八年级物理下册第七章第二节弹力说课稿新人教版

八年级物理下册第七章第二节弹力讲课稿（新）新人教版弹力一、说教材（一）教材的特色解析形变与弹力的知识跟人们的平常生活亲密相连，所以学习它有宽泛的现实意义。本节的特色之一是：演示实验和研究实验直接使学生参加到研究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。特色之二是：先研究比较常有的各样形变，后研究与形变相关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。特色之三是：基础观点多，演示实验多，再加上学生的研究实验，故容量较大，需认真安排，做到时间分派合理，条理清楚。（二）教课目的按教课大纲领求，联合新课程理念，我设计以下的三维目标。．知识与技术⑴知道形变、弹性形变的观点，理解弹性限度。⑵知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。⑶知道压力、支持力、绳索的拉力都是弹力，会确立它们的方向。⑷知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。．过程与方法察看演示实验，把看到的现象与已有的经验联合起来；经历研究弹簧形变与弹力的关系，认识科学研究的方法。．感情态度与价值观1/8八年级物理下册第七章第二节弹力讲课稿（新）新人教版在研究物理规律的过程中，学生感觉学习物理的乐趣，把亲身研究出的规律与平常对弹力的认知趣联合，意会物理规律的价值。（三）教课要点、难点●因为大批的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确互相接触的物体能否产生弹力及方向怎样？并且弹簧所产生的弹力贯串知识的前后，所以我把要点内容确立为：⑴弹力产生的条件及其方向的判断。⑵研究弹簧弹力的规律。●因为学生对细小形变难于确立并且对其能否产生弹力及其方向不好判断，所以我把研究细小形变的方法作犯难点。二、说教法与学法教法：物理教课是以实验研究为基础的，重在启迪思想，教会方法。本节课利用多媒体协助教课、创办情形──察看──解析──猜想──实验研究──沟通议论──归纳总结相联合的教课方法。学法：学生是讲堂教课的主体，新课程理念更重视在教课过程中对学生的学法指导。本节课的教课过程中经过察看生活中的常有形变，巧用指引性发问，激发学生的踊跃性，让学生在轻松、自主、议论的学习气氛中总结出本节的主要内容进而达成学习任务。三、说学情解析学生当前对形变和弹力有必定的感性认识可是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，可是不可以够归纳产生的原由。所以我采纳指引、启迪的教课方式。2/8八年级物理下册第七章第二节弹力讲课稿（新）新人教版四、教课器具⑴演示器具：弹簧、钢丝、激光笔、细竹竿、细小形变放大器一套、已拉坏了的弹簧、钢尺。⑵学生研究实验器具：铁架台（带支架），两个原长同样但劲度系数不同样的弹簧、刻度尺、钩码10个、长20cm的细铁丝。五、教课方案流程图六、说教课方案鉴于以上解析，为使本堂课围绕要点、打破难点，同时让学生在讲堂教课中能力获得提升，我设计以下教课过程。（一）创办情形认识形变由同学们已有的形变知识下手，引入新课。教师演示：①弹簧的压缩形变；②弹簧的拉伸形变③视频播放：竹竿形变、钢丝的扭转形变。得出形变的观点及各样形变。3/8八年级物理下册第七章第二节弹力讲课稿（新）新人教版[设计企图：我从生活情形中引入新课，是为了激发学生的好奇心，为学生学习要点和难点内容作铺垫。]设问：摩天大楼在风的吹拂下会不会摇动，发生形变吗？演示细小形变放大实验：因为这类形变不简单察看，会使学生产生疑问：终究有没有发生形变？解决的方法是细小形变的演示实验。为何光点会往下移？让学生带着问题思虑后得出结论：是因为桌面发生了形变，可是形变不显然。为后边解决压力和支持力都是弹力做好铺垫。[设计企图：使学生知道“放大”是一种科学研究的方法。]（二）研究弹性形变的观点，理解弹性限度创办物理情形：学生演示弹簧拉伸，压缩都可以恢还原状；橡皮泥被压缩后不可以恢还原状。学生归纳：得出弹性形变和范性形变的观点。用较大的力拉弹簧和橡皮筋，结果被拉坏了。学生归纳：得出弹性限度的观点。教师总结规范观点。[设计企图：演示生活例子，多联系实质，利用学生脑筋中已有的物理知识，自主归纳观点，最后老师总结；突出了以学生为主体的教课理念，有益于学生加深对物理观点的理解。（三）研究弹力演示实验：（播放视频）．弹力的观点。4/8八年级物理下册第七章第二节弹力讲课稿（新）新人教版．常有弹力及其方向确实定。⑴压力；⑵支持力；⑶绳索的弹力让学生知道桌面遇到的压力是因为拳头形变产生的，拳头遇到的支持力是因为桌面形变产生的。接着指引学生研究绳索弹力的产生及其方向确实定。●判断以下列图，互相接触的A、B两小球间能否有互相作用的弹力。采纳“假定法”解析，让学生知道互相接触的物体不必定有弹力。．总结产生弹力的条件[设计企图：利用放大法解析压力和支持力的产生原由，假定法判断弹力的有无。让学生学会方法的迁徙，同时感觉到研究物理问题的成就，进而顺利打破要点和难点。]（四）研究弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系？创办问题情形：学生使用弹簧测力计。引出问题：弹簧测力计主要由哪些部分组成？它是依据什么原理制成的？提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系呢？猜想：依据你们使用弹簧测力计的体验，对上述关系进行猜想？请同学们议论沟通一下。5/8八年级物理下册第七章第二节弹力讲课稿（新）新人教版[设计企图：让学生带着问题进入学习，使学习更拥有目的性；激发学生的踊跃性，活跃讲堂研究气氛；有益于提升学习效率。]实验研究：（因为猜想不必定正确）为了考证你的猜想，请提出你的设计方案，达成实验研究。老师指导，学生疏组实验（有些组使用的弹簧是不同样的）──解析数据──办理数据实验次数物体的重力G/N弹簧的长度弹簧的伸长量x/cm弹力的大小F/NL/cm利用Excel软件绘出F—X图象。在同一个直角坐标，做出两个不同弹簧的F—X图象，此后进行比较。6/8八年级物理下册第七章第二节弹力讲课稿（新）新人教版图象法办理数据更加直观，更简单得出物理变化规律，且该种方法办理数据能更好地减小实验的有时偏差。最后老师归纳总结：得出胡克定律：F=KX(K为弹簧的颈度系数)[设计企图：在研究弹力的大小与形变的定量关系时，由学生进行猜想、实验和得出规律，并利用信息技术计算机绘制F—X图象，充分利用信息技术资源和物理学科的整合。能较好地表现以学生为主的新的教课理念。对研究实验过程教师加以指导，使学生学会团联合作、学会研究物理规律；再加上娴熟信息技术，更有效地提升学习效率。]（五）弹力的应用（图片，视频播放：射箭）[设计企图：让学生知道产品设计离不开物理理论，做到从实践到理论，再从理论到实践的学习过程。（六）开放式问题（视频播放：撑杆跳高、跳水）；提出问题：经过本节内容的学习，请同学们开放式地议论①从形变与弹力知识去思虑，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原由是什么？②跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？课外部署：自制弹簧秤，并组织