浅谈转化后进生的体会 3700字

浅谈转化后进生的体会3700字传说古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女塑像。在雕塑过程中，他对这尊塑像产生了深深的爱情，诚之所至，金石为开。他的真诚愿望终于感动了爱神，塑像变成了真人。这个故事告诉我们：真诚热烈的冀望必然会产生良好的效果。在我们的工作实践中，我深深地体会到：冀望是一种教育力量，如果教师能对学生寄予真诚的冀望，则，对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。教师的期待有对全体学生的普遍期待和对局部特殊学生——后进生的特殊期待，在这里我要说的就是特殊期待。教师对学生真诚的期待，表现为教师对学生有真诚的态度，对学生有真诚的关爱，给学生发明建立信心的时机，信任他们。

一、摒弃偏见，努力发现后进生的“闪光点〞。

摒弃偏见是教师转化后进生必须有的态度。后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，批来批去，学生学习的信心就缺乏了，谈何时进步《所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮忙他们树立自信心，因为自信是成功的根底，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。则，如何帮忙后进生树立自信心呢《我认为要主动地、努力地去寻找、开掘他们身上的“闪光点〞，利用后进生自身的“闪光点〞点燃自己上进心的烈火。在实际工作中，很多教师在看后进生时，往往容易因其某一特点突出而掩盖他的其他特点和品质，即容易看到后进生的缺点而不容易看到他们的优点和长处，所以很难做好他们的转化工作。俗话说，金无足赤，人无完人。教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里弄有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。〞这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮忙后进生发现其自身的“闪光点〞，用期待的心情去等待学生的每一点进步。我所任教的初205班有个男生很顽皮，经常在课堂捣乱，打架更是他的“拿手戏〞。经了解，他小学毕业时，他的班主任曾预言：“象你这样的学生是没有人敢收的。〞进入初中后，这样的学生偏偏就进入在我的班上，既然批评、讲道理这些办法对他已经没有用了，则怎么办呢《于是我便去寻找他的优点。我发现他的字写得不错，;思维也很敏捷，我这抓住这一点，及及时时褒扬他，并寻找时机去引导他。有一次，学校要求各班出一期黑板报，而且要进行评奖的，我推荐他，果然他不负众望，不仅按要求完成，还在评比中获得了第一名。我在班上公开褒扬了他，并及时指出了他的不良行为以及我对他的冀望。后来，他的学习和纪律有了明显的进步。在日记里，他是这样写的：“我从小学到初中是第一次得到老师的褒扬，我很冲动，很感动。我发誓我一定要通过学好来报答看得起我的老师。〞他的父亲也这样说“我的儿子到了黎老师的班后，真的懂事了很多。〞

二、多给他们一些关爱。

学生如果经常得到老师的爱，他就会懂得爱师、爱班、爱校，并逐渐形成与人为善，团结互助的优良品质。在转化后进生时，教师一定要有一颗爱心，用爱去感动他们。学生渴望教师的爱，就象禾苗需教育界认为:没有爱就没有教育。教师对学生的关爱，本身就是对学生的冀望和要求。要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心，才乐于听从老师的教诲，并朝着教师的冀望目标开展。平时，我主动找后进生谈心，了解他们的需要，关怀他们的学习和生活，帮忙他们解决一些实际困难。一次，纪律差的淘气大王纪林在英语课上伏桌子，英语老师叫他站起来，他不站，这一下惹怒了英语老师，为了维护自己的尊严，英语老师用不上课来惩办全班同学。事后我把纪林请到我的办公室，我先不批评他，而是关怀地问他是否不舒服，得知他正发高烧、且身上没有钱、心情不好、所以顶撞老师这个情况后，马上拿出钱亲自带他去医院看病，医生说他烧得不轻，要用冰降温还要输液，当我们回到学校时饭堂早已关门。为了不让他挨饿，我亲自为他做了饭菜，后来他主动地向英语老师道谦。除此以外，我还经常了解他的学习情况，教他如何做笔记、如何听课、如何复习等。在我的关怀帮忙下，纪林的违纪行为大大减少了，学习成绩也由入学时的倒数第一提高到中等水平，初二上学期还光彩参加共青团。我父亲说：“在小学的时候，他是个人人讨厌的坏孩子，老师除了告状还是告状，班上的同学都不跟他玩，可是今天的情况真是令人感到意外。〞事实证明，只要教师用一颗真诚的心去呵护后进生，保护他们，用宽容的心态去善待他们的过错，则，他们就会接纳教师，听从教诲，教师的冀望和要求就会变成现实。

三、发明条件，给他们“露脸〞的时机，增强他们的自信心。

心理学告诉我们，初中阶段的青少年都渴望表现自己，渴望得到别人的认可，这是正常的心理需求，这个需求如果能得到满足，则它将会使人产生一股前进的动力。有人这样说：“只要提供适当的的条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。〞所以我们应该积极发明条件，让后进生尽可能地表现自己，体会一下成功的喜悦，这有助于增强他们的自信心，激励他们克服困难和自身的不良行为，积极要求上进，以到达教师的冀望目标。学习上的后进生大体可分为两大类：气馁型和骄傲型。针对这些心理特点，教师可在课堂上提问，稳固练习等环节中，将一些简单的问题让气馁型的同学来答复，让他们尝试成功，从而帮忙他们恢复自信;对于骄傲型的学生，教师可让他们答复一些大一点的问题，或者让他们对一些问题进行补充，这有助于纠正他们的心理偏差，满足其心理需求，帮忙他们走上正确的学习轨道。纪律上的后进生大致也可以分为两大类：一种是长期以来形成的坏习惯，另一种是想借违纪来引起老师对他的注意。对于第二种情况，我们可以给他们发明条件，让他们通过正当的途径来表现自己，以满足他们的表现欲，这样有助于他们正确认识自己，树立自信心。小廖同学纪律散漫，课间经常在教室里蹦来跳去，同学们都很讨厌他。在去年的校运会上，他自荐加入跳高工程，我去征求体育老师及班上同学的意见，大家一致反对，我左思右想还是决定让他加入。为此同学们对我颇有微词。在跳高比赛中，他拿了个倒数第一。大家挖苦他，埋怨我。在班会课上我褒扬了小廖，说他有集体荣誉感，能积极参与为班级争光，而且在整个比赛过程中，他都很认真、很卖劲，这是值得全班同学学习的。小廖在体育比赛中的拼搏精神如果能用在学习上，他肯定不差，我敢保证。不过，如果他能对自己严格一点，不违反纪律，明天的小廖一定会令大家刮目相看。事实果真如此，后来小廖成了班上的体育骨干，还成为学校体训队的一名队员。是的，如果教师能给后进生一些“露脸〞的时机，让他们的自尊得到实现，表现欲得到满足，他们便会使自己的行为向教师期待的方向开展，学习、纪律方面必然会有好的变化。

四、信任他们。

教育学理论认为：相信是教育的前提和根底，也是教育的根本技巧和手法。教师对学生开展的可能性冀望，就是建立在对学生信任的根底上的。信任学生是转化后进生的态度和办法之一。我们要相信学生，相信他们有内在潜力，改下缺点，认识错误愿望和决心，有积极向上的心理需求。只有相信学生，我们才会多给学生时间和时机，学生获得老师的信任，才会积极配合老师，愿望去学好，去改过缺点和错误，则，教师的冀望目标就有可能实现。2022年秋开学的第三天，来了几个初二年级男的插班生，“从发型衣着来看，就知道他们不是好东西!〞老师们这么说，教导处把他们编在人数少的206班和210班，那两个班主任知道后公开表示：我们不想要那几个‘垃圾’，那场面十分为难。我想，他们也是学生，为什么不给他们一个时机呢《于是我便说：“编入我的205班吧!〞我把他们带到教室，让同学们用最热烈的掌声欢迎他们，并且当着全班同学，我说：“我们205班这个大家庭又增加了三位新成员，他们都是我们的兄弟，我们要互相关怀、互相帮忙，大家共同为我们这个班增添光荣。〞课后，我又把他们找到办公室，说明自己的态度：“过去的永远都过去了，一切要从现在开始，我要看到的是今天和明天的你们，全新的你们。〞正是由于我对他们的信任，令他们很感动。后来他们的表现出乎很多老师的意料：有两人不但纪律好转，学习有进步，而且还是体