科学轻与重幼儿园教案推荐7篇

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教案在完成的过程中，你们需要强调创新教学方法，我们在写好教案之后都是可以调动同学们乐观性的，科学轻与重幼儿园教案推举7篇，。

科学轻与重幼儿园教案篇1

设计背景

动物是受关注的，幼儿宠爱动物也是与生俱来的，而动物身上的神秘则是幼儿感爱好的内容。“动物尾巴的特征”成了“找尾巴”活动的话题，我设计了此活动。

活动目标

1、培育幼儿倾听、参加活动、情愿叙述的习惯。

2、丰富幼儿的学问，让幼儿知道很多小动物都有他们相应的尾巴。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

重点难点

把握一些常见动物尾巴的特征

活动预备

动物绒玩具;老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫等动物为把背景图一幅;断尾巴的动物及尾巴图片人手一份。

活动过程

一、猜一猜，说一说。

1、用布遮住动物绒玩具的身体，尾巴露出布外。

2、猜一猜，这是什么动物?你怎么知道的?猜对的小伴侣让小动物亲一下。

3、小结：动物尾巴的特征。

二、看一看，说一说。

1、出示动物尾巴背景图，请你和旁边小伴侣说说，那些动物躲在里面?

2、请幼儿找出躲在里面的小动物是谁?并说你怎么知道的?

3、小结：除了这些动物尾巴还有那些动物尾巴?

三、嬉戏：找尾巴。

教学反思

此次活动能够培育幼儿倾听情愿叙述的习惯，让幼儿把握了一些常见动物尾巴的特征。但是有小部分幼儿在参加争论过程中不够乐观互动，今后还要在这方面多调动幼儿参加活动的乐观性，提高学习爱好。

科学轻与重幼儿园教案篇2

活动目标

1、能乐观参加探究活动和关怀四周生活中的小科技产品，培育幼儿勇于创造制造的精神。

2、了解纸吸水后易变形的特点，比较发觉经特别加工后的纸杯为什么能盛水的原理，并能用蜡和纸来制作能盛水的杯子。

3、在操作活动中，能擅长发觉问题，有初步的比较、分析的力量。

活动预备

纸折的杯子（图画纸和白卡纸两种）、一次性纸杯若干、水、水盆、舀水器皿适量，毛笔、蜡烛若干，白色纸条（上有苹果图案）、正方形白纸若干、杯套若干、音乐磁带、布置好场地。

活动过程

（一）开头部分

小伴侣，今日老师带你们到“纸杯王国”里去玩一玩，好不好？

（二）基本部分

1、看！纸杯王国到了。瞧！这里有我们平常盛水用的一次性纸杯，也有老师用各种纸折出的杯子，他们都是纸做的。

2、（老师边讲示范）一会儿，请小伴侣把水分别倒入一次性纸杯和用纸折的杯子里，留意不要撒在杯子的外面，然后观看一下，这两个杯子分别有什么变化？

3、幼儿用纸折的杯子和一次性纸杯分别盛水，观看它们的变化。

提问：（1）你发觉了什么问题？

（2）我们发觉纸折的杯子变湿、变软、还漏水，谁知道为什么会这样？

（3）老师小结：不管是厚纸还是薄纸遇到水后都会吸水，这样纸就会变软、渐渐的渗水、变形，用纸折出的杯子也就漏水了。

（4）一次性纸杯也是纸做的，而我们发觉它却不漏水，这是为什么呢？它的身体里究竟有什么隐秘呢？请小伴侣每人拿一个一次性纸杯来认真讨论一下。

?幼儿探究，老师巡回指导，可启发幼儿采纳多种方法，如：刮一刮、撕一撕等。

提问：（1）你发觉了什么？

（2）你认为这层白白的、粘粘的东西是什么？

（3）老师小结：这里面含有一种石蜡，它无色无味无污染，对我们的身体没有害处。

（4）纸杯上为什么要涂上这层蜡呢？

小试验：幼儿每人一张白纸（上有苹果的轮廓），请幼儿用蜡烛或蜡笔将苹果涂色，再用毛笔蘸水分别滴在苹果上和苹果的外面。请幼儿分别观看，小水珠在哪里？

提问：（1）为什么苹果上还有小水珠而苹果外面的纸却湿了呢？

（2）这说明蜡有什么作用？

（3）老师小结：蜡不吸水，蜡涂在纸上就象给纸穿上了一件雨衣，纸在蜡的爱护下遇不到水，也就不会变形漏水了。

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（4）现在，谁能告知我纸杯不漏水的隐秘是什么？

5、激发幼儿制作纸杯的爱好。

既然我们知道了纸杯不漏水的隐秘，现在就让我们也用蜡和纸来做一个能盛水的纸杯，好不好？

6、幼儿制作纸杯，老师巡回指导，启发幼儿制作出各种外形、各种图案的纸杯。

7、请幼儿尝试用作好的纸杯盛水，鼓舞胜利的幼儿，激发其他幼儿参加制造的乐观性，假如失败了，鼓舞幼儿查找其中的缘由，进行再次制作。

8、请幼儿将制作好的纸杯放到“纸杯王国”里来，组织幼儿相互参观。表扬他们的探究精神，共同体验胜利的欢乐.

活动结束

请幼儿将自己作好的能盛水的纸杯送给客人老师，和他们一起共享胜利的欢乐！

科学轻与重幼儿园教案篇3

一、活动目标

1探究纸板只有一个能顶起来的点，知道不同外形的物体其中心点不同。

2体验顶起纸板的胜利喜悦，并积累使几何图形平衡的有益阅历。

二、活动预备

幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔、磁铁、展现板等。

三、活动过程

（一）、以介绍材料让幼儿猜想，引发探究的爱好。

师：“今日老师带来了一个圆形”，假如让你们用吸管顶起圆形纸片，你们猜猜能顶起来吗？

（二）、幼儿初步探究圆形顶纸板方法，感知纸板只有一个点能顶起来的。

1老师介绍材料，提出探究的要求。

师：“老师为每个小伴侣预备了一根吸管和圆形纸片，请你们动手试一试，用吸管怎样能顶起圆形纸片？”

师：“圆形纸片的身上有好几个点，小伴侣在每个点上都试一试，在能顶起来那个点的地方打‘√’做个记号，不能顶起来的点打‘×’做个记号。试好了，请你们写上自己的号数。”

2幼儿操作探究圆形顶纸板的方法，并记录。

师：做好的小伴侣把你的卡片送到黑板上，然后坐下来和旁边的小伴侣说一说那个店能顶起来。

3结合记录，师幼共享沟通探究过程与结果。

师：“你们都试胜利了吗？吸管能将圆形纸片顶起来吗？吸管顶在几号点上圆形纸片能顶起来？还有其他的点能将它顶起来吗？”

4师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的阅历。

老师：“原来，在圆形纸片上只有一个地方才能把圆形宝宝顶起来，而且这个地方就在圆形纸片的中心位置上。”

（三）、迁移阅历，幼儿探究三角形、长方形等几何图形顶纸板的方法，再次感知发觉纸板只有一个中心点能顶起来。

1介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。

师：“今日，老师还预备了三角形、长方形纸片，假如也用吸管，你们猜猜能将它们顶起来吗？”“这两个外形上也有几个点，你们猜猜，在几号点能将纸片顶起来？看看中心点能不能顶起来？”

2老师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方画个圆圈做个记号。

3幼儿操作探究三角形、长方形顶纸板的方法，并记录。

4结合记录，师幼共享沟通。

老师：“三角形、长方形纸片你们都试胜利了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上吸管能顶起纸片？”

5师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益阅历。

师：“像三角形、长方形这种规章的图形，只要找到它们都有一个中心点就能将纸片顶起来。”

（四）、出示不规章的图形，提出问题，引发延长活动探究。

老师：“是不是全部图形的中心点都能将纸片顶起来呢？老师今日还预备了许多不规章的图形，请你们试一试这些不规章图形的中心点能不能将纸片顶起来？请在能将纸片顶起来的点的那个地方，用笔画个小圆点做上记号！”

四、活动延长

1在科学区中，投放几何图形和不规章图形，幼儿连续探究顶纸板。

2在后续活动中，连续探究顶纸板物风光的大小与顶纸板的关系。

科学轻与重幼儿园教案篇4

活动目标

1：培育幼儿对科学学问的爱好及勇于探究的精神。

2：了解火山喷发的缘由、过程及火山活动对人类的影响。

3：熬炼幼儿的动手力量。

4：情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5：情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

重点难点

重点：了解火山喷发的过程和火山活动对人类的影响。

难点：火山喷发的缘由。

活动预备

1：幼儿用书、铅笔、托盘。

2：气球一个、火山模型、红色色粉、苏打粉、白醋、汤匙两个、吸管一个。

3：教学课件、电脑、投影仪、音响。

活动过程

一：开头部分

1：谈话导入

在大山的家族里，有一个脾气特殊急躁的家伙名叫火山，你们看，他又发脾气了……

二：基本部分

1：播放课件

2：提问：小伴侣观察发生了什么事情？

3：提问：为什么火山会喷发呢？

幼儿自由发??

总结:地壳下的岩浆受到地球内部巨大压力，当遇到地壳比较薄的地方就冲破地壳喷涌而出所以形成了火山喷发。（一边讲解一边用气球演示原理）

4：火山喷发的时候是什么样的？（再次播放课件）

请幼儿举手回答

老师小结：火山喷发时，首先喷发出的是瓦斯及有毒气体，然后喷出大量的火山灰、岩石碎块，紧接着岩浆喷出并沿火山口流下形成熔岩流，最终熔岩冷却，火山慢慢平静。（出示四幅图片）

5：请小伴侣将四幅图片根据火山喷发的先后挨次进行排序。

6：提问：火山喷发对我们人类有什么影响呢？（出示图片）请小伴侣观看并举手回答。

7：小结：火山活动对人类有不好的影响也有好的影响。火山活动喷出的有毒气体对人类及动植物健康造成不好的影响；火山灰会掩盖大片的房屋庄稼，影响人们的生产生活；酷热的熔岩会引发大火，威逼人们的生命财产平安；火山活动会形成新的陆地；火山活动会促成钻石等稀有矿产的形成。（边出示图片边小结）

三：结束部分

请一位幼儿和老师一起演示火山喷发的试验。

四：活动延长

区角活动时，幼儿亲自体验火山喷发的试验。

教学反思

这节课比较胜利的地方在于课件的预备较吸引幼儿的留意力，孩子们对这节课的内容比较感爱好。不足之处在于对课件的应用不够娴熟自如，火山模型的高度太低，导致后边的幼儿看不清晰，还需改进，在语言引导的科学性上还要多加学习。

设计背景

由于孩子们通过电视了解到近期冰岛火山喷发，相互之间谈论的爱好很高，再结合本学期我班教材，设计了这样一节课，通过一个小试验深化浅出的向幼儿讲解火山喷发这个简单的问题，既满意了幼儿的奇怪   心又学习了科学学问。

【活动目标】

1、充分感知，观看不同材料摩擦所产生的静电现象。

2、通过合作探究，记录下不同材料摩擦产生的静电现象。

3、情愿参加探究活动，培育幼儿对科学活动的爱好。

4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5、对静电有深厚的爱好，喜爱生活乐于探究。

【活动预备】

记录表，碎纸屑，塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，铅笔，排笔，水彩笔，吸管，玻璃瓶，幼儿事先分为4组（红、黄、蓝、绿）

【活动过程】

一、导入活动，变魔术，激发幼儿爱好。

1、老师出示塑料小勺。

2、老师变魔术，让塑料小勺吸起纸屑。

师：想让它发挥魔力，还得请坐的最好的伴侣协作协作。

二、幼儿用小勺自由探究，将小纸屑吸起来。

1、老师提问，引发幼儿思索。

2、请幼儿尝试操作。

3、请个别幼儿说说自己的方法。

4、老师小结。

师：其实我们这个奇妙的魔术是由于摩擦产生了静电，所以能把小纸屑吸起来。摩擦的力气大，静电产生的多，塑料小勺吸附的纸屑就越多。

三、幼儿尝试用多种材料进行试验。

1、老师出示记录表。

2、老师交代留意事项。

师：小魔术师们，我们讨论魔术的时候，桌上的材料不要争抢自己先拿一种材料，讨论完了，放回盘子里，再换另外一种材料。

3、幼儿自由操作，老师巡回指导。

4、师幼沟通试验结果。

5、老师再次试验。

小结：生活中有许多物品摩擦后都能产生静电现象。

四、提问：生活中你们见过哪些静电现象。

1、请个别幼儿说说自己遇到的静电现象。

2、老师小结：在天气寒冷的时候，许多物品因摩擦而相互吸引，如我们梳头的时候，梳子和头发也会相互吸引产生静电现象。脱衣服时，我们身上的毛衣和衬衣和头发都会产生静电现象。

五、老师小结，结束活动。

师：小魔术师们都学会了我的魔术，现在我们就一起到外面去表演给小班的弟弟妹妹看看吧。

教学反思

这是一节特别有意义的课哦！孩子们的爱好也很高涨，课堂气氛活跃，乐观性高，同时也存在着很多不足之处，让便我能够改进！让自己下次会做的更好！

小百科：静电是一种处于静止状态的电荷。在干燥和多风的秋天，在日常生活中，人们经常会遇到这种现象：晚上脱衣服睡觉时，黑暗中常听到噼啪的声响，而且伴有蓝光；见面握手时，手指刚一接触到对方，会突然感到指尖针刺般刺痛，令人大惊失色；早上起来梳头时，头发会常常“飘”起来，越理越乱；拉门把手、开水龙头时都会“触电”，时常发出“啪、啪、啪”的声响，这就是发生在人体的静电。

过程：

一、激趣导题

1、引导幼儿将自己搜寻到的关于眼镜的信息进行介绍。（隐型眼镜、老光镜、滑雪眼镜、太阳眼镜等），介绍其名称、作用、什么人戴等。

2、老师归纳小结：眼镜的品种许多的，有各种特别作用的……

二、体验感知

1、今日我们开个眼镜展览会，与眼镜来个亲热接触。要求思索：

（1）戴上眼镜和不戴眼镜有什么不同？

（2）你戴的是什么眼镜？

2、幼儿尝试戴各种不同的眼镜，感知它们的不同。

3、沟通共享：你戴了什么眼镜？有什么感觉？

4、分组争论：戴眼镜究竟是好还是不好？说出各自的理由。

5、老师小结：戴眼镜有好也有坏，好的可以关心人们爱护眼镜，给生活起装饰作用。不好：吃热的、跑步、运动时很不便利的，所以我们要爱护好我们的眼睛。

三、嬉戏共享

1、刚刚我们动了许多脑筋，现在我们做个头脑风暴的嬉戏。

2、运用多媒体逐一出示图片，引导幼儿依据提示进行猜猜嬉戏

教学目标：

1、熟悉黑色食品的种类，了解其丰富的养分价值。

2、乐于与同伴共享生活阅历。

教学预备：

1、每个幼儿带来一种自己认为有养分的食品。

2、老师带来几种黑色食品。

3、下p.1。

教学过程：

一、了解原有阅历。

1、问幼儿：哪些食品有养分？为什么？

2、鼓舞说得正确的幼儿，并订正幼儿不正确的饮食习惯。

二、黑色食品有养分。

1、出示几种黑色食品，让幼儿熟悉。

2、提问：你熟悉的黑色食品还有哪些？它们对人体有什么好处？

3、老师介绍黑色食品的养分。

4、请幼儿品尝一些黑色食品，进一步了解它的味道、口感。

5、请幼儿将带来的食品按颜色进行分类。

三、观看画册

1、看图说说图中都有什么黑色食品，它们有什么特点和养分。

2、让幼儿知道吃什么食品搭配对人体有好处？

3、引导幼儿合理搭配食品，让身体得到均衡养分。

活动目标

1、探究发觉种子生长在植物的不同部位，感知种子是各种各样的。

2、初步了解种子的作用，体验发觉的乐趣。

活动预备

1、收集各类有种子的植物、果实等。

2、餐巾纸、水果刀若干。

3、记录单。ppt

活动过程

一、介绍果实、激发爱好。

1、老师：今日每个小伴侣都带来了的植物的果实，谁给大家介绍一下，你带的是什么果实？

长得怎么样？

（叙述名称及形状特征）

2、激发幼儿查找种子的爱好。

（1）老师：你们瞧，老师给你们带来了什么？（南瓜）

有一个问题，假如我们把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又该怎么办呢？

请小伴侣们帮老师想想方法。

（2）老师：有小伴侣说可以再等它长出来，那我们到哪里去找南瓜种子呢？

3、老师与幼儿沟通争论结果。

二、探究记录、查找种子。

1、老师：老师带来的南瓜我们找到了种子，哪你们想不想找一找你们带来的果实种子藏在哪里呢？

让我们一起来找一找吧！

2、幼儿自由探究查找种子，老师关心幼儿切开部分果实。

3、提问：

（1）你果实的种子是在什么里面找到的？

（2）种子长得是什么样的？像什么？

4、小结：我们发觉了这些果实都有种子，它们生长的部位也不一样，

有的长在果肉里，有的长在果壳里，有的长在果皮里。

种子长得各不相同，种子颜色、外形、大小都不一样，种子真好玩！

三、幼儿仿照、种子排列。

1、老师：你们会学一学植物的种子，学一学种子是怎样排列的吗？

小组合作学一学，并让其他组的小伴侣猜一猜你们扮演的是哪一种植物的种子。

2、请幼儿仿照种子的排列。

3、小结：我们发觉不同的植物种子，其排列的也是各不一样，有的一颗挨一颗，

有的对称排列，有的围成圆圈，还有的一排挨一排，像牙齿。

四、观看图片、了解作用。

1、老师：小伴侣这些种子除了可以传播下一代，你知道种子还有哪些用途？

2、老师：除了今日我们在果实中找到了种子，在我们的生活中还有很多的果实他们的种子

藏在哪里呢？盼望小伴侣也能去找一找，好吗？

科学轻与重幼儿园教案篇5

重点难点

知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。

能用连线的方法比较两地的距离。

活动目标

1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步熟悉热带、温带、寒带。

2.力量目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。

3.情感目标：体验探究活动带来的欢乐。

教学过程

一、谈话导入，了解现在的季节

老师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、暖和等词）我这里有三张图片，认真观看哪一张是这个季节的人们？

（老师供应三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）

二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的缘由

1.老师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。

老师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。

老师：认真观看这两张图片，你发觉那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？

2.初步争论三个地方气温差异的缘由。

老师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较暖和呢？（老师边说边将这三张图片摆在黑板上）

3.幼儿自由发表观点。

三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置

1.老师出示有三座房子标记的地球平面图。

老师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。

2.幼儿分组操作，老师巡回指导。

（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，便利粘贴。）

3.展现幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。

4.老师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。

四、操作探究同一时间不同地方温度差异的缘由

1.谈话引出气温柔太阳远近有关老师：是什么让我们的地球保持暖和？（太阳）老师出示太阳图片。

老师：哦，原来太阳能使我们保持暖和。假如想要热一点，我可以怎么办？假如想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）

2.探究操作方法。

老师：这三个地方哪个离太阳最近，哪个离太阳最远，你怎么知道的？

（引导幼儿用连线的方法，用两地之间直线的长短比较远近，知道热带离太阳最近，寒带离太阳最远。）

3.幼儿分组操作，老师巡回指导。

4.请幼儿说说自己的发觉，老师再操作一遍进行验证。

五、总结

提升老师出示一张用不同颜色表示这三个温度带的地球平面图（红色表示热带、黄色表示温带、蓝色表示寒带）老师：离太阳近的这一片地方比较热，所以叫热带；离太阳不远不近的地方比较暖和，所以叫温带；离太阳远的地方比较寒冷，所以叫寒带。我们生活在温带里。

活动延长

1.区域活动：将画有房子标记的地球平面图和各地人们着装的图片塑封起来放在科学角中供幼儿匹配。

2.嬉戏活动：将各地的服饰投入表演区供幼儿进行角色扮演。

3.家园共育：和父母共同查阅了解不同温度带人们生活习性以及文化的不同之处。

科学轻与重幼儿园教案篇6

活动目标

1.知道拱形能够承受很大的力，初步理解拱形面能承受很大力的现象。

2.通过动手操作从而激发幼儿的奇怪   心和探究欲望。

3.让幼儿了解拱形在生活中的用途。

活动预备

试验记录表、蛋壳若干、铅笔、粗吸管、小量杯、长条卡纸、小块积木若干、各种拱形建筑物ppt。

活动过程

一、老师叙述故事，引出课题。

老师结合图片，有表情的叙述故事〈鸡哥哥和鸡妹妹〉，引出课题。

1.师：小伴侣们看，谁来了？（小鸡）原来呀，是鸡哥哥和鸡妹妹，今日鸡哥哥和鸡妹妹为了一件事情争辩不休，让我们一起听一听发生了什么事情？

附故事：一天，一个蛋壳破了，鸡妹妹从蛋壳里钻了出来，鸡哥哥观察了赶忙说：妹妹，妹妹，是我从外面用尖尖的嘴帮你把蛋壳啄破的，是我把你带到了这个漂亮的世界。妹妹一听摇摇头说：不对，不对，是我自己从里面用尖尖的嘴把蛋壳啄破的，我是靠自己的力气来到这个世界的，两只小鸡争吵不休。

2.提问：小伴侣你们赞成鸡哥哥的说法，还是鸡妹妹的说法？幼儿自由回答。（选两名幼儿回答，赞成鸡哥哥的说法，强调它从外面啄破了蛋壳；赞成鸡妹妹的说法，它从里面啄破了蛋壳。）大家有的觉得鸡哥哥说的对，有的觉得鸡妹妹说的对，现在我们进行一个小鸡啄壳pk赛，投票表决。同意鸡哥哥说法的，请举手？（老师把相应的数字记录到大的记录表上）同意鸡妹妹说法的，请举手？（同上记录）

3．师：小伴侣们的看法统一不了，我们今日就一起来做个试验，看看这个蛋壳究竟是谁啄开的。

二、幼儿动手操作〈小鸡出壳小试验〉。

1.师：完成试验，我们要用到:蛋壳、小量杯（小量杯是来固定蛋壳，让蛋壳不摇摆）、吸管、铅笔（铅笔尖就是小鸡的尖嘴巴）。

出示步骤图，先把蛋壳放在小量杯上，再把吸管箭头向下的一边靠放在蛋壳上，吸管上有一条横线标记，把代表小鸡嘴巴的铅笔尖伸进吸管，到吸管的横线标记处对齐，松手，然后观看看蛋壳有没有被啄破）老师现在出示的是鸡哥哥啄蛋壳的画面，那鸡妹妹啄蛋壳，蛋壳该怎么放呢？（蛋壳倒过来）小伴侣试验出结果之后，请你将椅子后面的小红花，投给你觉得对的一方。

究竟谁啄的简单破呢？现在就请小伴侣去试验一下吧。

2.幼儿试验，并将投票投到相应的表格里。（幼儿操作过程中，老师提示，小伴侣留意哦，铅笔尖肯定要跟吸管的横线标记对齐，不然小鸡的嘴巴用不出力气。）

3.我们一看投票结果，究竟是鸡哥哥赢呢？还是鸡妹妹成功？（鸡妹妹）

4.还有小伴侣投票给鸡哥哥，我们一起再来试验一下。（请个别幼儿到前面进行操作，集体验证）现在票都投给了鸡妹妹，所以是鸡妹妹是从蛋壳的里面靠自己的力气啄破蛋壳来到这个漂亮的世界的。

三、老师试验，集中探讨。

1.鸡哥哥不服气了：我也用了同样的力气，为什么我啄不破蛋壳呢？（幼儿自由发言）那我们一看鸡哥哥和鸡妹妹的力气究竟用到哪里去了。（看操作视频）（由于力气是看不见的，所以我们用有颜色的水来代表力气。注射器代表小鸡的尖尖嘴，注射器里红颜色的水代表所要用的力，先试试看鸡妹妹的说法，看看红色的水流在了哪里？（蛋壳里面，力集中在一起）对蛋壳中间，鸡妹妹的力气都用到蛋壳中间了。

再试试鸡哥哥的说法，看看红色的水流到哪里去了？（四周流下去的，力都分散了）鸡哥哥用了这么多力，可是都被蛋壳分散到旁边去了，那你们说鸡哥哥还能啄破蛋壳吗？（不能））看视频后，老师：原来，鸡哥哥用的力，被蛋壳分散了，所以鸡哥哥还能啄破蛋壳吗？（不能）蛋壳的这种外形真好玩，它能把力分散，能承受较大的力。在生活中，它还有一个好听的名字拱形。

四、共享沟通拱形在生活中的应用。

1.出示拱形图片，人们依据拱形分散力的原理建筑了很多的建筑物，你们知道哪些建筑物是拱形的么？（幼儿自由回答）

2.幼儿观看多媒体，老师提问。老师也带来了一些拱形的图片，大家来观赏一下。

（1）这是什么？（海洋馆）哪里是拱形的？（玻璃通道）这个拱形承受了哪些力？（水，好多鱼，鲨鱼）

（2）这是什么？（隧道