8《大卫 科波菲尔》导学案 统编版高中语文选择性必修上册第三单元

8《大卫·科波菲尔》导学案课题大卫·科波菲尔学时：1课堂笔记学习目标1.了解自传体小说曲折生动的结构，跌宕起伏的情节，有血有肉的人物形象。2.学习本文综合运用的塑造人物的方法，把握人物的主要特征。3.了解现实主义描写与浪漫主义气氛相结合的特点。学习重点1.理解并分析米考伯先生这一人物形象。2.体会作者通过语言、外貌、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法。学习难点课前预习（课前用）【知识链接】作者作品简介狄更斯(1812—1870)，英国著名小说家，19世纪著名批判现实主义作家。1837年他完成第一部长篇小说《匹克威克外传》。他一生创作了多部描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇的作品，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。代表作有《匹克威克外传》《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》《老古玩店》《大卫·科波菲尔》等。二、写作背景狄更斯出身于社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带着全家住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。1848年，范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年生活；小说《大卫·科波菲尔》不少地方就取材于作者亲历的生活(但又并非生活实录)。三、文学常识了解“批判现实主义”批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。四、课文思考1.《大卫·科波菲尔》（节选）写了什么内容？2.小说是从哪些方面刻画米考伯先生的？3.小说使用第一人称的作用。【预习检测】一、基础知识读准字音咄咄（duō）污垢(gòu)颤抖(chàn)佣金(yònɡ)诨名（hùn）呜咽（yè）孤苦伶仃（língdīng）放肆(sì)纠葛(gé)干酪(lào)琢磨（zuómo）邋遢（lāta）慰藉（jiè）褴褛(lánlǚ)誊写(ténɡ)铁蒺藜(jíli)二、文本探究，回答问题。1.为什么说《大卫·科波菲尔》不是生活实录，而是艺术创造？2.探究人物漫画法。学习过程（课堂用）导入教学他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”，被萧伯纳评价为“一位革命者，敢于蔑视重议院”；被后人赞誉为“十九世纪英国最伟大的小说家”，他就是狄更斯。今天我们一起来进入他杰出的作品《大卫·科波菲尔》。课文分析一、前情回顾这里节选的是第十一章，小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知世事险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。二、《大卫·科波菲尔》（节选）写了什么内容？1.“我”到货行做童工①环境恶劣②生活贫苦③初识米考伯2.“我”入住米考伯家①入住米考伯家②米考伯被追债③和米考伯太太成为知己3.“我”搬离米考伯家①米考伯入狱②“我”探视米考伯③“我”搬离米考伯家三、梳理情节序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。开端（6-23段）：米考伯先生邀请“我”做他的房客。发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日。高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱。结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头。四、人物形象分析（一）小说是从哪些方面刻画米考伯先生的？突出了他怎样的性格特点？明确：①肖像描写、神态描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣（爱面子）、虚伪、故作文雅的性格特点；②语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人；③动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他生活艰难，没有责任感，是一个乐天派；米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度、没有责任感的底层负债者形象。（二）简要概括米考伯太太的形象特点。明确：米考伯太太生活艰难、不切实际（不务实）、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍，但是善良，乐善好施，不贪小便宜，对米考伯不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现；她不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝。（三）作者对米考伯夫妇的态度是怎样的？明确：作者一方面同情他们悲惨的遭遇，但又对他们的缺点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。（四）主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象？明确：主人公大卫·科波菲尔是一个孤苦伶仃、痛苦寂寞、善良勤奋、重视友谊、渴望温情的形象。他在货行做童工，自食其力，尽管拿着微薄的薪水，但是他能尽力把事情做好。在和米考伯一家的交往中，对这家人产生了深厚的感情。为米考伯的债务忧心；主动把剩下的两三先令送给米考伯夫人，并能帮助米考伯夫人去典当餐具；到监狱里去探望米考伯先生。五、小说以第一人称叙述，有什么好处？明确：①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。六、我们为什么说《大卫·科波菲尔》不是生活实录，而是艺术创造？明确：观点一：《大卫·科波菲尔》是作者在亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成的。它不像纪实文学那样完全取材于现实生活。其中的大卫是作者杜撰的一个人物，并不真实存在。作者只不过是采用第一人称叙事并融进了本人的许多生活经历而已，更多的还是文学创作，所以不具有那么高的真实性。观点二：文学作品是来源于生活又高于生活的，狄更斯把他的创作方法概括为“经验想象，糅合为一”。尽管书中大卫幼年时跟母亲学字母的情景是他本人的亲身经历，大卫在母亲改嫁后，在极端孤寂的环境中阅读的正是他本人在那个年龄所读的书。母亲被折磨死后，大卫被送去当童工的年龄也正是狄更斯当童工时的年龄；然而，小说和实事完全不同：狄更斯不是孤儿，而他笔下的大卫却是“遗腹子”。同时，狄更斯又把自己父母的某些性格揉进了大卫的房东、推销商米考伯夫妇身上。七、作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事，而是充分发挥想象力，以一个孩童的视角去揣摩、想象，丰富了小说情节，交代出必要的内容。明确：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。狄更斯在塑造小说人物的过程中，运用了漫画家夸张和变形的手法，使这些人物能够产生巨大的喜剧效果。狄更斯用简单的语言风趣幽默地塑造了一个个栩栩如生的人物，给我们留下了鲜明难忘的印象。这些漫画人物充分展示了狄更斯小说的艺术魅力。那么，什么是漫画人物呢？在美学上，就是以简单而又夸张的手法使人物的某一特征更加明显突出，更具喜剧效果。它取自生活，却又高于生活；它不但是真实的，而且是典型的。我们可能不认识某个具体的米考伯、贝西或希普，但我们肯定认识他们所表现的那一类人。漫画人物一般超越了人物性格特征的起点，而是在这起点的延长线上运用变形、比拟、象征等方法去对人物进行肯定或否定，使其特征更加明显。它线条简练，形式稚拙，既有含蓄风趣的幽默，又有夸张变形的讽刺，有强烈的艺术美感。主旨探讨本文通过大卫·科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，小说还触及了社会上很多重大社会问题和政治问题，蕴含着对当时社会的批判。比如腐朽落后的教育制度和司法制度，资本主义制度下万能而又万恶的金钱、财产所引起的婚姻问题，妇女问题，失业问题……内容总结狄更斯的笔在揭开社会不堪的伤疤的同时，也点亮了人性的希望灯火。他让我们在惨淡无奈的社会现实之下，依然保存人性的美好。小说中人性的真善美恰如暖阳一样照耀着黑暗的大地。布置作业1.请运用漫画式手法，描写一个人的外貌。100字左右。2.完成101平台作业【拓展延伸】永不卑贱，永不虚伪，永不残忍——读《大卫科波菲尔》有感“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍”，这是贝西姨婆对大卫的教诲，大卫一生都不曾忘记。继父的虐待、凌辱，母亲的惨然离世，让人难承其重，寄宿学校的种种羞辱、世间种种奇人怪象常让生活黯淡无光，然而大卫却不卑不亢，冷静沉着，用对这句箴言的身体力行，彰显着灵魂的纯洁与高贵。其实，从人生经历来看，大卫·科波菲尔极可能成为卑贱、虚伪或残忍的人。阴险狡猾的尤利亚把自己贬低为卑贱到无以复加的程度，无情无耻地将自己的恩人踩在脚下，其变态的自卑与狡诈的狠毒常足引得人偏离正道。容貌家境智慧都要高出一筹的朋友斯蒂福，天使的外表下却藏着魔鬼般的肮脏心肠，让麦尔先生失掉工作，让艾米莉错失良缘，虚伪又玩世不恭的种种言行让单纯善良的同伴迷失心智。鸠占鹊巢的摩德斯通姐弟，搅乱了小家原本拥有的快乐祥和，用种种残忍而无理要求，给大卫母子套上沉重的枷锁。一个心智未健全的孩子很容易因此受到伤害，从而对这世界充满恶意。可面对如此种种，大卫不曾迷失，不曾堕落，不曾丢失善良真诚的本心。童年的遭遇让大卫饱尝艰辛。大卫出生前便没了父亲，是个可怜的遗腹子。母亲年轻且善良，和佣人裴果提三人过着简单而平静的生活，继父摩德斯及其姐姐的闯入，为原本温馨的家庭蒙上了挥之不去的阴影。如果说从心狠手辣的程度上将摩德斯通姐弟同《简爱》当中的舅母里德太太相提并论，那摩德斯通姐弟一定会以绝对优势更胜一筹。不同于里德太太在濒死前仍有良心的悔悟，仍有一丝丝的善意，摩德斯通姐弟永远都像冰冷锋利的顽石，如同没有任何人性与温情的魔鬼。摩德斯通小姐“皮肤黝黑，脸膛和声音也很像她弟弟，她还长着两道浓眉，几乎与她的大鼻子上方连在一起，仿佛因为性别出了差错，她不能长胡子，只好代之以眉毛了。”她与弟弟对待大卫用鞭子抽，将其送去严苛的寄宿学校，对大卫的母亲则严加监管，如同看守一个囚犯。然而纵使境遇窘迫，自顾不暇，大卫在出于自卫咬了摩德斯通先生一口之后，心里有的却不是复仇的快感，不是歇斯底里的狂怒，而是对自己的所做之事深深的愧疚与懊悔。他在残忍无情的成年人的不公正对待下，毫无还击之力，也从不曾起歹毒报复之心，而是修炼自己，积极努力，永葆单纯善良。在大卫一生的经历中，他对斯蒂夫斯的崇拜与喜爱格外引人注意。斯蒂福与大卫在寄宿学校相识，当时的大卫对斯蒂福无比崇拜，两人成了密友。斯蒂福帅气而聪明，有一种吸引人的魅力。然而，在我看来，斯蒂夫斯光鲜皮囊下其实藏着污浊虚伪的内心，这正是作者对当时社会所谓贵族的最好嘲讽。他“揭发”麦尔老师出身贫寒，叫他“叫花子”，使得势利校长开除了麦尔老师，并大肆夸赞斯蒂福维护了学校的脸面。斯蒂夫斯诱拐艾米丽与他私奔，当裴果提先生去找斯蒂福母亲，证实她的儿子是否真的要娶自己外甥女时，这位“教养极高”的富家太太却担心让一个渔家的，并未受过多少教育的女孩过门会有辱家族门楣。所谓的贵族家庭，其实暗含败絮，徒有光鲜外表。而斯蒂福虚伪的纨绔子弟形象，更是与不善言辞的哈姆形成鲜明对比：海滨上哈姆救人的果断令人动容，精神上的真诚与富足，胜过财富百倍。只有家财万贯，灵魂却如激不起一丝涟漪的死水，那不过也只是金钱的奴隶罢了。在斯蒂夫斯面前，大卫卑微如尘土，不值一提，但纵然如尘土般卑微，大卫心灵的高贵却是斯蒂夫斯难以企及的。甚至当大卫发现斯蒂夫斯的缺点并为之苦恼时，感受到的也只是“更想念他的优点，更怜惜他的好处”，对他“不能说一句谴责的话”。他总能看到身边的人美好善良之处，从他们身上获取让自己不断向上的正能量。奸诈可憎的尤利亚，是全书中我最反感的一个人物，他扭曲险恶，活得没有尊严。大卫是在威克菲尔先生的家中认识了作为学徒的他。他有着红色的毛发和瘦骨嶙峋的下巴，以及无处不红的皮肤，因此大卫将他形容为一只狡猾的红狐狸。尤利亚的父亲教导他要时刻卑贱，永远都不要越过别人，母亲也自称是“卑贱的人”。尤利亚常常扭动着身子口