幼儿园：《指南》精神做引领乡土之花别样红 - 费县探沂镇中心幼儿园依托乡土资源走特色办园之路

《指南》精神做引领，乡土之花别样红费县探沂镇中心幼儿园依托乡土资源走特色办园之路内容提要：悠悠乡土情，浓浓乡土味。探沂镇的乡土文化具有独特的风姿、风貌和风采，渊源而流长，就如我们这所农村幼儿园，走进她，您看到了精美的乡土艺术品；听到了小时侯的童谣；触到了自主有趣的户外游戏，想到了快乐多彩的传统节日，在这里您再一次与童年温暖相遇。基本情况：费县探沂镇中心幼儿园是由探沂镇政府举办的一所公办幼儿园，共有教职工33人，现有教学班11个，在园幼儿400多名。幼儿园设施先进、管理科学、师资队伍优良。2014年被评为市级十佳幼儿园。办园宗旨：以幼儿园课程改革为突破口，充分挖掘本土教育资源，创建适合我园发展的生活化、游戏化、乡土化园本课程，以优化幼儿一日生活质量为核心，以幼儿终身发展为根本，通过科学规范的管理，内强素质，外树形象，全面实施素质教育。办园目标：创设宽松、自然、乡土的教育环境，提供开放化、生活化、趣味化的教育资源，追求和营造和谐探幼、诗画探幼、创新探幼，打造全面发展的农村特色幼儿园。幼儿园落实《指南》精神，坚持“让幼儿体验成长的快乐”的办园理念，走出了一条立足乡土资源，家园合力、让“环境说话”，活用区域、玩转户外，绘本阅读，寓教于乐的特色办园之路。环境创设篇：巧用乡土资源，让“环境说话”，为幼儿拓展教育新天地“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”探沂镇有着丰富的自然乡土资源，为了让家乡美丽的自然文化植入孩子们幼小的心田，探沂中心幼儿园依托乡土资源，让幼儿、老师、家长在环境创设中建立正确的资源观和审美观，充分融入乡土特色开展环境创设，共同参与环境创设，真正实现了让“环境说话”。大自然中有取之不尽的自然物资源，孩子会捕捉到一些意想不到的教育资源。玉米芯农村家家户户都有，孩子把它做成小老鼠、小帆船、拓印成城市里的高楼。木材加工是探沂镇的特色产业，孩子们用木材加工剩下的各种下脚料，以及各种果实种子、废旧网袋、废旧纸做成了各色各样的手工作品。老师们还收集利用身边的乡土资源象麻袋、竹刷、草席、废纸板、树枝、木墩、打包带、盖顶、蛋壳等废旧物品，做成精美的作品，点缀在幼儿园的角角落落，润物无声的滋养着孩子幼小的心灵。幼儿园的环境创设我们还和家长、社区紧密联系。我们立足乡土实际，充分发挥家长和社区的作用，为幼儿园的环境创设提供更为丰富的材料。家长们把自家已不用的旧蒲扇、竹筐、草帽、葫芦、各种废旧瓶罐、孩子的旧衣服，还有社区老爷爷利用闲暇时间编制的柳编造型等等，都拿到幼儿园，供老师有选择的用到幼儿园的环境创设中来。就这样，老师、家长和孩子们共同创作的具有浓郁乡土风味的环境创设独具匠心的点缀在幼儿园的墙壁、楼梯间、走廊、天花板等空间，这样孩子在幼儿园既能体验到创造的乐趣，又能感受到自己生长的这片土地的自然特点和文化特色，感受家乡醇厚民风和艺术底蕴。真正做到素质教育提倡的让环境说话、让环境熏陶、让环境育人。区域活动篇：借助区域活动，注重寓教于乐，让每个孩子体验成长的快乐区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。我们园立足农村实际，在各班级设置的美工、构建、操作、生活体验、益智等几大区域中投放了具有本地特色的活动材料。如木块、石子、粮食、废旧的盒子、棉花、树叶、稻草、石磨、灶台……都成了孩子区域活动的材料。娃娃家、理发店、小超市、医院、木工房、草编区、美工区、宝贝艺术馆等区域里，孩子们自己管理时间，自己选择区域，自己搭配衣服，自己制造玩具，自己修理玩具，自己整理东西……自己的区域自己做主，孩子们在和老师一起打造的区域环境里尽情的释放着自己的活动激情，忘我的玩耍着、创造着，在区域活动中体验着成长的快乐。户外游戏活动篇：创新游戏理念，让幼儿在自由自主的环境中，激发无限的游戏想象,玩出乡村里的幸福童年。在《指南》和安吉户外自主游戏的引领下，对比安吉游戏，我们反思以前的户外游戏:老师有目的、有计划、有组织的统一模式的户外游戏，投放的材料也相对单一、游戏的环境也相对封闭，一切在老师的高控之下进行。于是我们一致认为：活用《指南》，放手孩子，让孩子自主游戏。我们利用幼儿园已有环境扩大幼儿游戏空间，将操场变为孩子的“游乐园”，满足幼儿各种游戏活动需求，如在紫藤架下设置快乐厨房、巧手坊、在门厅下设置激情小舞台，在厨房后一角设置了涂鸦区、泥巴坊等区域。同时还为幼儿提供了丰富的、变废为宝的低结构材料，如竹梯、油桶、各种塑料管、轮胎、废旧厨房用具、小石磨、废旧板凳、板厂的废旧木板、木墩、麻袋布等，一看到这些材料孩子们兴趣极高，热火朝天的玩耍起来。游戏中，孩子们遇到问题会热烈地讨论；孩子们有了困难，还会互相合作解决……孩子们的游戏结束了，老师们有了新的发现：孩子们在那种开放的环境里忘我、尽情的游戏，不断探索、解决新问题成了他们游戏的动力，户外自主游戏是孩子们心中真正的游戏，我们还需再放手。.为切实保障孩子游戏的时间，真正让孩子自主地进行游戏，我们还重新制定了一日活动安排，错开时间段安排各班级幼儿的活动，确实保障幼儿每天要有2小时以上的户外游戏活动时间，真正让幼儿自主选择游戏内容，自主选择游戏材料，真正做到了把游戏还给孩子。操场上堆满了真实的木板木墩木块，小朋友们正在满头大汗的搭建美丽的幼儿园；旁边大大的沙坑里，一些孩子穿着防水服玩得自己满身水沙；地上、墙上、面粉袋上，废旧木板上，瓦片上，卵石上都是孩子们的“画布”，棉棒、抹布、水桶、刷子、滚子、稻草把是画笔，一切任孩子们以自由自在的方式尽情表达，恣意涂鸦；旧椅子腿做成了冲锋枪，旧轮胎摆成了大飞机、大汽车；几口旧锅，一个汤勺，几个孩子正在烹饪美食；不远处帐篷里他们的家人正在等待享用；门厅下，简易的小舞台，演员们化妆完毕，正在尽情的挥动红绸，卖力的演出，引来喝彩的观众一大群……新的材料、形式和规则的注入，让幼儿不断接受挑战，满足了他们成功的需要，提高了他们参与游戏的兴趣。在这里，开放的环境里，孩子选择材料的自主、孩子投入游戏的快乐和专注力，孩子天性的自然释放，让孩子的探索精神、合作意识内化到了他们的认知中。游戏中，孩子一次次挑战游戏难度的勇敢和自信一次又一次得到了印证，孩子良好的学习品质也在游戏活动中一次次的得到了提升。在开展丰富多彩的户外游戏活动的同时，我们还充分发挥当地丰富的乡土资源的优势,让孩子们走出教室，走出幼儿园，走进田野，走进工厂，走进社区，走进各种实践活动，为幼儿健康快乐成长开辟另一片沃土。亲子活动篇：大手牵小手，在缤纷多彩的亲子活动中，增进情感交流，为幼儿幸福童年添色彩。亲子教育活动是一种辅助幼儿园日常教育活动的有效活动形式，是促进家长转变观念的有效途径。农村幼儿园家长育儿观念陈旧，保教水平亟待提高。因此我们从幼儿家长发展的需要出发，在幼儿园开展了一系列丰富多彩的亲子活动。在亲子活动中，家长和孩子一起玩玉米芯，制作可口的玉米饼，放风筝、搭积木、摔泥巴，无忧无束的玩耍，孩子、家长和老师成了很好的玩伴和朋友。在端午粽飘香的活动中，家长和孩子们一起卷粽叶、包粽子，空气里弥漫的粽子的清香活着浓浓的亲情不禁让人沉醉。元旦家长朋友们自发的带着自制的水饺馅和各种工具来到幼儿园包水饺庆祝节日……在亲子活动中，家长们真正的走进幼儿园，走进幼儿教师的工作中，家园间的沟通和交流多了，心贴近了，共育的氛围更浓了。时至今日，在幼儿园“小学化”日益严重的农村幼儿园，我们的家长从不要求我们在幼儿园教授汉字、数学题，过早的学习小学的内容，在一次次的亲子活动中，他们已从心里认可了我园的“让幼儿体验成长的快乐”这一办园理念。绘本阅读篇：打开一扇阅读的门，为幼儿养成良好的阅读习惯，让孩子的童年浸润书香。自我市的课题《绘本与幼儿早期阅读行为的建立》实施以来，我园积极推进绘本阅读活动。自主读、同伴读、师幼共读；课上读、区角读、活动中读；读绘本、讲绘本、画绘本、演绘本。多形式、多角度、多层次的绘本阅读给孩子带来了一种全新的阅读体验。在绘本阅读中，绘本激发了孩子的阅读的兴趣，给孩子们提供了一个观察世界、认识世界的窗口，让孩子们有了一个表现自我的舞台。绘本阅读，越读越精彩，绘本阅读，让孩子的童年浸润书香。学习故事篇：细心观察，用心记录，让学习故事成为师幼共同成长的平台我们幼儿园开展“学习故事”的实践研究，是通过实践探索和园本教研不断解决教师实战困惑的一个过程。一开始，我们认为〃学习故事〃是一种先进的教育方法和手段，将其运用到教育教学中可以提高幼儿园一日生活的质量，带动幼儿园整体课程的建设。不知不觉中，我们发现，在实验班的带动下，各班教师都变得积极主动起来。老师们每天都控空心思地为班级丰富材料、拓展空间、支持性活动等动脑筋或互相借鉴。〃学习故事〃似乎有种神奇的力量。在幼儿园尝试开展〃学习故事〃研究后，从实验班延展开来，各班都发生了很大的变化，仿佛蝴蝶效应，“牵一发而动全身”。“学习故事”是活生生的课程，里面记录了幼儿园课程在每个孩子身上的落实情况。实践“学习故事”是一个过程，在过程中有困惑、有反思、有前进也有后退，但每一步都是有意义的。“学习故事”里到处都是宝藏……老师们在游戏中观察、记录、分析、辨识，在行动中跟随、支持儿童的兴趣、需要，越来越感受到来自儿童和自身的力量。老师们也越来越认同新西兰的儿童理想宣言，即“儿童是有能力、有自信的学习者”。此外，我们还积极利用乡土文化资源，让幼儿在科学领域进行探索研究，并立项省级科研课题：《对农村幼儿探究式科学启蒙教育的行动研究》。在课题研究过程中开发形成了我园园本教材的雏形：《利用农村资源对幼儿进行科学启蒙教育