第一课藤野先生

藤野先生鲁迅《从百草园到三味书屋》回顾旧知《社戏》课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。写作背景鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。

鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名

，字豫才，我国伟大的、、

。自第一篇小说《狂人日记》开始用“鲁迅”作笔名。

其主要作品有：散文诗集

；散文集

；小说集、；杂文集《华盖集》、《坟》等。本文《藤野先生》选自《

》。周树人文学家思想家、革命家《野草》《彷徨》《朝花夕拾》《呐喊》朝花夕拾鲁迅及作品发人深省烂漫（熳）绯红发髻倘

斗乱驿站舜

芦荟颇

芋梗解剖

寒颤颤抑扬畸形干事不逊

匿名诘责杳无消息瞥见xǐngmànfēijìtǎngdǒuyìshùnlúhuìpōyùgěngpōuzhànyìjīgànshixùnnìjiéyǎopiē字词解释教诲（huì):教训，教导。绯红(fēi):鲜红。抑扬顿挫(cuò)：声音高低起伏，停顿转折。深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。物以希为贵:物品稀少就显得其珍贵。速读课文，思考问题

1、文章变换了几个地点？是按什么顺序来组织材料的？记叙的线索是什么？

2、在此基础上考虑怎样来划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。

1、文章变换了几个地点？是按什么顺序来组织材料的？记叙的线索是什么？文章是按地点的转换、时间的推移、和事件发生的先后顺序来组织典型材料的。明确：

变换了三个地点：A、在东京。B、在仙台。C、离开仙台后。叙事线索：明线：文章以与藤野先生的交往为线索暗线：以作者的思想感情的变化为线索（作者的爱国情感—弃医从文）第一部分：见藤野之前（离开东京去仙台的原因）1-3段

在东京清国留学生的庸俗生活作者抓住了（）、（）等细节

如图“东京也无非是这样”中“这样”指代什么？离开东京去仙台清国留学生的种种丑态与庸俗生活盘辫子学跳舞如图2、怎样来划分文章的段落层次，并说说各部分的大意第二部分：与藤野先生的交往相识相处离别记叙了与藤野交往的哪四件事？可以看出藤野有哪些优秀品格？1、添改讲义2、纠正解剖图3、关心解剖实习4、了解女人裹脚1、生活简朴2、治学严谨3、热心关爱弱国留学生匿名信事件看电影民族自尊心被伤害弃医从文对藤野的肖像描写是

（）侧面描写藤野生活简朴的一段是（）黑瘦、八字须、戴眼镜“坐在后面发笑的是…”第三部分：怀念藤野先生第二课时合作探究读课文思考读课文思考课文是怎样塑造藤野这一人物形象的？明确：通过典型事例和人物描写塑造人物形象的。在仙台部分着重写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？重点写了四件事：添改讲义——对工作认真负责纠正解剖图——严格要求循循善诱关心解剖实习——热情诚恳体贴入微了解裹脚——治学严谨求实精神正直热诚治学严谨没有狭隘的民族偏见课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。为了刻画藤野先生，突出他的品质。课文如何描写藤野先生的？藤野严九郎肖像动作语言治学严谨生活简朴本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？学生分组讨论在东京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术思想腐朽爱国去仙台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反对满清统治的革命民主主义思想的表现爱国在仙台，弃医从文的原因：匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——收藏讲义挂照片多写文章怀念之情化为斗争的勇气和力量爱国3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?--.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;--赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;--.受到仙台医专的职员的优待;--.匿名信事件和看电影事件;--.弃医从文的思想的转变.品析语言语言品析.1.精读1—2段,思考:(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤.“只不过”的意思实在

标致极了。“实在”表“的确”“标致”表反语用“实在”加强“标致”增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。“大概是物以希为贵罢。”——与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。似有此事，但不完全肯定第五自然段：(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用?“居然”：出乎意料,想不到.前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意、乐观，

增强幽默感.3.精读第24---31段,思考:(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话?

这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,作者间接的表达了这种愤慨不仅是因个人遭受侮辱,更因民族衰弱受列强歧视而产生的悲哀.表达了强烈的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望.他们也何尝不酒醉似的喝采。与“不”连用，以反诘的语气加强肯定——说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。(3)、便是我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。明确：良心发现：指斗争精神和爱国思想受到触动。增加勇气：与反动派斗争到底的决心。正人君子：为军阀政客张目的御用文人。表达了作者对藤野先生的怀念和崇敬之情，要用实际行动表达对先生的尊敬。从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。似乎正要说出抑扬顿挫的话来。——表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的,这就强烈地表现了作者对藤野先生的怀念。

头顶上盘着大辫子，顶的学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

北京的白菜运往浙江……我到仙台也颇受这样的优待……还有一些运用恰当修辞表达作者强烈的思想感情。试举例：明确：运用比喻、夸张。写出了辫子高耸的外形，具有嘲讽意味。明确：比喻。运用白菜和芦荟自比