放和发展了社会主义的生产力，也给我国的社会成员带来了深刻的影响。在领导活动领域,虽然领导对象的角色跟过去同样，但他们的思想意识却发生了重要的变化，ﻫ一是价值观念由一元变多元。我国全方位的社会变革，冲击着领导对象原有的价值观念体系。经济成分、组织形式、利益主体和就业方式的多样化,使得领导对象在计划经济体制下形成的重集体、轻个体的价值准则和重精神、轻物质的价值取向受到了冲击，领导对象单一的价值观被打破,代之以多元的价值观。领导对象的主体意识、功利意识、竞争意识逐步增强。

二是思维方式由简朴变复杂，在计划经济时代，领导对象工作、生活在同一种经济关系之中。由于经济地位、政治地位、价值观念的趋同，领导对象对党和政府有一种感恩性的认同。因此，他们对党的号召、政府的指令、上级的部署、领导的规定是一种不加置疑、不折不扣执行的简朴思维方式。而在社会主义市场经济条件下，领导对象工作、生活在不同的经济关系之中。面对着社会经济成分、组织形式、就业形式、生活方式的多样化，面对着复杂多变的国内外形势和社会转型期大量凸现的现实矛盾，领导对象的思想感情和思维方式也发生了主线性的变化。他们对党和政府的评价更多的是以执政绩效为标准,对党和政府的认同更加理性化、功利化了。因此，他们对党的号召、政府的指令、上级的部署、领导的规定，不再是一种不加置疑、不折不扣执行的简朴思维方式，而是加以思考、加以置疑的复杂思维方式。ﻫ三是民主意识逐渐增强。在计划经济的条件下,计划的强制性以及计划的无所不在，使得领导对象形成了一种依赖的被动适应心态,因此，他们习惯于按照领导者的意志去做事,对领导言听计从,缺少民主意识，缺少积极的参与热情;市场经济的建立，使这种传统的依赖及被动适应的意识受到了主线性的冲击。近些年来，领导对象的政治参与热情在增长,民主意识在增强,他们对领导者的依赖限度在逐步减少。领导对象已经不再习惯于对领导者俯首听命，而是喜欢根据自己的意愿去做事。领导对象民主意识的增强,是社会的进步,但与此同时,也是对领导者的挑战。三、现代领导能力培养与提高的思绪探讨从领导的变革规律和发展趋势上看，现代领导能力的培养与提高，重要应当实现五大转变。从繁琐领导向简约领导转变。现代领导者要想完毕繁重的任务，做好难做的工作，必须举重若轻，减少领导工作的数量，提高领导工作的质量,这就是简约领导。要实现从繁琐领导向简约领导转变，重要的是要提高领导者驾驭权力的能力，学会科学授权。即领导者授予直接被领导者一定的权力，以便被领导者可以相对独立、相对自主地开展有关工作。ﻫ(二）从显性领导向隐性领导转变。传统的领导是外显的。领导者总是处在领导活动的中心,领导对象处在领导活动的边沿;领导者对领导对象发号施令，领导对象俯首听命,并围着领导者的指挥棒转。现代领导环境的变化,规定现代领导应当实现从显性向隐性的转变。所谓隐性领导，就是“不知有之”的领导。领导者故意识地“退”到领导活动的边沿,让领导对象占据领导活动的主导地位，去大胆地工作。领导者为领导对象提供服务,即提供规范准则、提供制度框架、提供环境条件、提供活动舞台；领导者用自身的人格魅力去影响被领导者,使被领导者的行为态度得到改变。这种做法从表面上看,领导者并没有对被领导者施加行政干预,但事实上,领导者的领导作用却已经施加到了被领导者的身上。ﻫ（三）从人治领导向法治领导转变。从人治领导向法治领导转变是依法治国的核心和关键所在，也是提高现代领导能力的必然规定。人治的主体是人。在现代政治生活中,人治领导的基本特性和表现是:权大于法、高度集权专制、长官意志至上，等等。人治领导必然导致吏治腐败,导致“人存政举,人亡政息”。法治领导是相对于人治领导而言的。法治的主体是法,强调的是“治国者先受治于法，政府职权和行为要有法律依据”。体现在领导方面,重要是依靠代表全国人民意志的宪法法律和科学的体制制度来进行领导。从人治领导向法治领导转变，就是要培养与提高领导者依法领导、依法行政的能力。这也是现代领导者必备的能力规定。ﻫ(四)从无限领导向有限领导转变。传统的领导是“万能”的领导，是无所不包的领导。其结果,使领导活动的空间毫无边界。领导者管了许多不该管、也管不好的事。现代领导应当是有限的领导。领导者明确自己的活动空间，清楚自己的领导职责，而不是什么都大包大揽。既然如此,那么，从无限领导向有限领导转变,领导者就应当立足于自身重要职责,培养与提高对的决策的能力和知人善任的能力。

ﻫ(五)从常规领导向创新领导转变。所谓常规领导，就是领导者总是习惯于按模式化的思考方式来考虑问题,缺少创新的思想意识。所谓创新领导,就是领导者的思维方式具有多向性、发散性,碰到问题善于做发明性的思考。领导者碰到问题做发明性的思考,才干摆脱传统观点和方法的束缚,才干开创领导工作的新局面。实现从常规领导向创新领导的转变，就是要培养与提高领导者的开拓创新能力。领导活动在相称大的限度上，是一种发明性活动。因此，开拓创新能力对于领导者来说，具有特别重要的意义。

四、领导者应当加强对自身领导艺术的培养真正高明的领导者,并不在于他自身才干的高低，而在于他的领导艺术。充足地挖掘人才,充足地调动被领导者的积极性、发明性、积极性，注意搞好团结,团结就是力量，和睦相处,才干群策群力,和衷共济。要达成这种境界,领导者就必须不断地加强自身的才干锻炼和素质的培养。

(一）领导者要以身作则,以诚相待ﻫ

对于只说不做，只规定下属做到而自己做不到的领导，下属是很不乐意的，甚至是怨声载道。作为领导者,假如规定下属做到而自己一方面做到了,特别是在困难面前领导者能身体力行、率先垂范、身先士卒，这是一种无声的命令,在某种情况下，比有声的、文字的命令还更有效、更有威力，这种威力不是依附领导者手中的权力,也不是强制力,而是由领导者的模范带头作用的威望带来的。因此，领导者的一言一行、一举一动，对于下属而言，影响是极为重要的,也是重大的。领导者在这方面的领导艺术应当是少说多干、少说空话、多干实事,如例，做下属的先行者。领导者除了身先士卒以外,对下属还应当以诚相待。领导者要时刻保持平易近人的心态，一是要和蔼可亲,给下属以慈爱的家长一般的形象，力戒学官腔、摆官架、盛气凌人、不可一世，动辄斥人。二是简政。在现实社会生活中,有的领导者为了显示自己人的崇高地位和威信,故意制造一些繁琐的制度，设立一些不必要的层次和规章。本来有些并不复杂口头表态就可以解决的问题，却非要下属写出报告，由他大笔批示不可。三是要“二访”。第一要访情。访情，就是要了解下属的家庭情况。目的是便于以后进行帮助和增进与家属的感情。第二是访苦。实质是慰劳辛劳,对下属的尊重。领导者只要平时多加注意调整自己的心态，讲究领导艺术的方法，其威信自然会树立起来。ﻫ

（二）领导者要做到用人不疑，疑人不用

一个人被人信任,特别是被领导者信任，可以产生巨大的精神力量。信任，可以使正在前进的人加快步伐；信任，可以使暂时落后的人迎头赶上。信任，可以使下属的赤子之心更加火热,甚至把生死置之度外。反之,一个人假如被失去信任,特别是被领导者失去信任，情况无疑是完全不同的。一个用人而不信任的领导者,必将生疑。疑，必然带来如下的结果：一是疑则疏。二是疑则妒。这样的后果是可怕的。此外，领导者还要注意疑人不用。由于每一个人都有其专长,能力也有大小，既然作为被领导者，领导者就应当积极支持被领导者的工作，并且给予充足的信任。对于下属并非所长或者不适合的工作,绝对不要勉强,这就是通常所说的扬长避短。这里所讲的“疑人不用”并不是片面的怀疑之意，只要善于运用扬长避短的领导艺术的方法，每一个下属都是值得领导者的信任的。总之,领导者假如任意猜忌、不信任下属,被猜忌的下属也必然会不信任自己的领导者。多一个不信任的下属，领导者就少一个支持者，少一份力量，甚至多一个对手。ﻫ

(三)领导者要善于静听,多加赞赏ﻫ

有的领导者误认为：领导者与被子领导者之间,当然是下属作听众,哪有领导者作听众的道理呢？因此,当领导者与下属谈话时，领导者往往随时打断下属的发言,特别是当下属发言不顺耳时，便气愤制止,甚至会扬长而去,使下属十分难堪和难为情。在召开各种会议时，领导者只安排自己发言的时间,下属主线没有发表意见的余地。作为领导者,应当清楚地知道,领导者又是一个静听者。由于，从心理学的角度上说，一个人的自重感得到满足以后,那是一件非常快乐、十分开心的事，因而,可以放弃其规定和想法,就连那些最挑剔的人、甚至最剧烈的批评者，经常会在一个可以忍耐、表达同情的静听者面前受到感化和软化。被领导者是人,他们同样渴望领导者对他们的道德品质、知识造诣、艺术水平、工作成就等方面的肯定和赞赏。赞赏是不需要任何花费的，而这种不用任何花费的肯定，则使人前进的原动力,领导者应当不吝啬地多加赞赏。由于不管男女老幼、尊卑贵贱之间,都可以运用这种为人处世的艺术。(四)领导者要力戒成见,一视同仁成见，是指对人和事物所抱的固定不变的见解。人们通常所说的成见是对落后的、有缺陷、有错误的人而言。任何事物都是发展变化的,更何况人这个万物之灵呢?所以,对于落后的、有缺陷和错误的人，要用善意的、发展的、前进的观点去看待。除个别人之外，别把下属看“扁”了。假如说，下属对领导者本来就有一种压抑感了，那么,领导者抱有成见则使下属这种压抑感无形中倍增。因此,领导者要看到下属的每一个细小的进步，并不断地的加以鼓励，亲近下属。值得注意的一点是,下属无亲疏。被领导者既然是领导者的下属，那就该一视同仁,享受同样的权利,承担同样的责任和义务,特别是在人格尊严上就更应当一律平等。一是领导者不能以“尊卑”论亲疏。二是领导者不能以关系论亲疏。三是领导者不能以人情论亲疏。四是领导者不能以观点亲疏。力戒把个人恩怨带到工作上来，公报私仇。只有公平对待、一视同仁,领导者才干在领导活动中运筹得心应手。

（五)领导者要善于观测，关心下属人，经常存在着局限性心理和不安心理。这两种心理都会严重的影响着人们的情绪。作为领导者要随时注意下属的这两种心理。作为下属,普遍存在以下5个方面的不安心理：一是领导者会不会讨厌我?二是我会不会挨批评?三是这样做领导会不会给我穿“小鞋”？四是这个任务我能不能完毕?假如完不成了怎么办？同事会支持我吗？五是会不会调动工作？对此，作为领导者要从以下三个方面解决好下属的不安心理：一是不能把第一印象变为最终印象。领导者虽然对第一印象的见解很不满意和乐观,但要学会淡忘,这样,可以使下属减少许多的不安。二是不要轻意变动下属的工作。作为领导者应当特别注意，不到万不得已时，千万不要变动下属的工作,由于，怕调动工作是一种普遍的不安心理。一旦调动了工作,意味着从零起步、从头开始。领导者当发现下属工作上不去时,一方面要打消“换人”的想法,应当全力想办法帮助下属完毕任务,这种做法就可以消除同类下属的不安情绪。不安情绪其实是一种悲观因素,消除一份悲观因素,就会无形中增长一份积极因素。三是敢于为下属承担责任。工作上的失误是难免的,作为领导者，要敢于承担责任,不称职的领导者总是把责任往下属身上推，那样做,最终下属将会变成一着死棋。因此,只要下属意识到领导者为自己分忧、作主和负责,下属的提心吊胆的不安心理才会消除。ﻫ

（六)领导者要敢于认错,敢于担责是人，就不是完人。再高明的领导者也会有犯错的时候,就会有失误的时候,关键的问题在于领导者犯了错误以后，在下属面前该抱着如何的态度。领导者在下属面前认错，不仅不会降价领导者的威信，反而，提高了领导者的威信。由于，下属最尊敬的就是这样敢于正视自己的错误和敢于承担责任的领导者。所以，作为领导者，在领导活动中,在下属面前,要大胆地认可自己的缺陷和错误，勇敢