小学生课教学视频

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学生课教学视频

抒写自己的故事——一堂生态作文课的教学及反思(范.文.先.生.网)江苏张家港市新塍初级中学祝荣泉[课堂实录]一、师生沟通，生成话题开场白：教师与学生就有关宜兴特产的话题简短互动后，教师话题一转：“其实，宜兴在我看来还是一个出‘故事’的地方，请看投影。”投影1“由于故事……”：不由得想起早上过来赶考时瞅见的一家小餐馆，名为“风沙渡”。独这三字，意境全出，那杂乱的店面也仿佛不嫌粗陋……（师读）教师请一学生重温“风沙渡”的故事。然后，教师稍作补充：“这篇高考作文的叫王希，投影内容就是他作文的第一节文字。故事的结局是，王希作文拿了总分值，‘风沙渡’小吃店人气高涨，有商业头脑的人抢先注册了‘风沙渡’的域名。由于故事，所以奇迹。假使没有故事会咋样？”投影2“假使没有故事”：没有故事的民族是悲哀的，没有故事的家庭是凄凉的，没有故事的爱情是干燥的，没有故事的人生是孤独的……——出名语文教师陈钟樑（生读）教师：“‘我们都是有故事的人’，今天我们就来聊聊如何写好自己的故事。”二、趣话“故事”，自荐短文教师：“写记叙文，从某种意义上说，就是写好自己的故事。你对故事的理解是什么？”前两名学生分别提出：“故事就是讲发自自己内心的事情”，“故事不能虚假，要真实”。教师分别点评“抒写”故事与“书写”故事的识别；反问学生，能不能“虚构”，达成故事“不能虚假，可以虚构”，使故事更具可读性的共识。第三个学生提出“故事就要情节曲折，引入入胜”。教师因势利导：“我们看一下‘故’这个字的写法。‘故’即‘古’，‘文’，即写已经‘作古’的文字（板书‘故’）：‘事，的写法很有意思，用自己的一张嘴（‘口，）讲有曲折、有起伏、一波三折的故事，最好，这个故事是有一条线索贯穿其中（同时按‘事，的笔顺板书并解字，彩色粉笔标注相关笔画）。老师也算有故事的人，我来朗读我的故事，请大家斟酌：我的故事有弯弯曲曲的情节吗？我的故事的一条线又是什么？”投影3生活总是会开我们的玩笑祝荣泉我远远没有料到，今天是女儿叫醒的我。九月一日，这是我们父女俩双双上学的第一天。鲜明，我们俩有太多的变化要去适应。女儿转入新学校读二年级，心情确定是兴奋的，可是，当我们差遣她上床睡觉后不久，她就进入了梦乡。望着她喜悦的睡容，我想，她确定比我能够适应这个变化太快的世界。事实就是这样，当我们夫妻俩认为把其次天的事情都打定妥帖之后，我却睡不着了。赶快爬起来，先是照着老婆大人交代的程序，帮女儿梳了两条辫子。不止一次地向被扯痛头发的女儿赔罪，企求她原谅老爸第一次的“杰作”。等到问她老爸梳的辫子如何的时候，她倒也不吝啬她的表扬：还行。洗漱梳完毕，留给我们吃早饭的时间，离昨天筹划启程的时间只剩下了5分钟。想想生活就如女儿说的“还行”两个字，没我们期盼中的那么完备，也不会如我们想象中的那么糟糕。当生活把大量事情都塞进我的暑假的时候，女儿还是出乎我们意料地上了我们期望的小学：我还能够拥有一个学期的培训学习时间——理应是多么冷静的时光！早晨的阳光射进车内，有些刺眼，但明显我们俩都闻到了憧憬和幸福的味道。我得感谢生活的安置，尽管一切来得出人意料，但是伴随着早晨的太阳去学校终究是我十年来少有的优待。一路上，跟女儿谈的是尽快熟谙新老师和新同学。快到女儿学校时，女儿突然说，那个袋子没带。不错，女儿学校要求带的“三布（毛巾、抹布、纸巾）一杯”，她妈妈昨天拾掇在一个马甲袋里，随书包放在一块。匆忙中，我俩都忽略了它的存在。不想有这么一个糟糕的开头。看时间，还来得及。于是打定掉头。路口一个老兄左转弯飞驰而来，看到了车窗里他不满或挑衅的目光。他确定比我还急，或许市区的早晨都是这样的匆忙吧。反正你先行就是了。上楼。拎上那个开我们玩笑的马甲袋。下楼。开车。合意地目送女儿拎着书包踏上小学门前的人行小道。然后，我的小车生动地穿梭于熙攘的人群和车群，目标是我的学校——教师进修学校。当我擦一擦汗水，下车拎我的电脑包打定迎接我的开学第一天的时候，不禁摇头一笑：那个已经开过我们玩笑的马甲袋竞安然地躺在车子的后座上。教师读完，学生鼓掌。教师提问“情节的曲曲折折”，学生能抓住马甲袋等大大小小的“玩笑”谈情节曲折。但在议论“教师文章的线索”时，学生的理解有“开学第一天”、“马甲袋”、“对女儿的爱”等答案。教师一一点评后说：“有时揣摩的心思真的很难啊。报告大家吧，那条线就是文章的题目——‘生活总是会开我们的玩笑’。文章从头到尾不就是一次又一次地‘总是’开玩笑吗？为什么最轻易忽略的总是文章的题目呢？”学生恍然大悟。三、解构故事，现身说法教师：“所以啊，祝老师总结了讲故事的三点法子，与大家共享下。”投影4教师结合自己文章概说：“找路子”，题目与内容应形成匹配，题目往往就是文章的灵魂，在题目确定的前提下，探索适合的故事，梳理先讲什么后讲什么。“卖关子”，故事不能从第一句开头就被听众看穿了把戏。“想点子”，故事有好多关键“点”，有的“点”需要铺垫，为了故事必要的背景交代，让故事没有漏洞；有的“点”需要渲染，必要的细节放大，通俗理解为通过描写制造某种故事空气。然后学生齐读“三子”，强化印象。四、当堂作文，师生共评教师：“现在轮到大家讲自己的故事了。我们今天的话题是一个字：惊。(教学论文)在座的没有胆大包天的人吧，从来是自己吓唬别人，没有别人吓唬自己。（生笑，摇头）那么好，我们有了一个共同的话题。请看投影。”投影5教师：“请两位同学上黑板写。推举两位下笔神速的同学？”一女生推举同桌男生，男生推托：“我写不好的。”教师：“理应没关系吧，体验‘风沙’，渡过难关。”男生应允，女生得意。教师（看着女同学）：“别得意太早，哈。写好作文，人人有责。也请你上黑板。”全班笑过，进入写作状态，教师巡查。一刻钟后，女生黑板写作先完成，时间关系，教师先组织对女生作文的议论：“感谢女一号为我们供给的精彩故事，先请女一号朗读自己的作品。读完后，请同学们按照我们的‘三子’要求，分组提出自己的点评和完善、扩展方案，使之成为一篇完整的作文。”教师布置分组任务。女生读自己的黑板作文：在一天的辛苦学习后，终究到了一天中我最喜欢的时间——睡觉。十点三特别，我准时关上了灯，心想：今天确定是个宁静的夜晚。抱着这个念头，我不一会儿就睡着了。“叽嘎，叽嘎……”突然，一种古怪的声音传入我的耳朵，并且越来越大，越来越近。我不由地想起了前几天看过的一部可怕片中的场景：一个白衣女子吊死在了一根钢丝上。我越想越可怕，后来干脆开灯，拿起了前两天刚买的电蚊拍，走进阳台，一边心中念着：要是我完了怎么办？在漫长的一分钟后，我一咬牙，开启了门，原来只是一根断了的电线。“找路子”组一女生提出方案：爸妈上夜班，一人在家，身心俱疲；作业完成，一身轻松，梦会周公：怪声入梦，突然惊醒，一身虚汗；场面惊悚，胡思乱想，疑是鬼来；没有救星，鼓起士气，好在虚惊一场。教师点评：“是的，文章布局多了一些故事元素，如爸妈不在家，更有可能导致惊悚事情的发生。”“卖关子”组一女生洋洋洒洒：“先是作业如山，精神慌张敏感，然后一丝风吹草动都可能引起精神崩溃；先是星月满天，夜风清凉，然后大风骤起，昏天黑地；先是心合意足地爬上渴望的被窝，又由于前两天看了鬼片，正做着噩梦，正好‘叽嘎叽嘎’的声音来捣乱，那样可想而知就更悲剧了；先是爸妈出门的时候