《游泳后备人才培养问题研究4200字（论文）》

某区游泳后备人才培养现状的调查和分析摘要游泳项目一直以来都是德宏州的优势体育项目，各级领导一直都将游泳项目作为德宏州的重点体育项目。近几年德宏州游泳优秀运动员的培养出现“井喷’现象，为国家输送了大量的优秀运动员，多次打破国际游泳比赛纪录。本研究试图从后备人才培养的角度进行深入调查，对这种现象进行一定层次的调查分析，对于促进我国游泳运动的可持续发展，维护我国游泳优势地位具有极其重要的意义。本研究采取文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法对浙江省游泳后备人才培养现状进行研究，发现德宏州后备人才培养的特点和优势，总结德宏州游泳后备人才培养方面成功经验，为其它省市地区竞技游泳后备人才的培养提供参考和帮助。人才培养制度管理游泳运动员的培养体制是促使游泳运动可持续发展的关键因素之一，究其根源，我国的游泳运动员训练体制延续的是竞技体育举国体制下的训练体制。经过几代人的努力与开拓，目前游泳项目已经成为我国的优势体育运动项目之一，在亚洲乃至世界都占据了一定的位置。近几年中国游泳健儿所获得的骄人战绩，振奋了国人精神，也总结了不少训练方面的经验教训。但是这种训练体制过早的专业化，强调专业忽视运动员的综合培养，最残酷的事实是很多在此体制下为中国游泳做出了贡献的运动员面对退役后与社会脱节，面临无法就业的现实，随着对游泳运动体质认识科学化的逐步深入，训练体制理念得到不断改革和创新，传统的训练体制已经不能适应现代社会发展的要求，在此期间不同的学者对此进行研究，阐述自己的观点，对目前的训练体制进行有益的探索。庞阳康在对《广东省游泳后备人才培养现状及对策研究》中建议拓宽优秀运动员转业后到高校求学的专业范围，提高运动员走向社会后的生存能力，建立对优秀运动员的激励机制和伤残保险制度，解除运动员的后顾之忧、潘前的《对新时期我国竞技体育后备人才培养体制改革的思考》提倡各级地区的先进运动员和本地的一些有关体育院校通力协作，一起担起培养体育后备人才的责任，构成了地级体育队伍与体育高校相互促进的一个系统。林建军的《宁波市基层业余体校办学现状及其发展的调查报告》指出大多数家长认为子女学体育在很大程度上会耽误孩子的学习，所以他们都不想将孩子送去业余体校学习体育，另一方面的原因则是孩子们在学校的压力过大造成了一定年龄段的后备人才的缺乏现象。王继中的《河南业余游泳发展的制约因素与对策》一文指出，当前河南省业余游泳发展缓慢，其主要原因就是大量运动员退役后安置情况严重所致，落实好运动员的退役安置问题，是促进河南省业余游泳发展的重中之重，也是促进业余游泳发展的必由之路。人才招收、造才方法需要对游泳后备人才对运动员的保障很完善，重视运动员的全面发展，主要体现在以下几个方面，（1）游泳后备人才在培养过程中并不会占用太多的学习时间，自然也不会与教育产生太大的冲突。（2）在培养后备人才过程中重视运动员的全方位成长，追求文化、素养以及竞技能力的综合性发展，为运动员的未来出路问题打下坚实基础。（3）将游泳项目发展成是一个很普及的运动项目，各个年龄阶段的学生在学校都会接受游泳课程，因此在德宏州并没有刻意的挖掘游泳运动员人才，而是在学习之余进行训练，提高竞技水平。教练员的基本概况德宏州教练队伍中欠缺高水准人才以及整体偏向年轻化，这意味着德宏州花样游泳教练队伍拥有比较开阔的优化空间。目前来看，我国花样游泳教练员培养系统欠缺完善的管理评估制度，常常导致大部分培训过于形式化，让培训成效不佳。不仅如此，德宏州大部分教练存在重实践轻理论现，重视“怎样做”，但是针对其内在机制与规律缺乏兴趣，欠缺探究意识；大部分教练注重经验教训与不断累积隐形知识，但是对于隐形知识的推广及其显性化和规则化欠缺关注，没有对此类知识加以理论总结。这些现象在国内花样游泳教练的培育系统当中同样有所反映。大部分教练欠缺科研精神，推崇实用主义。近些年,为了增强教练的总体素养，使用了多种优化教练业务能力的办法，诸如不同体校设置了各类专业训练与进修课程。针对教练业务培训来说，结合调研可知，平均每年参与不同类型业务培训达到1—2次的教练人数占到85%,而平均每年参与不同类型业务培训达到3—4次的教练人数占到5%,此外，还有10%的教练从未参与过业务培训。经过访谈得知，在部分重要赛事结束以后，我国体育总局会邀请一些外国专家前来指导，或针对教练开展一些业务培训。由培训内容来说,九成的教练觉得应当将实用方法作为培训的主要内容。但是他们没有考虑到实用高效的训练方式是要依赖科学的理论系统作为基础的，除了学习训练方式与技术之外,教练员还应当学习有关青少年教育、心理以及管理学等诸多其他领域的知识，了解比赛规制的改变情况，如此才可以进一步有效应用在实训当中。国内花样游泳教练大部分还比较年轻,应当接受更多理论方面的培训，进而优化自己的业务能力。器材、场地、设备对于游泳项目来说，硬件设施条件好坏对人才培养和日常训练有很大的影响，例如在夏季泳池水温不能查过25摄氏度，冬天泳池水温不能高于28摄氏度，在冬天训练时要保证室内场馆有暖气供应，这样可以防止运动员们在训练过程中不受凉感冒。这是游泳项目训练最基本的场地条件要求。只有保证硬件配套设施完善，才能够提高训练水平和成绩。本文通过调查发现，德宏州市业余体校游泳池通常配置50米游泳池，其他少数城市的业余体校有两个以上的游泳池，基本可以保证训练需要。德宏州市业余体校的泳池分为25米和50米游泳池两种，可以满足不同训练比赛需要，(见表12）。目前，大多数设区市场地条件比较简陋，不少设备使用年限较久，设备残破比较严重。德宏州的业余体校每年都会投入一定资金翻修场馆，确保硬件设施保持良好状态，为运动员创造良好的训练环境。训练方法及手段当前，德宏州游泳后备人才培养方面缺乏足够重视，这方面亟待不断改进。本文通过调查发现，德宏州游泳后备人才培养过程中，面临着运动员年龄、训练动机、参赛次数、学训等方面的问题。运动员如果没有一个科学的训练计划和安排，其成绩提升将会大打折扣，许多优秀运动员因为环境问题不能成长和提升，导致留下终身遗憾。各地市必须要高度重视运动员训练管理，引入科学的训练管理方法，提高训练水平，最大程度发掘运动员的成长潜力，不断增强运动员综合实力参赛概况目前，德宏州花样游泳项目已经在排名上高于昆明游泳队。然而，项目在推广方面仍旧有所欠缺。这主要反映在国内赛事及类似活动比较少见，难以成为媒体及赞助商的关注热点；该项目几乎不存在宣传及推广方面的筹划及系列活动，项目难以扩大影响力及获得社会普遍认可。德宏游泳队在云南省竞技体育水平中处于偏上位置，德宏与昆明的差距缩小，德宏游泳队对运动员来说，比赛机会是难能可贵的，但是由于目前国内竞赛制度等原因,没有足够的大小比赛提供给运动员,从而也导致了教练员与运动员对自己缺乏清楚认识及无法第一时间知晓自身与全国运动选手间的实力悬殊。另外，也错失了不同省市基层教练相互交流、共同学习的机会，切断了教练员与裁判及时对接来获取最新理念与动向的桥梁，致使对国内该方面人才的培养质量产生不良影响。人才输送方向向上一级省市专业队输送是德宏州花样游泳后备人才输送的方向。由调查得知，各个省市的体校和三线队伍与有关单位建立了稳定的输送关系，而大多数的俱乐部花样游泳培训机构没有与省市专业队建立输送关系。通过俱乐部培养的花样游泳运动员最后的出路就是转为游泳运动员继续训练或者放弃训练继续完成学业。结论与意见德宏州游泳后备人才培养模式呈现多元化趋势，体校模式占据到调查总数的一半还多，体教结合模式、社会化培养模式所占比例较少。德宏州目前的游泳后备人才的培养网点基本包括竞技体校、体育传统项目学校、社会游泳训练中心。单纯从调查数据上来分析，德宏州的游泳后备人才的培养网点基本上满足培养需要。浙江省游泳后备人才培养教练员运动等级水平比较高。从职称上来说后备人才培养教练员中职称整体上比较低。德宏州后备人才训练状况方面：科学化训练方面：目前德宏州游泳后备人才训练一般素质的训练侧重点上，符合游泳项目特点；专项训练方面：训练中速度训练所占比重过大；常规训练方面：浙江省游泳后备人才训练月总量基本符合训练要求，练次数较为合理。训练课时间基本满足需要和符合少年儿童身体发育特点；德宏州游泳后备人才培养的场地条件较好，基本满足训练需要。但德宏州游泳后备人才培养训练器械、设备严重不足。虽然经过多年的努力，目前德宏州游泳后备人才培养已经形成了以各级游泳管理中心、协会为依托、以各培训网点为基础的组织管理培训体系，但是在今后的工作应逐步形成不同的管理机构相互交织，相互促进，形成多方位的管理模式。总体上来说德宏州游泳后备人才培养模式虽然呈现多元化，但是所占比例严重不均衡，需要加到引导力度，促进各种模式均衡发展，“三集中”、“二集中”以及“走训式”相互弥补。促进德宏州游泳后备人才的培养。从数据上来分析，德宏州游泳后备人才选材过分依赖经验选材，这种结果不符合科学化训练的发展趋势，目前随着相关学科的发展，尤其是大数据的分析，体育训练已经大量的应用量化指标进行训练、选材的控制，基本上可以实现选材到训练成绩的取得的程序化。实证分析德宏州地方的体校游泳后备人才培养模式具有一定的优势，培养了大量的优秀游泳后备人才，因此应梳理规范德宏州体校成功的经验，发现可复制推广的具体策略。促进我国其他地区游泳运动的开展。参考文献[1]马吉光.对游泳训练体制及后备人才培养现状的调查与分析[J].上海体育学院学报,2013,01:56-58.[2]杨国宽,谭政典.广东省竞技游泳后备人才培养现状调查与对策研究[J].体育科技文献通报,2014,06:111-113.[3]严蓓.浙江竞技游泳后备人才竞赛体制的历史与现状研究[J].浙江体育科学,2015,02:1-5.[4]李自强,唐炜.对江苏省青少年游泳后备人才培养现状的研究——以江苏省少体校为例[J].南京体育学院学报(自然科学版),2015,05:70-72.[5]尹默林,冯琳琳.上海市竞技游泳后备人才运动员队伍现状研究[J].运动,2015,14:40-41.[6]林长青.福建省竞技游泳后备人才培养现状的调查研究[J].吉林体育学院学报,2014,06:87-90.[7]陶旼.中美竞技游泳后备人才培养的比较研究[J].职教通讯,2013,15:69-71.[8]樊维,宋薇.四川省花样游泳后备人才培养现状与对策研