实用的水教案范文5篇

第页实用的水教案范文5篇水教案篇1

教学目标

1.相识12个生字，会写8个字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙，体会自然美与行为美的和谐。

3.有爱护环境卫生，爱护江湖河水的意识和自我限制的实力。

4.促进阅读和想像实力的发展。

教学重点

能正确有感情的朗读课文，有爱护环境卫生的意识

教学打算

1.生字词卡片，课文插图或课件。

2.轻音乐和课文录音。

3.收集爱护环境的标语或广告。

教学时数：

教学过程两课时

第一课时

一、激趣导入，感知美。

在奇妙的音乐中，师激情导入：同学们，今日老师带你们去观赏一湾澄澈的湖水。（出示课件）这一湾澄澈的湖水你喜爱吗？好，我们就一同来学习27课《澄澈的湖水》，带着你的宠爱之情，齐读课题吧！

二、初读课文，感受美。

1.播放课件，听配乐朗读课文。

师：你能用一个词说说你的感受吗？

2.这么美的课文你肯定想读吧，请大家翻开书129页，放声读一读课哪个生字难读的打上记号多读几遍。

3.读带有拼音的词语。

3.去拼音读词语。

4.认读生字。

5.大家都读得很仔细。在学习中，你发觉哪个字比较难读呢？你想提示同们留意什么？

6.生字嬉戏。

7.同学们真聪慧，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上去观赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）

子画出来，同桌探讨说说你为什么喜爱这些句子？（板书：景美）

三、品读句段，观赏美。

1.我们随着小洁乘坐的船看到了特别漂亮的景色。请大家自由读课文。

（1）画出描写风景漂亮的句子，并美美地读几遍。

（2）跟同桌说说这些句子美在哪儿。

2.读后反馈：课文里写了哪些漂亮的风景？（板书：景美）

结合学生的回答出示句子：

（1）看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，似乎正在赛跑呢。

说说这个句子美在哪里？

这里把山石写成了一只只的小动物，是多么可爱逼真呀！你能像他那样说说“什么像什么吗”？（课件出示：像。）

你能把感受到的“美”读出来吗？

（2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。。

读了这句话，出现在你眼前的是怎样的一幅画？（课件：变换的山峦）小洁看着湖水，为什么觉得自己想在天上飞，又像在水里游？

你喜爱用什么方式把湖水的美表达出来？（板书：湖水）

（3）哟，澄澈的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给游人表演呢！

读读这句话，你仿佛看到了什么？（理解：跃、消逝、表演）板书：小鱼竞赛读，看谁读得好。

3.探讨：这样的景色给了小洁怎样的感受？

4.试着背诵自己喜爱的句段。

四、写生字

写“失、觉、扔、掉”四个字。

其次课时

一、复习导入

师：同学们，上节课咱们学习了27课，这节课，老师将和大家接着学习，齐读课题（第一遍）

师：澄澈的湖水是什么样的？咱们一边读题一边想象它的样子。（贴卡片）再读课题。

师：通过上节课的学习，我们已经和生字交了挚友，看，它们来了！每个词语读三遍，留意读准红色生字的读音。（出示生词：两侧、卷起、观赏、石龟、镜子、倒映、变化、表演、香蕉皮、扔去、跨步）谁能从这些词语中选出一个或多个词来说说课文内容？先听老师说：游船两侧卷起一朵朵漂亮的浪花。（学生说句）

二、抓住行为，感悟美

1.同学们，上节课我们和小洁一起荡舟湖面上，看到了澄澈的湖水、漂亮的湖面以及湖两岸栩栩如生的山石，我们跟小洁一样都看得入神了，可是后来我们却看到了不愿看到的一幕——

出示句子：

突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，漂亮的景象不见了。小洁回过头来不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。

（1）从这个句子你读懂了什么？

（2）你认为该怎样来读好这段话？请试着读一读。

2.看到小孩的行为，我们跟小洁一样心里很生气，假如当时你也在场，你会怎么做？又会对小孩说些什么？学生沟通。

3.小洁自己又是怎么做的呢？

（1）请你读3——5自然段，并画出小洁怎么做的句子。

（2）反馈

出示句子：

她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里漂亮的景象吸引住了。小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。

船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，似乎在找寻什么。突然，她眼睛一亮，飞速地向前跑去

自由读这三句话，并说说：

A．小洁的行为有什么改变？你从他的行为中体会到了什么？

B．你能读出小洁的心情吗？

C．假如小洁就在你身边，你会怎么夸她？

三、扩展活动，延长美

师：同学们，世界因为有像小洁和你们这样酷爱环保的人，天空更蓝了，青山更绿了，湖水更澄澈了！（点击作业）为了让更多的人爱护环境，管理处确定在湖边立一些环保标语牌，请你设计一下。

四、书写生字

写“眼、睛、纸、船”四个字。

水教案篇2

《难忘的泼水节》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢庆泼水节的独有的风俗习惯。

教学过程：

一、导入

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今日这节课我们接着学习第21课《快乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那喧闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文

（一）、第一小节

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

3、小挚友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

4、指导读出兴奋激烈的语气。

（二）、其次小节

1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢庆的？自由读其次小节,说说泼水节给你的感觉是什么？

2、沟通：你从哪些地方感觉泼水节很喧闹，很快乐的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那喧闹的场面吗？观看录象：快乐的泼水节

5、带入情境：假如这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参与泼水节，你会怎样泼水呢？

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

7、小结。小挚友说得真好。是呀，这祥瑞的水，祝愿的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样兴奋，脸上也都笑开了花。大街上，快乐的人们相互泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充溢了欢声笑语，大街成了水的世界，快乐的海洋。

8、齐读其次小节。

（三）、第三小节

1、引读

2、快乐的泼水节这天，人们还实行了许多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不愿离去。

5、指导朗读。

6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们相互庆贺，相互祝愿，是多么欢乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

四、指导背诵。

五、作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。假如你感爱好的话，可以和几个小挚友组成一个探讨小组，对此进行探讨。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。

水教案篇3

最近,我上了一节研讨课《快乐的泼水节》,以下是我依据上课的思路写的说课稿.

说教材：

《快乐的泼水节》这课紧扣“快乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进行敬重各民族风俗习惯的教化，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，其次自然段是全文的重点局部，这有五句话，详细生动地写了泼水节的快乐局面，第一、二句写人们做的打算，第三、四句写泼水的局面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。

析同学：

因民族差别，同学对泼水节了解较少，难以与课文发生情感共鸣。同学年龄小，有剧烈的新奇心，思维较活跃。

说目标：

依据新课标和教材的布置，再结合二年级同学的年龄特点，其次课时的教学目标和重难点是这样设计的。

一、学问与实力

1.学会生字，感受课文用词的精当。

2.培育同学边读边思，边读边想，体检感悟的实力

3.正确流利有感情的朗读课文

二、过程与方法

创设情境，情感体验，同学全面热忱参入

三、情感看法价值观

师生与课文发生情感共鸣，领悟傣族人民过节的快乐心情。

四、重难点：

1．感悟用词的精当

2．融情于文，与文发生情感共鸣

说教学：

在确定了目标、重难点的基础上，其次课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。

1、激发情感，引起需求

开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，同学读一读、背一背第一节，进入情境。

2、创设情境，体验情感

课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，时常地给同学创设情境，发挥想象，朗读感悟。

第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让同学做一做，（凭我以往的教学阅历，低年级的`同学会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发同学饶有爱好的读1-2句。

其次个层次3-4句是教学重中之重，在此对同学进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。

A．出示象脚鼓点声，引发同学读的欲望，先读，感到“欢乐、好玩”。

B．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,看一看，你的好挚友在哪里，快去泼吧。同学下位，相互追逐，体验泼水节的欢乐。

C．读出体验

D．看课件，（傣家人过泼水节的录像）

E．体验后，观看后，男、女生赛读

（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

第三个层次：5句

A．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

B．出示第5句，生读。

C．师述：怪不得人们那么兴奋，原来清水是祥瑞如意的象征，泼出去的水会给人们带来华蜜呀，带着新的感受再读3-4句。

D．生读3-4句。

（此环节设计是让同学更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）

3.第三自然段的教学，我进行了弱处置

第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。

其次句，以声像手段烘托，让同学在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热情局面，读出兴奋，不忍离去的心情。

4、回来全文

用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发同学声情并茂的朗读全文。

5、生字教学

学写“吉”、“祥”二字，引导同学视察、描红，提示写好这两字要留意的地方。来指导同学写好两字。

说效果：

此课教学，基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。特殊让我感动的是：

1、请他们自读二自然段后，我问他们有什么想说的吗？同学有那么多读后的感受跟我说，比我预想的“泼水节很好玩”，“人们好兴奋呀”这些话要丰富的多。他们有的说了心中的小问号，有的说了当时的情景，有的说了自身的感受，当时，同学的回答激励了我，我感觉他们真可爱，真会读书，更爱考虑。

2、同学是最真实的，比方弱处置的第三段，礼炮的轰鸣，五彩缤纷的火花，象脚鼓点声中赛龙舟的局面，给了同学巨大的震憾，让他们在课堂上不由自主的欢呼起来。

然而在唱起歌来，跳起舞来时，我放的是音乐课曾学的傣族舞蹈《金孔雀轻轻跳》我班同学都会跳，在元旦联欢会上还扮演过，然而课堂上只听见唱，没有几个人跳，课后我也反思了一下，缘由有二，一是我放的是伴奏带，由听到唱到跳，于同学着想，是必有一个熟识过程，因此不能达到伴奏带一响，立刻就能唱跳的效果，因为终究是二上学的一首歌，或许在这里我放有歌词的歌带，效果会好些。二，我要学会他们音乐课上那样跳就好了，能刺激他们的回忆。因此此处为同学着想不够。

此外，我希望我评价同学的语言更精炼些，不要重复同学的答案。

水教案篇4

教学目标：

1、经验佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。

2、经验探讨哪种保温方式保温效果好的活动过程。

3、能把学问融会贯穿，尝试对科学现象人出说明。

教学重点：经验佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。

教学难点：经验探讨哪种保温方式保温效果好的活动过程。

教学用具：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计

教学过程：

一、哪种杯中的水会凉得慢一些

1、今日老带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？

2、假如在杯中倒入同磁多的，相同温度的水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？

3、学生做出推想，并说出理由。

4、观测试验，沟通汇报：用手捂在不材料石子的杯壁上有什么不同的感觉？什么缘由引起的？

5、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。

二、探讨怎样使杯中的水凉得慢一些

1、偿们有什么好方法让杯中的热水凉得慢一些？

2、小组探讨：使热水凉得慢的方法。

3、小组沟通，老师板书。

4、你们认为那种保温方法最好？

5、学生试验。引导学生留意倒水的时间，水的温度等变量要保持一样。

6、沟通试验结果。

三、做一个保温杯

1、小组合作制作一只保温杯。

2、沟通各组制作保温杯的方法。

3、评出最佳保温杯。

四、探讨如何才能让热水始终保持原来的温度。

1、你们有方法让热水始终保持原来的温度吗？

2、小组探讨

3、全班沟通：保持热水原来温度的方法。

4、假如保温杯外的温度比里面水的温度高，热是怎么传递的？

5、小结：保温杯只能减缓物体温度的改变，而不能保持物体原来的温度不变。

水教案篇5

一、活动目标

1．原意亲近水、喜爱玩水，渐渐熟识水性。

2．了解玩水活动的嬉戏规则。

3．培育幼儿在水中活动时的身体协调性。

二、重点与难点

能独立地在水中玩耍。

三、材料及环境创设

1．幼儿已在水漕或脸盆里运用工具玩过水的嬉戏。对水性有肯定的熟识。

2．与幼儿人数相等的小型泡沫积木若干、雪花片若干、毛巾、拖鞋若干。

3．录音机一架、音乐若干段。

4．清洁的游泳池，水深至幼儿小腿处。若干布袋悬挂在游泳池内侧。

四、设计思路

让幼儿玩水，应当作为幼儿园夏季体育活动中的一项重要内容。因为水的浮力能供应给幼儿一种特别的身体感觉，使他们产生一种不寻常的平安感和自由感。他们的心情会变得放松和开心。