陶研课题中期汇报-《诵读经典 提升学生素质》

诵读中国经典文

提升学生综合质——芜县实验学校学部陶课题阶段性作汇报实验学

何基凤安徽省芜湖县实验学校是在年调整教育布局、优化教育资源改革的大潮中诞生的。她是原县一中初中部、三中、实验小学、三小四所学校整合成立的九年一贯制学校。学校环境幽雅，布局合理，树木葱茏，假山池沼，雕塑喷泉，交相辉映。合并后的实验学校，更是坚持走“以学生为主体，以教学为中心，以质量谋生存，以特色求发展”道路，校领导非常重视以课题研究来引领学校工作，积极创建书香氛围，让经典滋润孩子们的童年，让阅读伴随师生成长，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。《诵读中国经典着作，提升学生综合素质》是我校小学部、4申报的省级陶研课题，本课题的研究步骤共分五个阶段：第一阶段（—课题组，召开课题组成员会议，明确分工。在广泛调研、充分论证的基础上，探讨“经典诵读”运作模式，拟定课题研究方案，申报立项。第二阶段（—课题组成员开展理论学习活动，制订计划，开展活动，学校组织课题研究专题培训、研讨、实践活动，定期开展课题组成员会议，在研究过程中不断改进和完善方案。第三阶段:学校组织开展经典诵读主题的检查调查赛展示等活动，进行个案跟踪调查，组织阶段性课题组成员会议，对课题研究情况进行分析，提出改进措施，推动经典诵读活动的深入开展。第四阶段—:继续深入开展课研究实践活,进行阶段性实验案例调查分,撰写系列论文。第五阶段（—展示课题研究成果，编写论文文集，形成实验结题报告。课题研究的立足点是：实践陶行知的教育思想，为学生终身发展奠定基础。创建书香校园，培养学生诵读兴趣，提升学生语文素养。我们课题现在正处于第四阶段。通过二年多的实验，我校从环境的营造、教学时间的保障、课程内容的设定，实践活动的组织等方面开展了一些列活动，采取了很多措施，取得了一定的成效，现向各位领导各位同仁汇报如下：（一）要措施一、健机构、加强度建设为保证课题顺利进行校成立了课题研究实施组织长为课题负责人导主任为组长。制订了“芜湖县实验小学课题研究六项制小学课题组长、副组长执行人员职责及课题管理要求期导处级组班级都要制定了课题施计划。同时我们还把课题研究纳入到教师量化考核之中，意在使活动正常开展，全面落实。二、注宣传、营造香氛围1、加强环境建设，为师生营造良好的诵读氛围陶行知先生指创造艺术之环境主张由此可见十分重视环境陶冶心情的作用。我校十分重视“校园环境”这一本“活书”对学生进行阅读教育的熏陶，让校园这一本蕴藏着无穷魅力的“活书生诵读过程中起着“润物细无声”的作用。学校利用校园内长廊上的宣传窗建读长廊定栏目版块月一期，每期校刊要求主题鲜明、内容丰富、版面设计清新美观，既能使人受益，又能给人以美的视觉享受。校园广播台设立“我读经典”专栏，由红领巾广播台的学生主持、播音。每天做广播操前园里就响起了清脆而洪亮的声实验学校读千古美文，做少年君子”经典诵读现在开始……《三字经…，每天二首，千人而诵，笔直的队伍，整齐划一的动作，气势磅礴，音韵铿锵，响彻校园，这成了我校一道亮丽的风景线。除此红领巾广播站还利用每天午间广播时间诵读经典诗文典成语故事闻轶事等。让孩子每天走进校园，耳之所闻，皆为书声；目之所及，皆为书影。让经典如春种播撒在孩子的心里，悄无声息中影响他们的习惯，深入他们的思想。教室内外的文化建设力求每一面墙壁说话……充分利用墙壁板等空间，开辟“古诗角”版块，用诗文、诗画的名言名句装点教室，营造诵读经典的氛围。为减轻学生背古诗的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用课前三分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟习之发挥社会、家长的作用年10印发了“致学生家长的一封信题是“和孩子一起读书，让孩子享受阅读的快年和2008年举办了以“家长应如何引导孩子养成诵读习惯”为主题的家长学校讲座。通过这些活动，充分开发家长的积极因素，提高我校经典诵读活动的影响面和感染力。2、提炼诵读内容，为师生提供精神正餐面对茫茫的书海，如何指导学生读那些对他们有帮助的书，陶行知先生年写了一篇《怎样选书》的文章，给一本书的好坏拟定了三个判断标看这本书有没有引导干了一个又一个动作的力看这本书没有引导人想了又想了的力量我们看这本书有没有追求新益求新的新价值的力量三个标准们广泛查阅研究，觉得选择教材应该让学生接触最有价值的适合小学生年龄特点和认知结构的书于是我们订购了安徽省教科所编写华传统文化启蒙读本统文化经典导读》读本，作为我们校本课程，让学生阅读。除此以外，各年级还增加了以下篇目：【附一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文首；神话故事、寓言故10篇字经》前半部内容。二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗首；神话故事、寓言故10篇字经》后半部内容。三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗首子规神话故事、寓言故事10篇；年级：优秀唐诗、宋词20首；历史典故十则年级：优秀唐诗、宋词30首；历史典故十则》部分篇目；年级：优秀唐诗、宋词30首；历史典故十则》部分篇目另外各班还成立了图书角校还添置了经典方面的书籍放了阅览室展了师生阅读的空间和阅读量。三、加学习，转变想观念陶行知先生《如何引导学生努力求学文中指想有好学的学生，须有好学的先生学习实自我是成为一名优秀教师的基础读教育需与书为伴”的教师，教师要率先垂范，始终成为经典诵读的带头人。一是请进来，专家引领，邀请市陶研专家和县有关专家为我们课题作指导，二是走出去，不断的学习与交流也是课题逐步成熟的必经阶段。课题实施以来，我们多次派骨干教师去南京合肥、安庆参加《经典与语（数学观摩和研讨交流活动此来夯实教学的理论水平了教师经典诵读的审美能力。除此，我们还自我加压，不断充电，加强学习。课题组成员的学习至少是每月一次，学习形式主要有：观念先导——学习陶行知教育理论；课题讲座、培训——引领成长；“经典诵读教学”专题业务学习（包括名师课堂实录、教学设计、专家访从实验开始到现在，我们组织课题组成员集中进行的培训和学习材料标准看古诗词教学》讲座七则》教学设计、施茂枝老师的《古诗词教学的基本思路》案例分析苏教版小学语文教材副主编李亮访谈文教学要以读书为本老的《长相思》教学实录、着名特级教师沈大安在香港“两岸四地”小学语文教学观摩交流会上的演传统阅读教学的现代启示习们都强调语文教学要搬答如山如山”两座大山，语文教师不能只为了完成教学任务，眼睛只盯着一本教科书，要以我校开展的经典诵读实验为载体，注重引导学生爱读书、会读书、多读书、读好书。另外我们还观看经典教学录像、开展“课题研究”专题讲座等，每学期我们还要求教师必读一本教育专着，必写一篇读书心得，还多次举办青年教师读书演讲和经典诵读比赛活动，以此引领教师读书，提高阅读品味。四、与学教研相结，提高生修养语文课程标准强调指出文教学要使学认识中国文化的丰厚博大民族文化智慧此在语文教学中，教师要运用现代化的教学理念，将中华经典诗文融入其中，设计生动的诵读课堂，切实培养学生的人文素养和文化底蕴。而课题研究出发点是为了解决教育教学中的问题，促进教学教研质量的提高，不是孤立于教学教研之外的独行者，所以我们将“经典诵读”纳入常规教学中。每周各班一节“经典导读”课，已经排进了课表中；不仅要求老师上，而且要认真备课，并定时检查。每周二、周四的晨读课定为全校性的“经典晨读期都组织开展了“诵读经典”专题教学研讨活动。每次专题教研都要求在本组内教师集体备课的基础上进行执教，然后进行集中研讨。06—07学年第一学期，我校五、六年级承担了“探究古诗词教学”专题教研任务，由张玲丽、张向云、王郧军老师执教学年第二学期，我校语文教研组又组织开展“经典古诗研活动凤琴、张玲丽郧军老师又分别执教歌子《望庐山瀑布片区语文教研组也安排吴朝霞老师也开设田园诗赏析题研讨07-08第一学期湾址片区语文教研组进行了以“送别”为主题的经典诵读专题课教学教研活动，由喻爱民、叶华两位老师分别执教《黄鹤楼送孟浩然之广安西琴和张海梅两位老师向片区语文老师展示文题教学示范观摩课，在课堂上诠释了她们对《游园不值》和《秋思》的理解。在我校“教学能手”课堂教学比赛中定兰凤琴两位老师执教子吟得了很优秀的成绩年第一学期我们还将课题研究活动与素质教育开放周结合在一起，让课题深入到家长的家庭教育理念中，并赢得家长和社会的普遍关注，从而形成家长关心支持课题，主动参与课改的良好局面，真正达到建立学校、家庭、社会教育三结合的大开放的素质教育新格局，崔佳羽、许德鸿两位老师为家长展示了《长相安西》经典诵读课，得到一致好评。本学期为了进一步探索古诗词教学，进一步让小学生通过古典诗词的学习，体会经典的博大精深、源远流长、陶冶性情并吸收民族文化的智慧。小学部月28-30日开展了青年教师小学古诗词课堂教学比赛活动。比赛中18名青年教师演绎不同的古诗词课堂教学风格，他们通过诵、吟、读、品、悟、唱等多种形式激发学生学习热情情操，领悟诗词的意境美古诗词的内。本次比赛出一二三等奖中王宗美凤英获得了一等陈凤琴佳羽玲丽、胡隽获得二等奖，张梅、许德鸿、王晓庆、胡巧云、王郧军、丁子萍获得三等奖。从我校教师的“经典导读”教学课堂上，我们看到三个特重创设情境，引导学生想象画面，体会诗词意境，感悟诗情不拘泥于教材，能结合主题引经据典，拓展知识，不断丰富学生积累重激发学生诵读的兴趣，引导学生如何去读经典，培养了学生自主诵读经典的能力。我们从实践中体会到教研是平台，课堂是舞台，促使教师们表现教学思想、展示教学才艺、分享教学成果，通过教师教学行为的转变推动学生学习方式的转变，真正体现了教学是为学生的终身发展服务的理念。诗如生命，什么如诗。希望我们的教师以一颗如诗般的心，不仅在传承与创新之间找到一条古诗词教学的成功之路，而且要让我们的孩子们喜欢经典，了解经典的博大精深。五、与庭联系，发、指导庭、社区参“诵读典诗文”活。引导家庭制定“亲子共读”计划，设计读经记载表，每天抽20分钟，每周双休日抽出一个小时集中家人在一起进行诵读活动，形成家长和孩子一起阅读经典的浓厚氛围。开展周末游学长和孩子一起进行社会调查人文景观考察地诗文搜集活动，活学活用，加深经典诗文理解和感受。每月开展一次形式多样的“家庭读书会”，比如“诵诗会”、“诗文接龙赛”等，让诵经活动更加丰富多彩。我2006年被评为芜湖市示范家长学校2008年被评为省家长示范学校。六、精纷呈的诵读动，提了学生的综素质陶行知先生曾说子要动动手呆头呆脑的样子改过来要吃一帖“手化脑”才会好只是一种工具子头一样是给人用的与其说“读书”，不如说“用书”里有真知识和假知识它一辈子不能分辨它的真假用它一下，书的本来面目就显了出来，真的便用得出去，假的便用不出去。为了让学生出学校后是能真正用当其学，我们非常重视学生的阅读能力和动手能力相结合的培养。课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。举办诵诗比赛发热情用每周的班队活动时间以个人或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答可以是对歌竞赛可以是游戏表演级与班级之间还开诵读古诗擂台赛”活动。开设诗园，提供舞台。为给学生提供用武之地，每个班级都开设“诗园”园地。其内容丰富多彩，不但有古诗文名篇摘录介绍，而且有关古诗文的书画作品、活用古诗文的习作等。组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动，为学生提供版面设计、选材、绘画、书法编写等各方面能力的锻练机会第一学期我们开展了共设计手抄报比赛活动。我们还将经典诵读于其他学科整合美术工引导学生自己设计制作文图兼美的节日诗词贺卡、诗文书签。（展示学生书签）同时让经典诗文融入到学生的规范写字活动中，不仅重视学生汉字书写能力的提高、养成良好的写字习惯，更重要让学生在写字感受经典语言的魅力，感受汉字独具的形体美和艺术美。本学期我们将举行“书写经典，传承文化”规范汉字书写大赛活动。、开展“读书日记”伴成长活动”是读的强化、读的深化，我们一方面引导学生分门别类摘录诗文名篇，做诵读笔记，一方面还指导中高年级的学生学习模仿写诗、写读经典心得体会生人手一本的读书笔记—集日积月累我说两句“每周一记”、“随心所欲”、“一周阅读大盘点”等形式进行摘录或写体会，学生根据自己的喜爱，还把自己的摘录本起上别致的书名，画上漂亮的插图，读书日记成了学生自动吸收和创造的天地，大大激发了学生读诗的积极性，同时也拓展了学生课外阅读能力和提高了学生的写作能力级还经常开古诗文优秀摘抄比日记选等。（展示学生作品）各班每月一次以“诵读经典”为主题的班队活动，有快板、诵读、讲故事、成语接龙、对对联等，内容丰富，形式多样，学生情绪盎然。为了展示同学们的诵读成果，学校每学期都安排至少两次“经典诵读在行动”的全校主题队会，向全体班主任和语文老师展示，创设了学生展示才艺的机会，让孩子们更多地体验到诵读的快乐。每个学期结束们都要对实验学生进行诵读经典诗文的测试和问卷调查本学期要求诵读的经典诗文都能流利地背诵出来；同时，各实验班教师分析好本班学生测试的情况，对自己下一步如何更好地开展诵读经典诗文活动有了明确的方向。体验诵读成果，举办大型的“经典诗文诵读展示活是“六一”儿童节还是庆祝“元旦”活动，各班都要开展以“诵读经典诗文”为内容的庆祝活动。除此，学校为了展示经典诵读成果2007年举办了一次“我读经典书画展展中学生参与面较广，同学们将书法、绘画与经典精心融合，巧妙构思，很多作品创意独特，充分激发了孩子们的创造思维，展示了他们的才能，促使他们对“经典”的深入理解年和2008年“六一儿童节”学校举办了以“诵读经典传承文明”为主题的大型的联欢联欢会上共展示了十来个“经典”节目，有舞蹈、吟唱、诗词朗诵等，这些节目都是由老师们精心编排、组织排演，每个节目形式不一，内容丰富，构思新颖。同时邀请家长参加学校的“诗文香六一”文艺演出活动，向家长和社会宣传学校开展经典诵读课题研究的阶段性成果思乡情参2007芜湖市首届少儿弘扬民族传统文化艺术节活动，获得了三等奖。组织教师开展“经典诗文诵读和教学“研讨，在师生中开展有关的征文比赛，积极引导全体师生为开展好经典诗文诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。通过活动促进教师与学生同读经典，共同进步。这已成了我们校园经典诵读活动的一道亮丽的风景线。开展评选“读书明星级”活动。为树立学生身边的榜样，通过班内推荐，评选出读书之星，对他们的事迹进行了宣扬。与“素质教育开放周”紧密结合，在这一个周，不仅将素质教育活动成果向家长展示，而且所有课堂向家长开放，在开放周内，学校安排了“经典诵开放课、主题班会、手工制作、书画剪纸比赛、体育项目比赛等活动，通过这些活动，要让各位家长了解教师教育教学活动的过程子发展的心理状况教育的发展趋势，以取得各位家长的支持、配合与信任，让新课改、经典诵读更进一步深入到家长的家庭教育理念中，并赢得家长和社会的普遍关注，从而形成家长关心支持课改，主动参与课改和课题研究的良好局面。真正达到建立学校、家庭、社会教育三结合的大开放的素质教育新格局。13、将经典诵读与学校的校园文化艺术节相结合。为进一步推进素质教育，丰富实验学校校园文化内涵，加快实验学校率先崛起，提升学校办学品味，本学期为了实践科学发展观将五月份定红五月文化艺术节节活动中“传承文明读经典、书写经典、咏唱经典”等比赛活动，让学生在诵、背、书、唱、画、演中感受体验经典文化的魅力，感悟人生的真谛，受到美的熏陶和感动正在进行）（二、典诵读动成效明显“春色园关不住，支红杏墙来近二年来，校通过开展典诵读题研，使诸多亮进行科学的合，引师生成长，得了一成效，有力推进学文化建设。1学生吟诗写诗的氛围越来越浓近二年多的经典诵读活动动前相比，大多数学生的诵读兴趣明显增强，很多学生以前不读经典或只读老师要求背诵的必备古诗，但现在所有学生的诵读量、背诵的篇目都比以前有了较大的突破，平均每位学生每周都能背诵一至两篇，而且已经逐步成为学生的习惯。学生诵读经典以来，课外阅读时间多了，低年级学生识字量扩大了，高年级学生知识储备量明显提高，阅读、写作能力有明显提高。许多同学因诵读诗词上了喜爱诗词作童诗之路学生们在诵读过程中趣广泛了，知识丰富了，想象力也丰富了，下笔有言、语气流畅，妙用诗文名句，随处可见。我校黄若尧、沈寅在芜湖市2008年小学生读书演讲比赛中分获二、三等奖。陶冶了学生的品质。传统文化中蕴含着许多积极向上的人生哲理，学生们通过读经典慢慢地领悟做人处世的道理提升为内省的能力每一节课前的吟诵上行健，君子以自强不息”的中华民族自强精神努力，老大徒伤悲”的中华志，“锄禾日当午汗滴禾下土的勤劳品上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切，在孩子与诗文的对话中融入心灵深入，成为孩子们生命的一部分。孩子们学会了尊敬、学会了感恩、学会了自律、学会了奋斗……如每年的三八妇女节和感恩节或是父亲节还是母亲节，孩子们都要为父母做事，再如，在去年四川特大地震面前，孩子学会了伸出友爱之手，纷纷为灾区小朋友捐款，万多元，在面对别人有困难面，孩子学会关心，今年为横岗白血病患者捐万千3百多元。经典诵读活动也得到了支持，家长们也意识到了经典导读活动对学生身心成长的重要性，很多家长参与并能配合老师指导、督促学生在家的诵读，促使他们养成每天诵读经典的好习惯。浓浓的书香气息，使教师们不断的成长，我校陈凤琴老师在动漫教育人才培养计划自主创新小学教师教学能力竞赛中，所执教的经典古诗词《渔歌子》一课获国家级一等奖。张海梅老师设计的古诗词《咏柳》一课的教学设计在安徽省六项电教学术作品评选中获一等奖小莉老师辅导的学生诵读经典节乡情2007年芜湖市首少儿弘扬民族传统文化艺术节活动中获三等奖。在小学语文优秀教育论文评选中，陈凤琴老师所撰写的《开放语文课堂，让经典与我们同行》获三等奖第一学期，在湾址片区语文教师“经典诗文“诵读比赛中，我校的陈凤琴、张玲丽、许德鸿等老师表现出众，在片区均获得一等奖。被推荐参加芜湖县小学教师“诵读经典”比赛，陈凤琴、张玲丽两位老师又分别获得了第一、二名的好成绩。在学校“诵读之星”评选和“素质教育展示周”活动中，在学校组织的“经典诵读”主题队会中，更多教师和学生表现出色，显示出浓浓的“诗情画意漫校园”的氛围。省级教坛新星张海梅和市级教坛星星胡庆龙、张梅、崔佳羽等都是在课题研究浪潮中涌现出来的优秀教师。（三、在的困及问题我们的实验还不到一年时间，我们在总结经验的同时，更在反思存在的问题：1、我们的宣传力度不够，影响面、感染力不够大，没有充分调动家庭的教育力量