第7课《谁是最可爱的人》课件（ 新教材同步备课精讲） 部编版语文七年级下册

有一篇文章,毛泽东阅后批示“印发全军”;朱德读后连声称赞“写得好!很好!”;周恩来在1953年第二次文代会上讲话时,竟推开了讲稿,对着话筒大声说:“在座的谁是魏巍同志,今天来了没有?请站起来,我要认识一下这位朋友,我感谢你为我们子弟兵取了个‘最可爱的人’这样一个称号。”

今天,让我们一起走进《谁是最可爱的人》,去了解魏巍笔下的“最可爱的人”的美好的心灵、博大的胸怀和高尚的情操。新课导入7谁是最可爱的人部编版七年级下册第二单元第一课时了解写作背景和文体知识，积累生字词。理清文章思路，把握文章记叙的英雄事迹，感受志愿军战士的精神品质。学习目标作者简介

魏巍，河南郑州人，中国共产党党员。原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。他的代表作有长篇小说《东方》，长诗《黎明风景》以及通讯集《谁是最可爱的人》《春天漫笔》等。《东方》荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”。写作背景

1950年，朝鲜内战爆发后，美国政府悍然派兵武装干涉、侵略朝鲜，罔顾中国政府多次警告，越过三八线，把战火烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，使中国变成他们的殖民地。

当此危急关头，应朝鲜党和政府请求，中共中央和毛泽东主席高瞻远瞩，审时度势，毅然决然地作出了抗美援朝、保家卫国的重大决策，以大无畏的英雄气概担当起保卫和平、保家卫国的历史使命。1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。

1950年12月作者前往朝鲜战场,在前沿阵地上进行了为期3个月的战地采访,他亲眼看见了战士们杀敌的无畏,亲身感受了敌人巨炮的轰鸣,他踏过被炮弹炸翻过的阵地,他手握过鲜血浸透的泥土。1951年3月,魏巍返回祖国后,根据在朝鲜的见闻和感受,创作发表了《谁是最可爱的人》等11篇战地通讯。知识链接通

讯

通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式,具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性和描写的形象性是通讯的基本特征。读准字音摁（

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淳朴（

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谦逊（

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豁亮（

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犁耙（

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聚歼（

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军隅里（

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ènbāishírènchúnxùnfùyǐnhuòpájiānyú整体感知1.作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人?2.课文选取了哪几个典型事例来展示志愿军战土的崇高品质的？他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广!松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话3、这三个事例是怎样串联起来的？找出过渡段(句)，并说明其作用。第4自然段：让我还是来说一段故事吧。

引出下文第9自然段：我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。

承接上文，点明对敌人的狠；开启下文，引出对朝鲜人民的爱第13段前两句：谁都知道.…怎样想的呢？

引出下文

松骨峰战斗是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗，请细读第5段，说说志愿军战士的最可爱之处体现在哪里。细读分析松骨峰战斗【提示】可以从力量对比方面说;可以从地形上说;可以从战士们的行为上说;可以从战后的情景说;请在下列括号中填上词语，体会作者在其中饱含的感情。

这时候，勇士们是()不会后退的呀,他们把枪一()，向敌人()去,身上帽子上呼呼地冒着火苗,把敌人()，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。“仍然”能凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志,“摔”的果敢、“扑”的英勇“抱住”的坚决,都在这看似朴实的叙事中饱含着作者最深情的赞美。仍然摔扑抱住据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。运用丰富的动作描写，如“抱”、“掐”、“摁”、“衔”、“扣”、“掰”等等，生动形象的表现了志愿军战士的英勇顽强和战士对敌人的刻骨仇恨。

战士们这种奋勇搏斗、坚韧顽强、舍生忘死的战斗精神，就是革命的英雄主义精神。这种精神,拼来了山河无恙，家国安宁。请同学们阅读屏幕上的资料，再次感受战士们“最可爱”的精神。细读分析松骨峰战斗知识链接

松骨峰战斗一开始,逃命心切的美军一上来就大举进攻,集中了32架飞机、18辆坦克、几十门榴弹炮对这个阵地进行了长达40分钟的火力打击,并集中千余步兵向该阵地发起猛攻。由于弹药有限,3连官兵英勇地以刺刀跟敌人肉搏。在一片火海中,出现了一幕幕撼人心魄的英雄壮举：没有了子弹的中国士兵腰间插着手榴弹,端着寒光凛凛的刺刀无所畏惧地迎面冲了过来。刺刀折断了,他们抱住敌人摔打,用拳头、用牙齿，直到他们认为应该结束的时候,他们就拉响了身上的手榴弹。一个叫邢玉堂的中国士兵，被美军的凝固汽油弹击中，浑身燃起大火,他带着呼呼作响的火苗扑向美军，美军在一团大火中只能看见那把尖头带血的刺刀。美军士兵在这个“火人”面前由于恐惧而浑身僵硬。知识链接邢玉堂连续刺倒几个敌人，在他生命的最后时刻，又死死地抱住一个敌人的脖子,咬着敌人的耳朵,滚下山去，用身上的火焰将敌人活活烧死，直到两个人都烧成焦炭。在这场战斗中,3连伤亡惨重，甚至连炊事员、通讯员都上了阵。排长牺牲了,班长主动代理;班长阵亡了，战士就主动接替。最后仅剩下7个人时,依旧顽强地坚守着阵地。这场持续8小时的激战结束后,阵地前沿堆满了几百具美军的尸体和打坏摔碎的枪支。牺牲的3连官兵，有的紧紧握住敌人的机枪，有的手中的手榴弹上沾满了美军的脑浆，有的嘴里衔着敌人的半块耳朵……战士邢玉堂、2排副排长王金侯身上的余火还在燃烧，他俩的身子压着敌尸，牙齿和指甲深深地嵌进敌人的皮肉里。

对美国鬼子，战士们充满了强烈的恨;但是对朝鲜人民，却充满了无比的热爱。下面将让你穿越时空,重回朝鲜战场，做一名小记者，去采访志愿军战士马玉祥。细读分析火中救小孩细读分析细读第11段，首先思考采访的问题，然后找两位同学分别扮作记者和马玉祥,开展采访活动。【提示】可以针对救人的环境提问;可以针对救人的过程提问;可以针对救人时的心理提问;火中救小孩细读分析【采访示例】问题一:你救人的时候,火又盛，烟又大，别人都不敢到跟前去。你为什么要去呢?问题二:当你扑进着火的屋子时,满屋子灰洞洞的烟,只能听见小孩哭,看不见人，眼也睁不开,脸烫得像刀割一般。你为什么不马上出来呢?问题三:救出小孩后，你为什么又去救大人呢？火中救小孩细读分析采访结束,请概括出志愿军战士的最可爱之处。火中救小孩舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜人民，充满国际主义精神。细读分析防空洞谈话分角色朗读第13自然段,概括战士对作者“三问”的“三答”内容,说说其最可爱之处在哪里。一答:为了人民的安宁幸福。

——高尚的幸福观一问:你不觉得苦吗?二答:想,但要完成祖国人民的期托。——高度的责任感二问:你想不想祖国啊?三问:你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗?三答：一块“朝鲜解放纪念章”。

——崇高的荣誉感这三个事例顺序可不可以调换?志愿军出国作战，首要使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情、热爱朝鲜人民，“马玉祥火中救小孩”是这层意义的直接体现，应紧随其后，放在第二位。这两个事例，一恨一爱，深层的思想基础是什么呢？思想基础在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示了出来，即深厚的爱国主义。深入探究课堂小结谁是最可爱的人松骨峰战斗——___________——品质——国际主义防空洞谈话——气质胸怀——_________火中救小孩_____——英雄主义意志爱国主义_________是我们最可爱的人志愿军战士

魏巍一生始终是一名战士,魏巍在文学上毕生追求的是把文学的革命性和艺术性高度结合。——中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价新课导入

这一评价告诉我们，魏巍的文章,不仅报道的内容是“最可爱的”,在写作艺术上也是很“可爱的”。第二课时关注事件叙述,理解直述和引述交替运用的作用品读议论、抒情语段,体会本文强烈的抒情色彩。学习目标

这篇通讯，是魏巍深入朝鲜前线,采访了众多的志愿军战士后挥笔写就的。为了突出战士们崇高的精神品质，作者对叙事语言的表达方法做了精心的安排。细读分析“可爱”之一：直述和引述的穿插运用原文第11段：

他马上穿过浓烟到近处一看,一个朝鲜的中年男人在院子里倒着,小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口,屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来,听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说:“我能够不进去吗?我不能!我想,要在祖国遇见这种情形,我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人民和我们祖国的人民不是一-样的吗?我就踹开门,扑了进去。”修改后：他马上穿过浓烟到近处一看,一个朝鲜的中年男人在院子里倒着,小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口,屋门口的火苗呼呼的,已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。他觉得朝鲜人民和祖国的人民是一样的,要是在祖国遇见这种情形,他能够进去,在朝鲜也应该进去。于是,他就踹开门,扑了进去。细读分析这两个语段在叙事语言的表达方法上有何不同?“可爱”之一：直述和引述的穿插运用原文是直述和引述相结合。①直接叙述事件,把事情经过叙述得简明清晰;②引用马玉祥的话揭示其内心世界,将马玉祥品质的纯洁和高尚直接呈现在读者面前,真实可信,亲切自然。如果只是作者的叙述,马玉祥的心灵美不是直接呈现在读者面前,表现力会大大削弱。细读分析再找出文中直述和引述相结合的语段，体会其作用。“可爱”之一：直述和引述的穿插运用松骨峰战斗（第5-7自然段）：直接叙述描写了松骨峰战斗的全过程,表现了战斗之激烈,战士之英勇,又引述营长的话来表达对战士的歌颂、崇敬之情。防空洞谈话（第13自然段）：直接引述战士对作者三个问题的回答,中间穿插描写战士的音容笑貌举止神态,直接表现了战士们高尚的幸福观,表现了他们美丽宽广的胸怀和爱国主义精神,让读者感到战士仿佛就在面前,既闻其声,又见其人。

直接叙述有利于集中地叙述故事,发展情节,使文字简洁明快;引述,则有利于表现人物崇高的内心世界。二者穿插使用，能将读者带入当时的情景,保证叙事的客观性，同时也使叙事更加全面,人物形象更加丰满、立体、完整,避免行文的呆板、单调,有利于表达中心思想。细读分析教师小结

作者思想感情的潮水汹涌澎湃,不可抑制，除了通过叙事倾泻感情,还直接运用议论、抒情让感情喷泻。请跳读课文,找出文中议论与抒情有机融合的段落并朗读,然后从人称、句式、修辞等角度分析其表达效果,批注在旁边。细读分析第1、2、3、8、9、12、14、15自然段。“可爱”之二：体会本文强烈的抒情色彩细读分析批注示例

第3段：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！运用排比的修辞手法，直接议论抒情，增强了文章的气势，深刻表达了作者对志愿军战士崇高思想境界的热烈赞颂，有利于感染读者。“可爱”之二：体会本文强烈的抒情色彩细读分析批注示例

第8段：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?用呼告、设问句和反问句直抒胸臆,抒发对战士们的赞美之情和为祖国自豪的感情。

第9段：我们的战士,对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱,充满国际主义的深厚热情。用对比和带有强烈感情的词语深情赞美战士们的高尚品质。“可爱”之二：体会本文强烈的抒情色彩细读分析

第12段：朋友,当你听到这段事迹的时候,你的感觉又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?用设问、反问的句式，突出强调战士是我们最可爱的人,热爱之情溢于言表。“可爱”之二：体会本文强烈的抒情色彩第14段：他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切善良爱好和平人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！运用反复的修辞手法，将反复手法和感叹句相结合，直抒胸臆，大胆议论，使得情感流露更加充沛，热情且强烈地表达了对志愿军战士的赞颂。细读分析

第15段：亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候,当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候,当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候,当你往