信息类文本高考复习备考

信息类文本阅读高考复习备考海口实验中学周贵荣高考与高中语文新课程的对接考情分析基于考情的知识建构信息类文本基本阅读方法考题突破之一：客观题（选择题）考题突破之二：主观题（简答题）一、高考与高中语文新课程的对接

《普通高等学校招生全国统一考试大纲·语文》规定，高考语文考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，在多年命题实践的基础上，高考语文试卷形成了以下鲜明特点。注重能力和素养的考查。引导考生展示正确的情感价值取向和思维过程。尊重考生个性发展。注重公平。设计合理的试卷试题。二、考情分析：2020全国高考语文共有10套试卷，教育部考试中心命制5套，分别为全国Ⅰ卷、全国II卷、全国III卷、新高考Ⅰ卷（今年山东使用）、新高考II卷（今年海南使用），北京、天津、上海、浙江、江苏自主命制5套。2020年高考语文试卷类型选文设题特点分值合计全国Ⅰ卷1.论述类文本：摘编自汤一介《“孝”作为家庭伦理的意义》3道选择21分21分2.实用类文本：①（新闻材料：摘自韩鑫《新基建如何加速落地》，《人民日报》2020年6月7日）②②（摘编自吴月辉等《为新基建注入强动力》，《人民日报》2020年6月8日）③（摘编自《俄媒关注：中国“新基建”助力“工业革命4.0”》，《参考消息》2020年6月6日）2道选择1道简答2道选择1道简答全国II卷1.论述类文本：摘编自巫鸿《实物的回归：美术的“历史物质性”》民族地区脱贫致富梦》，《光明日报》2020年2月21日）3道选择21分21分2.实用类文本：①（摘自习近平《携手消除贫困促进共同发展——在2015减贫与发展高层论坛的主旨演讲》）②（摘编自王介勇等《我国精准扶贫政策及其创新路径研究》）③（摘编自谢玉梅《脱贫攻坚背景下的设计参与扶贫——基于江口的考察》，《光明日报》2019年5月8日）③（摘编自《茶产业托起云南》2道选择1道简答2道选择1道简答全国III卷论述类：（摘编自振甫《谈谈<古文观止>》）3道选择21分21分2.实用类：访谈：（摘编自《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》，《文汇报》2020年5月13日）2道选择1道简答2道选择1道简答新高考Ⅰ卷（今年山东使用）现代文阅读一：论述类：①（摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》）②（摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》）3道选择2道简答19分新高考II卷（今年海南使用）现代文阅读一：科普文：《我包罗万象》理解重要句子的作用4道选择1道简答17分

二、考情分析：2021年高考卷有8套卷，分别为全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷，北京、天津、上海、浙江自主命制4套。

2021年高考语文试卷选文设题特点分值合计全国Ⅰ卷1.论述类文本：摘编自严佐之《<中国目录学史>导读》）3道选择21分

2.实用类文本：科普文：①（摘编自特里斯坦·古利《水的密码》，许丹译）2道选择1道简答

全国II卷1.论述类文本：（摘编自王军《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》）3道选择21分

2.实用类文本：①（摘自国务院新闻办公室《中国的粮食安全》白皮书图表文字材料）②（摘编自张正瑜等《山东临朐立足山区实际科学谋划建设高标准农田》）③（摘编自李慧《粮食安全：把饭碗牢牢端在自己手中》，《光明日报》2020年12月24日）2道选择1道简答

新高考Ⅰ卷现代文阅读一：论述类：①（摘编自朱光潜《诗论》）②（摘编自钱锺书读《拉奥孔》）3道选择2道简答19分新高考II卷现代文阅读一：论述类：（摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神:当代青年的网络文明意识》）3道选择2道简答17分二、考情分析总结：

结：形式多样单篇/多则材料；文字材料/文字材料结合图表材料/文字材料结合图片。内容丰富论述类文本涉及政论文、学术论文、时评、书评等；实用类文本以新闻报告为主，材料主要节选自消息、特写、通讯、调查报告、时评、访谈等，还有少量其他文体的材料（例如科普文）。设题特点稳中求变2020年至今，全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷还是分为论述类文本和实用类文本两个部分，论述类文本设置3道选择题，分值9分，单篇文章；实用类文本3道题，其中2道选择题，1道简答题，分值12分，选用多则材料；两个部分合计21分。新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷则是统一为现代文阅读一，选择3或4道，简答题1或2道，分值合计17或19分。核心素养能力指向体现对语言建构与运用以及逻辑思维能力等语文核心素养的考查；对理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究等语文关键能力的考查，体现了高考综合性、创新性的考查要求。三、基于考情的知识建构

类型：政论文、学术论文、时评、书评等主要特点：内容的说理性、语言的概括性、写法的逻辑性论证结构：引论、本论、结论。常见模式：总分（总）式、并列式、递进式、对照式论证方法：举例论证、引用论证（道理论证）、对比论证、比喻论证等论述类文本三要素：论点、论证、论据论证角度：立论、驳论三、基于考情的知识建构

新闻材料：节选自消息、特写、通讯、调查报告、时评、访谈等。一般特征：真实性、时效性、受众性。科普文：可分为科学说明文（科学性、严谨性）、科学小品文(知识性、趣味性）两种。文体特征有：说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）、说明方法（举例子、列数字、下定义、作诠释、作比较、分类别等）。说明语言的特点：准确、简明、趣味性、生动形象性（常用修辞手法、富有生活情趣）。实用类文本四、信息类文本基本阅读方法1.抓文章标题（出处），消除阅读陌生感。2.带着文章题目阅读全文，标好自然段序号，适当勾画关键词句。3.在勾画关键词句的基础上，大概理清行文思路（由句间关系——段间关系），理解基本内容。4.读题干，根据题目要求，找对应原文区域，锁定答题指向的文本内容，解答题目。四、信息类文本基本阅读方法——首先，抓文章标题（出处），消除阅读陌生感。

2020年，新高考Ⅰ卷两则材料的出处：摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》同：“历史地理学”异：“发展基础”“前景”“研究对象”2021年新高考Ⅱ卷单篇材料出处：摘编自肖峰《从底线伦理到担当精神:当代青年的网络文明意识》

“青年”“网络文明意识”四、信息类文本基本阅读方法——其次，带着文章题目阅读全文，标好自然段序号，适当勾画关键词句。以论述类文本为例：（1）勾画表述中心论点的关键词语，有利于理解文章内容的年代时间、数量以及范围限定词，重要的修饰、程度限制词，标志已然与未然以及或然与必然的词语。例如（2021新高考Ⅱ卷）：（第1段）网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网络空间的有序，制定和遵守相应的规则是必要的。不仅如此，网络空间还需要每个人对网上的其他人给予应有的尊重。简言之，互联网不是法外之地。（首先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性。）（第2段）网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。网络规范必不可少，这已是共识。但需要有什么样的规范，则是一个复杂的问题。底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。（亮出观点，引导青年们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理，有助于青年一代的健康成长。）四、信息类文本基本阅读方法——其次，带着文章题目阅读全文，标好自然段序号，适当勾画关键词句。以论述类文本为例：（2）有助于厘清文章思路和论证对象逻辑关系的句子，主要是充分利用关联词语或表明逻辑层次的词语组合来理解句子与句子之间的关系或者段与段之间的关系。例如：因果(因为、因此、原因在于、因而、由于、从而等)转折(但是、反而、可是、却、然而、不过等)并列或递进(也、又、不是……而是……、不仅……还……)分类分层(第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不仅如此……、此外等)举例子(例如、如、比方说等)例如：（2020新高考Ⅰ卷）在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆城的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。（介绍沿革地理产生的原因）

（2021新高考2卷）（第3段）归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求，或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。不伤害——网络行为者既不要有意作恶，也不能无意为恶，如在网上进行攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全、自由、隐私和利益等。不偷盗——在网络信息空间中，要像对待现实世界中的商品一样，以合法合规的方式获取所需的信任，抵制侵犯知识产权的不道德行为。不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起，确保自己在网上发送的信息是真实的，尤其是自媒体，不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。不浪费——即不发生信息浪费的行为，向网络发送垃圾信息不但会造成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力。信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。不盲从——上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗，没有造谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会被网络污染的策划者所利用，不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻。（本段主要从“底线意识”的角度论述“五不”的内容。段落内部为并列式结构。）（3）基于文体特征的关键词句。（3）基于文体特征的关键词句。类型阐释统摄全篇的句子论点句、中心句、总结句作论据的句子事实论据、理论论据揭示文章思路、结构的句子①有明显的逻辑关系(总分、并列、对比、递进等)的标志性句子②每段的开头句、结尾句等例如（2021新高考Ⅱ卷）：

所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。所谓“反身意识”，可以说是等效意识在自我和他人关系上的延伸，即一个人的不当行为有可能损害到他人时，转换视角去设想当自己是这种行为的受害人时会有什么样的切身之痛，有了这样的反身意识，就会自觉抵制许多不良的网络行为，就不会到网上去传播谣言。“价值意识”在网络行为中有多方面的体现:第一，它表现为对他人信息劳动的价值认同，比如尊重知识产权；第二，重视信息内容的文化意义，从而积极传播内容健康的信息；第三，意识到网络作为信息技术的价值负载，从而关注信息技术使用的道德效应。由于技术普遍是负载价值的，不当使用网络可能会产生出负价值，如对网络游戏的沉迷会耽误学业和事业，此外，网络是“内容为王”的空间，是各种思想交锋的新的疆场，青年人尤其是被争夺的对象。因此，正确的价值观对他们而言具有主导性的作用。“契约意识”就是要具有信息契约精神。网络空间中，在信息的生产、传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订立契约的方式来规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。当作为未来希望的青年一代在网上讲诚信、守契约、服从大局时，网络中新的信任机制可随之形成。（从“基准意识”的角度论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。）四、信息类文本基本阅读方法——第三，在勾画关键词句的基础上，大概理清行文思路（由句间关系——段间关系），理解基本内容。最后，读题干，根据题目要求，找对应原文区域，锁定答题指向的文本内容，解答题目。互联网不是法外之地，制定和遵守相应规则是必要的。引导青年树立文明网络行为观，有助于校正网络失范行为、治理网络空间，有助于青年一代健康成长。从底线意识的角度，论述“五不”内容。从基准意识的角度，论述“等效意识”“反身意识”“价值意识”“契约意识”的内容。五、考题突破之一：客观题（选择题）。设题特点题干表述特点考查方向内容理解和分析题要求选出(不)正确的一项。对材料相关内容的分析理解依据材料推断题要求选出“说法(不)正确”的一项。选项就材料和观点之间的关系，要求考生分析其推论的合理性。概念理解题要求选出“不属于……”的一项。设题注重考查对核心概念的内涵和外延的分析理解，也考查核心概念和文章其他材料间的关系。论证关系题要求选出“最能支持……观点(论点)”的一项。考查为论点选择适当论据的能力。学情调查：读不懂术语；在进行比对原文的时候，无法准确理解原文表达的含义，从而造成判断的困难；在甄别选项时，缺乏比较选项、进行相对选择的思维。备考建议：（一）认识选项的转述（表述方式）

1.概括式转述：将原文具体的表述加以抽象化，提炼其本质内容，使之上升到一般认识的转述方式。例如：（2021新高考Ⅰ卷第1题C选项）C.雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位，三是人物穿衣与否。据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息，具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求形象的完美。其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。2.具体式转述：就是将原文中抽象概括的观点、结论性的内容用具体的事例加以表述的转述方式。例如（2020新高考Ⅱ卷第1题C选项）：C.我们肉眼很难直接看见细菌，却可以感受到它们带来的影响，比如当你腹泻时，可能就是你肠道菌群的稳定性遭到了破坏。

没有一个物种独自生存着，所有生命都居于布满微生物的环境之中，持久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁移，在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉，它们使我们彼此相连，也使我们与世界相连。3.同义变式转述：同义变式转述，就是采用不同的语言形式对原文语句内容进行重新表述。同义变式包括因果倒置、条件与结果转换、变换主语重组句子、长句与短句互变等形式。判断同义变式转述是否正确，关键在于判断转述的句子与原文是否“同义”。例如（2021新高考Ⅱ卷第2题D选项）：D.网络信息的生产、传播和使用产生了一些传信任机制框架内无法解决的新问题。网络空间中，在信息的生产、传播和使用中新出现了大量的利益分配乃至利益冲突问题，冲击了传统的信任机制，通过订立契约的方式来规范各自权利和义务成为重构信任机制的重要方式之一。（二）常见命题陷阱以偏概全：以部分代整体，局部代全局。张冠李戴：把甲的特点或者观点态度（或行为状态）说成是乙的特点或观点态度（或行为状态）。夸大其词：对原文中涉及的有关作用、效果、用途等信息，选项表述时故意将用语夸大，或加深程度，或夸大作用，等等。无中生有：在解说原文或转述文意时，增添了原文中没有的信息。曲解文意：背离原文的意思，或者歪曲原文中作者的观点态度。混淆时态：混淆已然和未然。混淆关系：混淆关系是指选项表述的语意或语句关系与原文不符，较常见的有因果关系不当（因果倒置或强加因果）、混淆肯定与否定、条件关系不当（混淆必要条件和充分条件）。偷换概念：偷换文中相关概念的内涵、外延。例（2021新高考Ⅱ卷第1题）：1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（C）A.青年是网络空间的参与主体，因此有必要制定相应的规则，来规范和管理网络。（偷换概念，原文表述“由于青年是网民的主体，其网络行为对网络空间的文明状况有极大影响，因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的治理”，需要规范的是青年的网络行为，而不是青年。）B.网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余，导致线上工作效率不如线下。（无中生有，原文是“信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余”，可见没有对线上线下的工作效率的比较。）C.青年在进入网络空间时首先应遵从“五不”底线，明确在网络中不能做什么。D.“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。（曲解文意，原文是“因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求”，是对线上线下的道德要求一致，并非线上线下的行为一致。）（三）比对与推断第一重比对比对词语范围词（全部、都、全、一些、极少、部分、相关）；时间词、结果词（了、已经、将要、完成、结果等）；关联词和代词；是非词（没有、无、无非、拒绝等）。思考趋向以偏概全混淆时态偷换概念张冠李戴第二重比对比对关系因果关系、假设关系、条件关系（充分条件还是必要条件）、递进关系、转折关系。因果倒置强加因果不合逻辑无中生有第三重比对比对依据和结论陈述对象、比对结果或结论是否有依据。张冠李戴无中生有以偏概全因果混乱例如（2021新高考1卷第1题）：1.下列材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的《拉奥孔》在近代诗画理论中产生了广泛影响。（比对表范围的词“第一人”，原文只是说“从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质”，并不是质疑的第一人。且在材料二中，也有相关表述：“《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。”“它的主要论点……中国古人也浮泛地讲过。”可见，“质疑‘诗画同质’观念的第一人”之说有误。）B.雕塑《拉奥孔》既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表情表现为丑态，体现了希腊艺术恬静与肃穆的一面。C.雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位，三是人物穿衣与否。D.莱辛的《拉奥孔》认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题材范围。六、考题突破之二：主观题（简答题）。常见题型设问方式举例辨析重要概念（下定义）请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分）梳理文章的行文脉络（行文思路）请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）分析文章的论证特点（论证切入、论证思路、论证结构、论证角度、论证方法、论证语言等特点）请简要分析文章的论证结构。（4分）分析重要语句的作用如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。（5分）概括、对比、探究单篇或多则材料的相关内容材料一和材料二的论述侧重点、写作目的有何不同？请分别简要说明。（6分）互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。（6分）结合图表材料与文字材料考查探究文本内容请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。（6分）（2019全国新课标卷1）学情调查（较难题型）：辨析重要概念（下定义）；梳理文章行文脉络（行文思路）；概括、对比、探究单篇或多则材料的相关内容。备考建议：（一）辨析重要概念（下定义）。下定义，就是用简短、明确的语句揭示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。可以用“被定义的概念(种概念)＝该事物的本质属性(种差)＋邻近的属概念”的形式进行表达。此种题型可以从语言文字运用部分的下定义题型入手，学生会更容易理解。例如：民歌是直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的诗歌。在这个定义中，“诗歌”是邻近属概念。“直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的”是民歌和其他诗歌的本质差别，即种差。例如：[对应“下定义”]对下面这段文字提供的信息进行筛选、整合，给“鸬鹚”下定义，字数在40至50之间(含标点)。

鸬鹚是一种善于捕鱼的水鸟，其鹰嘴、鹰眼、鸭脚的特点尤为明显。任何鱼类，只要被其带钩状的鹰嘴叼住，就休想逃脱；外凸圆鼓的双眼，可以进行360度的快速旋转，不会放过鱼儿活动的任何蛛丝马迹；一双蹼质的鸭脚，则成全了其善游善潜的特殊本领；为储存捕捉到的鱼虾，鸬鹚的长脖子中间还挂着一个像布袋一样的喉囊，格外醒目……答：_______________________________________根据下定义的公式，我们可按照以下三步解答下定义类题目。第一步：提取“邻近属概念”。(一般就在材料中)水鸟第二步：寻找“种差”。钩状的鹰嘴外凸圆鼓的双眼蹼质的鸭脚长脖子中间挂着像布袋的喉囊第三步：整合成单句（……是……）。答案：鸬鹚是一种长着钩状长嘴、外凸圆鼓的双眼、蹼质的脚掌且长脖中间有着袋状喉囊的善于捕鱼的水鸟。注意：在信息类文本阅读中，重点不再考查形式（单句），而是筛选整合信息的能力。例如：（2020新高考1卷第4题）1.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分）第一步：提取“邻近属概念”。(一般就在材料中，通看全部选文）材料一（第5段）：历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。第二步：寻找“种差”（本质特征、形成的背景原因或原理、研究对象、研究内容、作用意义……）。材料一（第5段）：“涉及地理学的各个分支”。材料一（第5段）：“后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律”。材料二（第2段）：“历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征”。第三步：整合信息（……是……）。答案：①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生，形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。图表题也可以用这种思路，先从语言文字运用题型中的分析图表特点入手，解答信息类文本阅读中图文结合的题型。（二）梳理文章的行文脉络（行文思路）。

通读全文，结合出处(标题)快速弄清文章所论问题。勾画文中有助于理解文本内容的词句和揭示文章思路结构（层次标志词，关联词）的句子。观察文章的结构特点，在此基础上划分结构层次。（总分结构/并列结构/递进结构/对照结构)充分利用关键词和中心句概括层意。）最后，有序作答。例如（2020新高考1卷）考题呈现：5.请简要梳理材料一的行文脉络（摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》）第1段：历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》……第2段：成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素……都做了记载和简要考证……使得中国历史地理学研究初具雏形……第3段：……因而产生了一门专门学问——沿革地理。第4段：沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础……第5段：但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别……第6段：显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的……1935年……产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望……新中国成立后……指出了沿革地理的局限性……以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来……标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。对历史地理学溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理（第1——4段）。将沿革地理与历史地理学进