《中班语言活动开展问题研究（论文）》

中班语言活动设计案例报告TOC\o"1-2"\h\u28245一、选题缘由 一、选题缘由（一）源于语言教育的重要性语言是思维与交流的工具。幼儿期是语言发展的关键期，所以幼儿语言教育在幼儿教育过程中起着至关重要的作用。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。本次活动旨在通过绘本欣赏，鼓励幼儿大胆想象，观察画面内容，体验故事中人物的情感，理解故事内容。首先，结合幼儿年龄特点与生活经验，通过查阅文献、搜集资料、运用视、听、讲、做结合法、提问法等完成了幼儿园中班语言活动《月亮的味道》的设计方案；其次，分别从活动设计的理论基础、教学目标、活动准备、教学内容及采取的教学方法和教学策略方面进行了全面深入地分析；最后，借助于教学实践进行了反思。通过本次活动设计，丰富了教学设计经验和组织实施教学的经验，加深了理论与实际的结合，促进了专业化发展。（二）源于《指南》语言领域的教育要求《3-6岁儿童学习与发展指南》也中指出语言是思维交流的工具，学前期是语言发展的关键期。因此成人作为鼓励者、支持者应当为幼儿创设舒适的语言环境，让幼儿在良好的环境中学会和他人交流，体验语言交流的乐趣，喜欢语言学习。近年来在儿童语言教育方面各个国家都很重视语言运用能力的发展，我国也不例外。例如我国教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中就明确提出了要重视儿童的语言运用能力，从语言教育的目标、内容、要求等方面解释了幼儿语言能力是在不断运用的过程中发展起来的，所以为幼儿创建一个良好的语言环境就变得至关重要。二、对象分析中班幼儿相对于小班幼儿来说，不论活动水平还是活动参与积极性都有了明显提高。比如在游戏方面，中班幼儿更加偏爱于象征性游戏，把自己扮演成游戏中的一个角色，主动参与到游戏中，体验游戏的乐趣。在这期间幼儿听觉和发音器官基本发育完善，具备了正确的发音条件，能通过听、看、摸等感官获得对周围事物的认知，促进语言发展，他们能根据自己已有的经验去理解成人语言，理解文学作品内容，而相应的词汇量也会增加到2300个左右。4-5岁正是探索的年龄，是一个渴望了解周围环境的时期。在这个时期，幼儿的好奇心强，对周围的环境以及自身都充满了探究的渴望，他们渴望了解并试图解释周围这个未知的世界，开始不停地问“为什么”。而故事为孩子营造了一个广博而奇妙的世界，它可以满足幼儿这种强烈的探究欲，让他在故事中不断去问，去探究，故事是沟通想象与现实，过去与未来的途径，是幼儿认识世界的手段。通过猜测故事情节、想象故事结局，满足其探索欲，而听故事的过程就是幼儿主动探究的过程。三、设计思路（一）设计意图新《纲要》中对幼儿语言教育提出了新要求，强调幼儿“语言能力是在运用的过程中发展起来的。”因此认为发展幼儿语言需要引导幼儿“乐意与人交流，礼貌讲话，注意倾听，理解常用语，能清楚表达自己的意愿，喜欢听故事、看图书。对于学前儿童，倾听、理解、表达和阅读在他们人生的起步阶段起着至关重要的作用。所以语言便成了学前儿童特别的学习对象。我选择设计《月亮的味道》语言活动，结合幼儿的日常生活，从幼儿出发，因材施教，通过与生活融合的教育方式，提升幼儿的语言表达能力。（二）活动内容的选择与编排幼儿喜欢听故事，因为通过听故事他们会对这个社会有更多的理解和认识，童话故事中的城堡、公主让幼儿觉得世界很美好，使得他们对世界充满了憧憬，让他们更愿意去认识这个社会。同时幼儿语言教育以促进幼儿身心发展为根本目的，因此必须尊重幼儿生理心理发展规律，在制定目标时，必须以幼儿自身的需求出发，结合幼儿感兴趣的话题内容和日常生活，将语言教育融入其中，以最大程度发挥语言教育的效果。首先是通过品尝食物的方式进行课程导入，让幼儿进入到课程场景中来，幼儿品尝完食物后教师抛出问题，这些食物都有味道，那么月亮是什么味道的呢？小朋友们，苹果、草莓、糖果他们都吃过，唯独高高挂在夜空中的月亮他们没吃过，也没想过去吃。充分调动了他们都积极性。进而引出绘本故事内容，通过绘本故事阅读和PPT展示的方式让幼儿了解本次活动的具体内容，鼓励幼儿大胆想象月亮的味道，再结合幽默的故事内容进行想象和讨论分享，幽默的故事内容更是进一步激发幼儿的兴趣，故事中小动物们绞尽脑汁去够月亮的场面也激发了幼儿的想象力，最后小动物们齐心合力尝到了月亮的味道让幼儿体会到合作的力量，故事不仅有趣，而且具有深刻的教育意义。最后请小朋友来玩“够月亮”游戏，加强幼儿对故事阅读和语言学习的认识，同时通过播放绘本故事视频加深幼儿的学习印象，提升幼儿的语言运用能力和表达能力。整个活动环环紧扣，过渡自然。如表1：表1：中班语言活动：月亮的味道活动内容编排表主要环节具体内容选择理由时长开始部分用品尝食物的方式导入为幼儿创造情境5分钟基本部分让幼儿说出品尝的食物味道，进而引出绘本和PPT真实场景互动，提升幼儿学习兴趣3分钟通过对“月亮的味道”进行想象和交流分享，提升幼儿的语言表达能力和阅读能力教师鼓励幼儿大胆想象月亮的味道幼儿通过故事的引导，充分发挥自己的想象力，每个幼儿对月亮的味道都有不同的理解，讨论分享后，提升了语言表达能力10分钟幼儿进行互动讨论邀请幼儿分享自己的看法，发挥自己的想象力，用语言表达自己的看法请幼儿来玩“够月亮”游戏通过玩游戏的方式寓教于乐，进一步真实化场景，加深幼儿对本次活动的学习认知5分钟播放绘本视频，欣赏故事内容更深一步加深印象4分钟结束部分教师小结3分钟总共时长30分钟（三）教学方法的使用在“月亮的味道”这个活动中使用到的教学方法有：实物导入法、PPT导入法、提问导入法、谈话法、交流讨论法、游戏法。提问导入法贯穿于整个教案，引导小朋友对于问题积极地思考与探索，慢慢引导小朋友的想法，运用实物和PPT导入法，通过PPT图片、故事视频等直观教具的使用便于幼儿完整记忆故事。谈话法，可以让小朋友与自己的好朋友一起把自己的想法进行讨论，利于思维的发展四、活动方案（一）活动目标1.通过猜测、想象理解故事内容，感受故事的趣味性。2.尝试讲述动物之间的对话，愿意与同伴交流讨论自己的想法。3.通过游戏表演，体验合作的力量，逐步形成乐于分享的美好品质。活动重难点活动重点：感受故事的趣味性，体验动物们齐心合力“尝月亮”的喜悦与懂得分享的美好品质。活动难点：培养幼儿喜欢阅读，大胆想象和表达的能力。（二）活动准备1.物质准备绘本视频、PPT图片、饼干、糖果、水果2.经验准备观赏月亮的经验、吃各种水果与食物的经验。（三）活动过程1.实物导入，提升幼儿学习兴趣师：小朋友你们都吃过那些东西？它们吃起来是什么味道的？吃起来又有什么感觉？幼儿回答。师：老师这里也有些东西需要小朋友们帮老师来尝一尝是什么味道的，吃起来是什么感觉的？（教师逐一出示盘子里的食物请幼儿品尝并且由试吃的幼儿说出自己尝到的味道。）师：有些小朋友说他刚才尝到的味道是甜甜的，感觉有点粘牙，有些说尝起来脆脆的，还有些说咸咸的。这么多的味道中究竟哪一种会是月亮的味道呢？你们知道吗？幼儿回答。师：你们说的到底对不对呢?让我们通过故事去找答案吧。（出示绘本封面图片）月亮高高挂在夜空中，小动物们能吃到吗？师：（出示绘本封底）月亮为什么少了一块？发生了什么？师：小动物们最后尝到月亮了吗？是用什么办法尝到月亮的？秘密就藏在故事当中，我们一起来仔细听一听故事，找到这个秘密吧？2.故事阅读和分享交流，鼓励幼儿大胆想象（1）黑夜中是谁在偷望着月亮？他们有什么想法呢？夜里，动物们看着月亮总是想着“月亮吃起来是什么味道呢？真想尝一口。”可是呀，不管怎么伸长了手，伸长了腿，伸长了脖子，还是够不着月亮。（图片一）（2）有一天，一只（小海龟）心想：“我一定要爬到最高的山上去摸一摸月亮。”（观察图片二）（3）爬到了山顶上，月亮近了许多。但是小海龟还是够不到。海龟叫来了（大象）师：小海龟够到月亮了吗？如果你是小海龟你会用什么办法去够月亮呢？（4）“大象你快到我的背上来，说不定我们就够到月亮了!”月亮想，“这肯定在和我玩游戏呢！”大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻的往上一蹦。大象还是没够到，它叫来了（长颈鹿）。师：小海龟会跟大象怎么说呢？大象又叫了谁来帮忙？大象会怎么对长颈鹿说？（5）“长颈鹿，你赶紧到我背上来，说不定我们就够到了！”月亮一看到长颈鹿，轻轻地往上又一跳。长颈鹿用力伸长脖子，可还是没够到。于是，长颈鹿一下叫来了：斑马、狮子、狐狸、和猴子。师：小朋友们想一想长颈鹿会怎样请他的好朋友们来帮忙呢？最后，小猴子够到月亮了吗？幼：没有。师：那小猴子又会怎么办呢？（6）小动物们叫来了小老鼠，它们是怎么邀请老鼠的？（7）“小老鼠，快爬到我的背上来，这样我们肯定能够到月亮。”（8）看见，老鼠先跳到海龟背上，然后爬到大象的身上，长颈鹿身上、斑马的身上、狮子的身上、狐狸的身上、猴子的身上，然后“咔嚓！”它咬了一块月亮。哇！月亮真好吃。接着，老鼠给狐狸、长颈鹿、猴子、斑马、狮子、小海龟和大象都分了一口月亮。大家都认为这是它们尝过的最美味的东西。师：小老鼠最后吃到月亮了吗？它是自己一个人吃的吗？小朋友们猜一猜它们吃到的月亮会是什么味道的？师：最后小鱼为什么认为月亮就在自己的身边呢？它看到的是真正的月亮吗？3.引导幼儿完“够月亮”游戏，寓教于乐将做好的“月亮”挂在白板最高处，地上铺上海绵垫，请幼儿戴上准备好的小动物头饰，按照故事中小动物出场顺序依次去够挂在高处的月亮，“够月亮”的过程中幼儿要用自己的方法去够，大胆想象尝试。游戏“够月亮”更是抓住幼儿爱玩的天性，寓教于乐，既加深了幼儿记忆更能使幼儿如临其境体验人物特点。4.播放绘本视频，再次欣赏故事内容。5.教师总结，结束活动。原来小动物齐心合力吃到的月亮有这么多的味道啊，现在老师也邀请小朋友去尝一尝“月亮”的味道，看看和小动物们尝到的味道一样么！（四）活动延伸小朋友们喜欢“够月亮”的游戏吗？如果喜欢，请小朋友回家后邀请自己的爸爸妈妈一起玩“够月亮”。故事的结尾月亮缺了一小块，是因为小老鼠咬了一口，生活中月亮有时候也会缺一点，那它是不是也被调皮的小朋友们吃了一小块呢？请小朋友回去和自己的爸爸妈妈讨论究竟是怎么回事，然后下次告诉老师你的答案。（五）活动反思本次活动的预期效果是希望幼儿能够积极参与活动，通过大胆猜测、想象理解故事内容，体验故事的趣味性，体验同伴合作的乐趣以及懂得分享快乐的良好品质。将幼儿的情感体验放在突出地位，让幼儿在活动的过程中充分享受同伴协作的乐趣。尽管在整个活动中教师尽可能地去完善每一个环节，但仍然存在诸多问题。活动前对于中班幼儿语言发展水平仅有理论上死板的理解，没有与本班幼儿语言发展水平的实际相结合，理论与实际联系出现矛盾。忽略了幼儿发展过程中的个体差异，对于有些能力较弱的幼儿提出超出其水平之外的问题。 参考文献[1]欧璇.幼儿园语言活动组织策略探微[J].学苑教育,2021(07):83-84.[2]刘妍.幼儿语言游戏化教学策略新思考[J].教师,2019(31):103-104.[3]苗康.幼儿教师语言教育活动设计的思考[J].散文百家(新语文活页),2019(10):75.[4]张发明.设计幼儿语言教育活动目标应注意的问题[J].课程教育研究,2019(39):8-9.[5]王雪纯.学前班幼儿语言训练活动设计的研究[J].现代交际,2019(16):193+192.[6]曹丽利.大班幼儿倒叙式推理讲述集