【新试题高三】湖北新高考9+N联盟湖北省部分重点中学 2022届高三新起点联考语文试题及答案

湖北新高考9+N联盟湖北省部分重点中学2022届高三新起点联考语文试题及答案本试卷共8页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。★祝考试顺利★注意事项：1.答题前，考生先将自己的姓名、考生号、座号填写在相应位置，认真核对条形码上的姓名、考生号和座号，并将条形码粘贴在指定位置上。2.选择题答案必须使用2B铅笔（按填涂样例）正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：什么叫做美呢？在一般人看，美是物所固有的。有些人物生来就美，有些人物生来就丑。比如赞一美人，你说她像鲜花，似轻燕，你决不能说她像布袋，或者像癞虾蟆。这就分明承认鲜花和轻燕原来是美的，这种见解并不限于一般人，许多哲学家和科学家也是如此想。但是这种普遍的见解显然有很大的难点。如果美本来是物的属性，则凡是长眼睛的人都应该可以看到，都应该承认它美，好比一个人的高矮，有尺可量，是高大家就要都说高，是矮大家就要都说矮。但是美的估定就没有一个公认的标准。假如你说一个人美，我说她不美，你用什么方法可以说服我呢？有些人欢喜辛稼轩而讨厌温飞卿，有些人欢喜温飞卿而讨厌辛稼轩，这究竟谁是谁非呢？同是一个对象，有人说美，有人说丑，从此可知美本在物之说有些不妥了。有一派哲学家说美是心的产品。美如何是心的产品，他们的说法却不一致。康德以为美感判断是主观的而却有普遍性，因为人心的构造彼此相同。黑格尔以为美是在个别事物上见出“概念”或理想。比如你觉得峨眉山美，由于它表现“庄严”“厚重”的概念。你觉得《孔雀东南飞》美，由于它表现“爱”与“孝”两种理想的冲突。托尔斯泰以为美的事物都含有宗教和道德的教训。此外还有许多其他的说法。说法既不一致，就只有都是错误的可能而没有都是不错的可能，好比一个数学题生出许多不同的答数一样。大约哲学家们都犯过信理智的毛病，艺术的欣赏大半是情感的而不是理智的。在觉得一件事物美时，我们纯凭直觉，并不是在下判断，如康德所说的；也不是在从个别事物中见出普遍原理，如黑格尔、托尔斯泰一般人所说的。因为这些都是科学的或实用的活动，而美感并不是科学的或实用的活动。还不仅此，美虽不完全在物却亦非与物无关，你看到峨眉山才觉得庄严、厚重，看到一个小土墩却不能觉得庄严、厚重。从此可知物须先有使人觉得美的可能性，人不能完全凭心灵创造出美来。依我们看，美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所产生的婴儿。美感起于形象的直觉。形象属物而却不完全属于物，因为无我即无由见出形象；直觉属我却又不完全属于我，因为无物则直觉无从活动。美之中要有人情也要有物理，二者缺一都不能见出美。再拿欣赏古松的例子来说，松的苍翠劲直是物理，松的清风亮节是人情。从“我”的方面说，古松的形象并非天生自在的，同是一棵古松，千万人所见到的形象就有千万不同，所以每个形象都是每个人凭着人情创造出来的，每个人所见到的古松的形象就是每个人所创造的艺术品，它有艺术品通常所具的个性，它能表现各个人的性分和情趣。从“物”的方面说，创造都要有创造者和所创造物，所创造物并非从无中生有，也要有若干材料，这材料也要有创造成美的可能性。松所生的意象和柳所生的意象不同，和癞蛤蟆所生的意象更不同。所以松的形象这一个艺术品的成功，一半是我的贡献，一半是松的贡献。（摘编自朱光潜《美与自然》）材料二：以宇宙人生的具体为对象，赏玩它的色相、秩序、节奏、和谐，借以窥见自我的最深心灵的反映；化实景而为虚境，创形象以为象征，使人类最高的心灵具体化、肉身化，这就是“艺术境界”。艺术境界主于美。一切美的光是来自心灵的源泉：没有心灵的映射，是无所谓美的。瑞士思想家阿米尔说：“一片自然风景是一个心灵的境界。”中国大画家石涛也说：“山川使予代山川而言也。……山川与予神遇而迹化也。”艺术家以心灵映射万象，代山川而立言，他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃，活泼玲珑，渊然而深的灵境；这灵境就是构成艺术之所以为艺术的“意境”。意境是“情”与“景”的结晶品。艺术的意境，因人因地因情因景的不同，现出种种色相，如摩尼珠，幻出多样的美。同是一个星天月夜的景，影映出几层不同的诗境：元人杨载《景阳宫望月》云：“大地山河微有影，九天风露浩无声。”明画家沈周《写怀寄僧》云：“明河有影微云外，清露无声万木中。”清人盛青蝼咏《白莲》云：“半江残月欲无影，一岸冷云何处香。”杨诗写涵盖乾坤的封建的帝居气概，沈诗写迥绝世尘的幽人境界，盛诗写风流蕴藉、流连光景的诗人胸怀。一主气象，一主幽思，一主情致。至于唐人陆龟蒙咏白莲的名句“无情有恨何人见，月晓风清欲堕时”却系为花传神，偏于赋体，诗境虽美，主于咏物。在一个艺术表现里情和景交融互渗，因而发掘出最深的情，一层比一层更深的情，同时也透入了最深的景，一层比一层更晶莹的景；景中全是情，情具象而为景，因而涌现了一个独特的宇宙，崭新的意象，为人类增加了丰富的想象，替世界开辟了新境，正如恽南田所说“皆灵想之所独辟，总非人间所有！”这是我的所谓“意境”。（摘编自宗白华《美学散步》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在一般人看来，美是客观存在的，是人或者事物与生俱来的。许多科学家和哲学家也是这样认为的。B.康德、黑格尔、托尔斯泰等持有“美是心的产品”观点的哲学家，对于美的判断与认识却不尽相同。C.中国画家石涛和瑞士思想家阿米尔的美学观点基本一致，因此说对美的认知是不分国界和时代的。D.同是星天月色，杨载、沈周、盛青嵝在诗中描绘的景象和营造的意境是不同的，现出多样的意境美。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.究竟什么是美？美学大师朱光潜和宗白华都认为美是主观和客观的结合，但二人的具体阐述各有侧重。B.对王羲之的书法作品《兰亭集序》，有人称赞，有人却不喜欢，这种现象恰恰印证了朱光潜的美学观点。C.在宗白华看来，即便对于同一美景，不同的作者会创造出不同的意境美，因为美的创造受多种因素制约。D.艺术创造要涌现出一个独特的宇宙、崭新的意象，替世界开辟新境，只有做到情与景的交融互渗才行。3.结合材料内容，下列选项中最能支持朱光潜观点的一项是（）A.那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。B.女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。C.山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。D.你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲。4.请简要分析材料一的论证思路。5.唐代画家张璪曾说“外师造化，中得心源”，请结合材料二，谈谈你对这句话的理解。【答案】1.C2.D3.A4.①首段主要批驳“美是物所固有的”的美学观点；②接着再批驳“美是心的产品”的观点；③最后提出个人观点；④全文破立结合，先破后立，思路清晰，结构严谨。5.①宗白华认为艺术创造要以宇宙人生的具体为对象，一切美的光是来自心灵的源泉。②“外师造化”就是指艺术取材于自然，艺术创作来源于对大自然的师法。③“中得心源”指自然之物不能自动地成为艺术的美，在这个转化过程中艺术家的情思和构设是不可或缺的。【解析】【分析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“中国画家石涛和瑞士思想家阿米尔的美学观点基本一致，因此说对美的认知是不分国界和时代的”强加因果且结论无中生有，材料二第二段只是说“一切美的光是来自心灵的源泉：没有心灵的映射，是无所谓美的”，然后用石涛和阿米尔的话来证明这一观点，但并未说“对美的认识不分国界和时代”。故选C。【2题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点的能力。D.“艺术创造要涌现出……开辟新境，只有做到情与景的交融互渗才行”错，根据全文，前后并非条件关系，原文表述是“景中全是情，情具象而为景，因而涌现了一个独特的宇宙，崭新的意象，为人类增加了丰富的想象，替世界开辟了新境”，应是因果关系。故选D。【3题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。朱光潜的观点是“从‘物’的方面说，创造都要有创造者和所创造物，所创造物并非从无中生有，也要有若干材料，这材料也要有创造成美的可能性”，A.“那河畔的金柳”是实景，“是夕阳中的新娘”属于想象，整句属于虚实结合的美，符合朱光潜的观点。B.“女娲补天”“石破天惊”并非实景，是诗人想象中的“美”，是虚写。C.“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”景象本身是惨烈的战争场面，不属于“美”的范畴。D.“枯死的瓦菲”描绘的是一幅荒凉破败的景象，不属于“美”。故选A。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一第一段首先提出有的人的观点“在一般人看，美是物所固有的”，然后进行了驳斥“这种见解并不限于一般人，许多哲学家和科学家也是如此想”“如果美本来是物的属性，则凡是长眼睛的人都应该可以看到，都应该承认它美”“同是一个对象，有人说美，有人说丑，从此可知美本在物之说有些不妥了”；第二段首先提出“有一派哲学家说美是心的产品”，然后进行了驳斥，“美如何是心的产品，他们的说法却不一致”“说法既不一致，就只有都是错误的可能而没有都是不错的可能”“从此可知物须先有使人觉得美的可能性，人不能完全凭心灵创造出美来”；第三段作者在前文驳斥错误观点的基础上，提出了自己的观点“依我们看，美不完全在外物，也不完全在人心”。从材料一全文看，作者先破后立，驳斥了两种错误观点，然后树立自己的观点，整篇文章先分后总，结构严谨。【5题详解】本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度并运用的能力。材料二宗白华的观点是“以宇宙人生的具体为对象，赏玩它的色相、秩序、节奏、和谐，借以窥见自我的最深心灵的反映；化实景而为虚境，创形象以为象征，使人类最高的心灵具体化、肉身化，这就是‘艺术境界’。艺术境界主于美。一切美的光是来自心灵的源泉。”通过材料二，张璪的观点“外师造化，中得心源”，是指两个方面，一个是外在的，物化的；一个是内在的，抽象的。“外师造化”，指材料中的“客观的自然景象”，是一切艺术的源泉；“中得心源”，指的是材料中的“主观的生命情调”。两者结合即是“主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗”“情和景交融互渗”。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。留白老骈喜欢书法，从前当局长，担心在位上因此分散精力，也容易产生不良影响，故一直深藏不露。从局长位置退下赋闲在家，老骈开始公开发展自己的爱好，并尝试参加各类书法赛事。市书协联合一家房地产企业，搞了个“鳌头杯”一年一度全市书法大赛。因为这家企业注册是“鳌头房地产开发有限公司”，而且专门在一些知名度较高的学校周边拿地，企业就用“鳌头”为赛事冠名。“鳌头杯”共设置有金鳌头、银鳌头、铜鳌头和泥鳌头四个奖项。金、银、铜奖一般先行揭晓，“泥鳌头奖”属纪念奖，获奖面较大。为吊大家胃口营造气氛，“泥鳌头奖”在颁奖现场才予以公开。老骈第一次参加“鳌头杯”赛事，获得了“泥鳌头”奖，他很是高兴，并不在乎没有得到大奖，“闹和着玩呗，贵在参与”。客观地说，老骈创作的书法作品，质量原本很高，特别是他在整体和局部均高超地运用留白手法，让业内人士大为赞赏。但老骈参赛作品署的是艺名，评委圈子里并没有人和他熟悉，当然也不会予以“关心”。而金、银、铜奖名额寥寥无几，能否入围，除了看作品质量，还要充分采纳赞助单位意见，赞助商也没有人注意老骈那个艺名，这样一来，老骈其实就吃了亏。当老骈现身领奖时，这才有人认出他来。一年时光转眼过去，又到了“鳌头杯”赛事开启之时。老骈特意挑了一幅自己满意的上乘作品，再次寄送给组委会。不久赛事揭晓，老骈竟斩获了“金鳌头”奖。“金鳌头”奖只有一名，上台领奖时，老骈思前想后，忽然感到局促不安。鳌头房地产开发有限公司董事长小夏和书协主席老胡共同为老骈颁奖，小夏意味深长地对老骈笑道：“老局长，您藏得很深嘛，请您千万不要担心，现在您不在位置上，条条杠杠对不上！”老胡附和说：“老局长留白技艺超凡，金奖落在您身上，只要有一个理由就足够，那就是实力。”老骈听了两人的安慰，这才安心领奖。颁奖那天，组委会通常将得奖作品一并展出。老骈尽管捧了个金奖，但他感觉其它作品都有可鉴之处，就挤到人群中认真观赏。“哎，您说，这书法比赛，不要也掺和着什么乱七八糟事情，听说这次捧走‘金鳌头’的，还是什么局长！”“老兄多虑，人家老骈那局长早就不干了，况且他在位时口碑很好，再说您看他这幅金奖作品，仅这留白手法，就余味无穷。”“退下来毕竟影响力还在嘛，你可能没听说，新任的住建局长老顾，当年和老骈在同一个部门呆过，据说还是老骈的得力助手。”说话的两人没有发现老骈，老骈无意中听到他们小声对话，霎时感到毛骨悚然。之后，老骈依旧像往常一样，在家关起门，一门心思练书法，他不再参加任何赛事。书协主席老胡打来电话：“老局长，今年的比赛，怎么没看到您的作品？赶快补交一幅，还来得及。”老骈推辞说：“金奖的瘾都过了，还去凑什么热闹？”又过了两年，住建局长老顾调回外地老家，经过整顿，比赛也逐步规范。老骈在心里合计了一通，如今在台上的领导，自己基本都不认识，于是他重新做出决定，准备参加“鳌头杯”赛事。“老金，今年赛事开启，劳请您届时提醒我！”得知老骈想再次参赛，好友老金很是开心。老金是老骈在赛事期间结识的书法界好友，老骈的内心，其实还是想以作品会友，和业内人士加强交流。赛事揭晓的时间很快到了，老金在心里为老骈祝福，老骈的作品先前他看过，几年一过，老骈的书法作品更是登峰造极，留白手法十分老道。“得不了‘金鳌头’，银鳌头”还是有把握的。”老金对同在现场的老骈说。老骈的视线落在主席台背景呈现的一幅书法作品上，他似乎没有听清老金的话语，笑着摇摇头。金、银、铜三项大奖逐项开启，紧接着“泥鳌头奖”也宣读完毕，仍旧没有听到老骈的名字。老金着急得抓耳挠腮，替好友老骈惋惜。“老骈，看来这赛事还真有问题，你一旦在官场完全没有了影响力，人家就彻底抛弃了你。”“这倒也不是！”参观完获奖作品展，老骈请客和老金“喝两杯”。老骈席间和老金交心，他后来并没有寄送作品参赛。“老骈，那你这是玩的哪一着？”“还是和你说一声吧，市里新到任的井副市长，是我的侄女婿，而且他还分管国土工作。”后面的话老骈虽然没有再继续说，但老金已经全部领会，他在老骈面前伸出大拇指，真心为这位好友点赞。（有删改）6.下列对本文相关内容的理解，不恰当的一项是（）A.老骈在书法艺术方面颇有造诣，当局长时不参加书法比赛，一是担心精力不够，二是担心被“有心人”钻空子。B.老骈的书法作品原本质量较高，但是他第一次用艺名参加比赛，只获得纪念奖，这反映了当前社会的一些现状。C.小夏和老胡在给老骈颁奖时说的一番话，交代了老骈获金奖的真正原因，也让老骈感觉到自己获奖是实至名归。D.老骈开始告诉老金自己要参赛，最后又放弃，令人不解；直到老骈说出他和井副市长的关系，才使人茅塞顿开。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说的情节安排精巧，“闹和着玩呗，贵在参与”“霎时感到毛骨悚然”等对老骈语言和心理的描写，使他最后弃赛水到渠成。B.获奖书法作品展上两个观众的对话，刻画了特定情境下的旁观者形象，真实地反映了他们的内心世界，推动了故事情节的发展。C.作为老骈的好友，老金对老骈最后一次没有获奖深表惋惜，并把原因归结为官场因素。和老骈的格局对比，两人境界高下立判。D.小说围绕“老骈参加书法比赛”组材，退休参赛——得纪念奖——荣获金奖——闭门练习——放弃比赛，一波三折，引人入胜。8.请分析老骈的形象特点。9.小说的标题“留白”，有哪些含义？【答案】6.C7.C8.①书法造诣深厚。他在书法作品整体和局部均高超地运用留白手法，让业内人士大为赞赏。②为人低调谦虚。首次参赛用艺名；获金奖仍观摩其他作品；作品登峰造极仍想和业内人士加强交流。③内心坦诚无私。新任分管国土工作副市长是亲戚，担心这会影响比赛的公平公正而退赛。9.①“留白”在文中指书法作品创作中常用的一种手法，作者为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想象的空间。②“留白”也指老骈在听到观众的对话后，揣摩到自己获得比赛金奖的真正原因，从此远离比赛，给其他的书法爱好者留下展示自己的舞台。③“留白”还指当老金因为老骈没有参赛而感到遗憾时，老骈说到新任的副市长是自己的侄女婿，对话到此戛然而止，给读者留下想象空间。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本内容的理解能力。C.“交代了老骈获金奖的真正原因”错误。从“意味深长”一词和下文“新任的住建局长老顾，……据说还是老骈的得力助手”看，老骈此次获金奖应该有被照顾的成分。故选C。【7题详解】本题考查学生鉴赏文学作品艺术特色的能力。C.“和老骈格局对比，两人境界高下立判”错误。从上文“老金着急得抓耳挠腮，替好友老骈惋惜”和下文“伸出大拇指，真心为这位好友点赞”来看，老金性格率真，真心为朋友着想。故选C。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。根据“老骈创作的书法作品，质量原本很高，特别是他在整体和局部均高超地运用留白手法，让业内人士大为赞赏”可知，他书法造诣深厚。根据“老骈参赛作品署的是艺名”“老骈尽管捧了个金奖，但他感觉其它作品都有可鉴之处，就挤到人群中认真观赏”“老骈的内心，其实还是想以作品会友，和业内人士加强交流”可知，为人低调谦虚。根据“还是和你说一声吧，市里新到任的井副市长，是我的侄女婿，而且他还分管国土工作”可知，内心坦诚无私。【9题详解】本题考查学生分析小说标题含义的能力。分析小说标题的含义，可以从表面义和比喻义、象征义、引申义等角度考虑。文中“特别是他在整体和局部均高超地运用留白手法”，表明“留白”的表面义是一种创作手法；然后再考虑深层含义，根据“说话的两人没有发现老骈，老骈无意中听到他们小声对话，霎时感到毛骨悚然。之后，老骈依旧像往常一样，在家关起门，一门心思练书法，他不再参加任何赛事”可知，老骈远离比赛也是一种“留白”，让其他人填补，给其他的书法爱好者留下展示自己的舞台，文章最后，“后面的话老骈虽然没有再继续说”，这也是一种“留白”，显然给老金和读者留下想象的空间。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面文言文，完成下面小题。郑兴，字少赣，河南开封人也。少学《公羊春秋》。晚善《左氏传》，通达其旨，同学者皆师之。更始立，兴为长史，奉迎迁都。更始诸将皆山东人，咸劝留洛阳。兴说更始曰：“陛下起自荆楚权政未施一朝建号而山西雄杰争诛王莽开关郊迎者何也此天下同苦王氏①而思高祖之旧德也今久不抚之，臣恐百姓离心，盗贼复起矣。今议者欲先定赤眉而后入关，是不识其本而争其末。恐国家之守转在函谷，虽卧洛阳，庸得安枕乎？”更始曰：“朕西决矣。”拜兴为谏议大夫。会天水有反者，攻杀郡守，兴坐免。时赤眉入关，东道不通，兴乃西归隗嚣。嚣虚心礼请。而兴耻为之屈，称疾不起。嚣矜己自饰，常以为西伯复作，乃与诸将议自立为王。兴闻而谓嚣曰：“《春秋传》云‘口不道忠信之言为嚣②，耳不听五声之和为聋’。间者诸将集会，无乃不道忠信之言；大将军之听，无乃阿而不察乎？昔文王承积德之绪，加之以睿圣，尚服事殷。高祖征伐累年，犹以沛公行师。今令德虽明，世无宗周之祚；威略虽振，未有高祖之功，而欲举未可之事，昭速祸患，无乃不可乎？惟将军察之。”嚣竟不称王。嚣后遂广置职位，以自尊高。兴复止之日：“夫中郎将、太中大夫、使持节官皆王者之器，非人臣所当制也。孔子曰：‘惟器与名，不可以假人。’不可以假人者，亦不可以假于人也。无益于实，有损于名，非尊上之意也。”嚣病之而止。侍御史杜林荐之曰：“窃见河南郑兴，执义坚固，宜侍帷幄，典职机密。”乃征为太中大夫。兴好古学，尤明《左氏》、《周官》。世言《左氏》者多祖于兴。（节选自《后汉书·郑范陈贾张列传》）【注释】①王氏：王莽，这里指王莽暴政。②嚣：奸诈。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.陛下起/自荆楚权政/未施一朝建号/而山西雄杰争诛/王莽开关郊迎者/何也/此天下同苦王氏而思高祖之旧德也/B.陛下起自荆楚/权政未施/一朝建号/而山西雄杰争诛王莽/开关郊迎者/何也/此天下同苦王氏而思高祖之旧德也/C.陛下起/自荆楚权政/未施一朝建号/而山西雄杰争诛王莽/开关郊迎者/何也/此天下同苦王氏而思高祖之旧德也/D.陛下起自荆楚/权政未施/一朝建号/而山西雄杰争诛/王莽开关郊迎者/何也/此天下同苦王氏而思高祖之旧德也/11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.《公羊春秋》，《公羊传》的别称，是一部专门解释《春秋》的典籍，着重阐释《春秋》的微言大义。B.赤眉，指新莽末年兴起于今天山东东部的、以樊崇为首的农民起义军，因以赤色涂眉为标志，故称。C.五声，指古代音乐中的五种音阶，即宫、商、角、徵、羽；也指五声听狱，求民情。在文中指后者。D.太中大夫，名义上隶属郎中令，东汉置二十人，秩千石。此官职掌机密且只能由皇帝设置任命。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.郑兴喜好古学，具有高深造诣。他研读《公羊春秋》，精通《左氏》《周官》等典籍，人们说起《左氏》时大多采用他的说法。B.郑兴独具慧眼，敢于据理力争。在朝议是否迁都离开洛阳和平定赤眉军等事件时，郑兴坚决反对众将领们的观点，皇帝没采纳他的意见。C.郑兴引经据典，针砭当时弊端。郑兴引用《春秋传》的名句影射隗嚣的将领不够忠信，引用孔子的话来批评隗嚣大量设官来抬高地位。D.郑兴葆有气节，遇事仗义执言。尽管隗嚣以礼相请，郑兴感觉屈就，假托有病不起。后见隗嚣理政潜在危机，郑兴好意规劝。13.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）嚣矜己自饰，常以为西伯复作，乃与诸将议自立为王。（2）威略虽振，未有高祖之功，而欲举未可之事，昭速祸患，无乃不可乎14.郑兴劝说隗嚣“不称王”的理由有哪些？请结合原文加以概括。【答案】10.B11.C12.B13.（1）隗嚣喜欢夸耀自己，常常把自己看成是周文王再世，于是与手下将领商议自立为王。（2）您虽然威势大振，但还没有建立像高祖那样的功业，却要做那不可做的事情，显然会招致祸患，这恐怕不行吧？14.①没能洞察身边将领的不忠信。②虽有美好品德，却没能像周文王和汉高祖那样低调行事。③没有高祖那样的功业，却觊觎太多，会招致杀身之祸。【解析】【分析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。“陛下起自荆楚”是介宾短语后置句，中间不能断开，排除A、C两项。“王莽”作“诛”的宾语，不可能作“开关郊迎”的主语，排除D。句意：陛下从荆楚起兵，权力政令还没有施行，只是刚刚建立朝号，崤山以西地区的豪杰就争着诛杀王莽，打开关门在城郊迎接您。这是为什么呢？这是因为天下人都受王莽暴政的苦，而思念高祖旧日的恩德。故选B。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。C.“在文中指后者”表述有误，在文中应该指前者。故选C。【12题详解】本题考查学生对文章内容的概括和分析能力。B.“皇帝没采纳他的意见”表述错误，从“朕西决矣”来看，皇帝采纳了郑兴的意见。故选B。【13题详解】本题考查学生文言文句子的翻译能力。得分点：（1）矜：夸耀。复作：再世。乃：于是。（2）举：做。速：招致。无乃……乎：恐怕……吧。【14题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。答题时要明确答案区间在第二段，根据“《春秋传》云‘口不道忠信之言为嚣，耳不听五声之和为聋’。间者诸将集会，无乃不道忠信之言；大将军之听，无乃阿而不祭乎？”可概括第一点答案；根据“昔文王承积德之绪，加之以睿圣，尚服事殷。高祖征伐累年，犹以沛公行师。今令德虽明，世无宗周之祚”可概括第二段答案；根据“威略虽振，未有高祖之功，而欲举未可之事，昭速祸患，无乃不可乎？惟将军察之”可概括第三点答案。参考译文：郑兴字少赣，是河南开封人。少年时学习《公羊春秋》。晚年精通《左氏传》，并通晓它的意旨，与他一起学习的人都以他为师。更始皇帝登基，郑兴担任长史，奉命迎接皇帝迁都。更始皇帝的众将领全是崤山以东的人，都劝说皇帝留在洛阳。郑兴劝说更始皇帝说：“陛下从荆楚起兵，权力政令还没有施行，只是刚刚建立朝号，崤山以西地区的豪杰就争着诛杀王莽，打开关门在城郊迎接您。这是为什么呢？这是因为天下人都受王莽暴政的苦，而思念高祖旧日的恩德。现在老百姓很久没有得到安抚了，我担心百姓会离心离德，盗贼又重新起来闹事。现在反对的人想先平定赤眉军，然后才入关，这是不懂得把握根本而执着于细枝末节。我担心这样做国家的防守就会转移到函谷关，那么，我们虽然睡在洛阳，又怎能睡得安稳呢？”更始帝说：“我向西进发的心意已定了。”便任命郑兴为谏议大夫。恰巧遇上天水地区有人造反，攻入郡城，杀掉郡守，郑兴受牵连被免职。当时赤眉军入关，东面的道路不通，郑兴只好向西归附隗嚚。隗嚚非常虚心，以礼相请。而郑兴认为屈身于他是耻辱的，就称病不起。隗嚚喜欢夸耀自己，常常把自己看成是周文王再世，于是与手下将领商议自立为王。郑兴听后对隗嚚说：“《春秋传》说‘口中不说忠信的话是奸诈，耳朵不听五音的和声是聋子’。空闲时众将领聚在一起，恐怕也不说忠信的话吧；将军的耳朵恐怕连阿谀逢迎的话也察觉不出来吧？过去周文王继承积德的遗风，加上聪慧圣明，尚且还侍奉殷王朝。汉高祖连年征战，还用沛公的名义号令军队。现在您美好的品德虽然突出，但世代都没有像周文王那样得到朝廷的恩赐；您虽然威势大振，但还没有建立像高祖那样的功业，却要做那不可做的事情，显然会招致祸患，这恐怕不行吧？希望将军明察。”隗嚚最终没有称王。后来隗嚚便大量地设置官职来提高自己的地位。郑兴又劝阻他说：“中郎将、太中大夫、使持节等官职都是由皇上设置的，不是人臣可以设置的。孔子说：‘车服和爵号是不能借给别人的。’不能借给别人的东西，也不可以向别人借。您这样做，对实际没有好处，又有损于名声，这不是您的本意啊。”隗嚚感到不妥就不再广设官职了。侍御史杜林向皇上举荐郑兴，说：“我看河南郑兴，坚持道义，适宜侍奉皇上，掌管机密。”于是皇上任命郑兴为太中大夫。郑兴喜欢古文经学，尤其精通《左氏传》、《周官》。人们说起《左氏传》，大多采用郑兴的说法。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首明诗，完成下面小题。闻省城急报①袁宏道黄鹄矶头红染泪，手杀都堂如儿戏。飞鞍叠骑尘碾尘，报书一夕三回至。天子圣明臣敛手，胸臆决尽天下事。二百年来好纪纲，辰裂星纷委平地。天长阍永叫不闻，健马那堪持朽辔。书生痛哭倚蒿篱②，有钱难买青山翠③。【注】①省城：湖北武昌，作者系湖北人，当时告病家居。急报：紧急上报皇帝的突发事件，指万历三十二年（1604年）以朱蕴珍为首的皇族哗变，杀死湖广巡抚赵可怀事。②蒿篱：蒿草编成的篱笆，指隐者、寒士所居。③买山：典故出自《世说新语》，此处指避乱。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.作者开门见山，直斥宗人变乱分子。“如儿戏”既突出了暴乱分子的无法无天，也表现了作者闻讯之后难以扼制的愤激情绪。B.“敛手”此指袖手旁观，皇帝无比贤明，能胸有成竹的处理好天下的事情，大臣们却袖手旁观。作者把批判锋芒指向臣子。C.洪武皇帝朱元璋开创的好纪纲，到现在已如星陨辰崩不可收拾。作者运用比喻，表明国家的命运将被断送，末日为期不远。D.本诗前后六句各为一层，第一层叙述省城急报事，第二层是诗人由急报事引发出的议论和悲慨。层次安排清晰，脉络分明。16.这首诗语言凝练生动，请简要分析。【答案】15.B16.（1）表现：①以“红染泪”三字概括宗室哄变造成的惨状；②以“臣敛手”来形容大臣不劳费力；③用“辰裂星纷”来比喻纪纲之败坏；④又以“健马”“朽辔”来比喻国家的命运；⑤用“买山”的典故表明无处避乱归隐等。（2）效果：这些词句化繁复为简练，变抽象为形象，表达了作者对整个时局的忧虑、痛心和失望。【解析】【分析】【15题详解】本题考查对诗歌理解和赏析的能力。B.“作者此时把批判锋芒指向臣子”表述有误，作者此处用反语，暗讽皇帝昏庸。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。通过审读题干，考生要明确答案包括两方面内容：语言特点的表现，表达效果。特点已知，考生只需按图索骥，从诗中找出运用比喻、用典等手法的语句即可。表达效果和语言特点是紧密相关的，效果可以考虑对作者表达感情方面的作用。语言简练：如“一夕”“三回至”，简练的几个数词，写出当时情况的危急，表达作者对国家的担忧之情。语言生动：如“手杀都堂如儿戏”，运用比喻手法，变抽象为形象，突出了暴乱分子杀人不眨眼的残酷，也表现了作者难以扼制的愤激心情。“辰裂星纷委平地”，运用比喻手法，表明国家的命运就像星陨辰崩将被断送，表达作者对时局的痛心和失望。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《观刈麦》中，最能表现割麦农民极度辛苦而又企盼延长干活时间这种矛盾心理的诗句是：_________，___________。（2）杜牧《阿房宫赋》中“_________，_________”两句，寥寥数字，惜墨如金，写秦始皇大兴土木建造阿房宫，极富动态感和气势，生动传神，极为精当。（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，将写景与怀古融为一体，承上启下、自然过渡的两句是：_________，_________。【答案】①.力尽不知热②.但惜夏日长③.蜀山兀④.阿房出⑤.江山如画⑥.一时多少豪杰【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：尽、惜、蜀、兀、画、豪。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）我常想，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”。他一生大都是在被（）的感叹与无奈中度过的。当权者不使其为官，却为他准备了（）思想和艺术的反面环境。他被九蒸九晒，水煮油炸，千锤百炼。历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的（），知识的积累，感情的浇铸，艺术的升华，文字的捶打，这一切都在他的胸中、他的脑海，翻腾、激荡，如地壳内岩浆的滚动鼓胀，冲击积聚。既然这股能量一不能化作刀枪之力，二不能化作施政之策，便只有一股脑地注入诗词，化作诗词。他并不想当词人，但武途政路不通，历史（）地把他逼向了词人之道。终于，别是一种价值。但这前提，你必须是一棵树，而不是一棵草。18.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（）A.抛弃锤炼纠缠歪打正着 B.抛却锤炼纠合歪打正着C.抛弃磨炼纠合弄巧成拙 D.抛却磨炼纠缠弄巧成拙19.依次填入文中横线处的语句，衔接恰当的一项是（）①说到底，才能和思想是一个人的立身之本②虽然被扭曲、挤压，成不了旗杆③他被修炼得连叹一口气，也是一首好词了④像石缝里的一棵小树⑤却也可成一条遒劲的龙头拐杖A.③②①④⑤ B.④②⑤①③ C.④③②⑤① D.③①④②⑤20.请对文中画波浪线句子所用修辞手法进行简要分析。【答案】18.A19.D20.①画波浪线句子运用了比拟和夸张的修辞手法。“九蒸九晒，水煮油炸”把人当物写，是比拟；“千锤百炼”是指经历多次艰苦斗争的锻炼和考验，用在句中是夸张②作者运用恰当的修辞手法，表现了辛弃疾思想和艺术被锤炼升华的过程，生动形象，感人至深。【解析】【分析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）能力。抛弃：扔掉不要。抛却：丢掉放弃（多指抽象的事物，如想法、方式、利益等）。此处形容人，应用“抛弃”。锤炼：本义是用大锤多次锤打冶炼金属。它的比喻义指千锤百炼，使更加精炼、纯熟。磨炼：本义指用石头等把刀枪磨得锋利。它的比喻义指在艰难环境中进行反复的锻炼，使意志、毅力更加坚定刚强，觉悟更快提高。此处根据“当权者不使其为官”可知，是对他的“锤打”，用“锤炼”更合适。纠缠：绕在一起。纠合：集合；联合（多含贬义）。此处形容爱恨绕在一起，没有贬义，应用“纠缠”。歪打正着：比喻方法等本来不恰当，却侥幸得到满意的结果。弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。此处结果是好的，应用“歪打正着”。故选A【19题详解】本题考查学生语言衔接连贯的能力。首先确定首句，根据“历史……把他逼向了词人之道”，根据话题一致性原则，①②④⑤都是说的辛弃疾，所以③应该是首句，排除B、C两项；然后找小组合，②⑤陈述的对象是④，所以④②⑤应该排在一起，排除A项。故选D。【20题详解】本题考查学生正确使用修辞手法的能力。文段中心是写辛弃疾这个人，“九蒸九晒，水煮油炸”是写物的，此处用来写辛弃疾，所以此处运用了比拟中的拟物修辞；“千锤百炼”极言锻炼和考验多，所以是夸张。二者都表现了辛弃疾思想和艺术被锤炼升华的过程。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。我现在工作的这个小镇——海陵岛，是一座美丽的海岛。我很喜欢这个小镇，但是，①。春天是小镇最郁闷、最压抑的季节。潮湿的天气，夜里睡不好，早晨起床周身无力，昏昏欲睡，人的心情也随着灰灰的天空一样沉重。小镇的春天是安静的，四季也不分明。这里的绿色，从冬天开始，到第二年冬天，一如既往的绿。但②，没有给我带来什么好感，更多的是一种死水般的枯燥。小镇沉闷的春天，时常让我飘然回到梦境般的故乡田野。我站在蜿蜒起伏的河堤上，等候春雨，等候新芽，等候大雁……我怀着好奇的童心，光着脚蹦蹦跳跳地穿行于湿湿凉凉的河堤之上，③，刀一样的从脚底捅上来，松软的泥浆从我的脚指间蹦出来，让我感受春天大地的柔情与亲切，感觉人几乎可以忽略的渺小和源源不尽如长江的活力。于是，我不由自主地在旷野上奔跑起来，拼命地奔跑，像一匹脱缰的野马！但是，我工作的这个小镇，春天却没有这种让我激动的景象。21.下列各句中的省略号，与文中省略号作用相同的一项是A.在高高的蓝天之上，在烟波浩渺的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上……鸟儿自由地飞翔着。B.演出就要结束了，在老师的引领下，我们齐声朗诵起来：“……更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”C.“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。D.“以前只种茶卖茶，现在变了，我们还要建设茶叶主题的旅游景点呢。”老刘开心笑着，一脸的阳光……22.在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】21.A22.①我不太喜欢小镇的春天②变化不大的温差和满眼的绿③一股彻骨的寒气【解析】【分析】【21题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.和文章中的省略号都表示同类事项列举省略。B.用于引文的省略。C.表示说话被打断或被迫中断。D.表示语意未尽。故选A.【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处前面的“但是”表明该处和上文构成转折关系，即“不喜欢……”；下文接着写“春天”“最郁闷、最压抑”，显然横线处应该填“不喜欢这里的春天”之类的句子。②处根据上文“四季也不分明”“一如既往的绿”可知表达了两个意思——四季不分明，绿色多，横线处应该包括这两个意思。③处，春天乍暖还寒，“光着脚”走在“湿湿凉凉的河堤之上”，应该感觉到脚下的寒气，下文是“刀一样的从脚底捅上来”，显然横线处应该填一个名词性短语，做下文的主语，即“……的寒气”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。强势崛起，综合国力达到世界第二；民生改善，脱贫攻坚取得全面胜利；全民抗疫，新冠肺炎疫情得到有效控制；上天入海，高科技成果捷报频传……这是我的国。生产力还需提高，人均产值仍有较大差距；发展不充分、不平衡，相对贫困问题依然突出；科技研发存在短板，一些核心技术产品被卡脖子……这也是我的国。胸怀理想，立志为国家富强奉献智慧和力量；发愤攻读，为成就更优秀的自己积累能量；青春飞扬，对国家和自身的前途充满信心……这是我。有时贪图享乐，在物质生活上喜欢与人攀比；有时沉迷于游戏，在无聊空虚中浪费了生命；有时感到孤独，对未来和人生感到迷惘……这也是我。读了上面的材料，你有怎样的感悟和思考？请写一篇不少于800字的文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。【答案】例文：我与祖国共奋进中国，一个用生命搭起的国家；中国，一个用智慧与理想构造的国家。我们中华民族历史悠久，有着五千年的灿烂历史和辉煌的文明，在爬满甲骨文的钟鼎之上，我们读祖国童年的灵性；在布满烽火的长城之上，我们读祖国青春的豪放；在缀满诗歌与科学的大地之上，我们读祖国壮年的成熟……在这片越发繁荣的土地上，有着勤劳的人民和我们这些跨世纪的新一代。我们现在已经越来越大了，我们也已经在这片土地上生活了很长一段时间了，我想，我们不一定要等到长大之后为祖国贡献什么，而是现在就为祖