节日演讲稿-教师节征文-师爱是维系教育的纽带

第35页共35页节日演讲稿:教师节征文——师爱是维系教育的纽带节日演讲稿:教师节征文——师爱是维系教育的纽带。古人云：“亲其师，信其道”，在教育理论中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”，到达“不教而教”，爱成了维系师生间教育的纽带。教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱构筑教育的生命线。如何表达师爱，让每一名学生身心安康的成长，获得充足的开展，作为新时期的教师应注意以下几点：一、前提——明确师爱的内涵，营造师爱的气氛。师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。鲁迅先生说过：“教育是缘于爱的”，作为爱，她具有高度的责任性〔从培养民族接班人的高度出发〕、高尚的无私性〔如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人〕。师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”爱生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的秒方。曾经见过这样一段话：“教师是船长，于浪谷潮尖，急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的此岸。”教师是船长，更是园丁，精心的培育着祖国的希望。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”或许这就是对师爱的阐释。如何在教育实际中营造师爱的气氛呢？二、关键——表达师爱的公正性，做一名阳光的使者。现实生活中，小学生期待教师对自己作出评价超越了父母的评价。心理学研究说明，学生的心理开展过程中存在着一个“保护期”阶段，他们期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者的多重身份。〔不管其个性的强弱，成绩的好坏，道德品质的差异〕然而在我们的身边，许多教师照旧放不下师道尊严：在教学上，对于处于落后的学生，没有去分析^p原因，因材施教，却是板着面孔，横眉怒目，不管学生的承受于否一味空洞的说教；在班级管理上，对品行较差拖班级后腿的学生，更多的是机械呆板的纪律约束。一段时间下来，这些学生不是惧怕学习，就是行为变的更难以约束，与教师成了相对立的一派。造成这种原因的关键就是缺乏爱。爱如阳光，记得全国模范教师窦桂梅这样说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、鼓励每一位学生，用平等的目光去对待他们，让他们无一例外的平衡的享受阳光的温暖。如春风一缕，扬起他们信心的风帆，去劈波斩浪驰向希望的此岸。让我们每一位教师牢记这句话“要教师阳光到别人心里去，先得自己心中有阳光。”〔罗曼罗兰语〕三、重点——把握师爱的教育性，注重引导催化。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”师爱如同温暖的春风，无声的拂过学生的心灵。她要请教育方法的改变如同春风化雨、润物无声。润物无声指的是在进展感化时无刻意教育的痕迹，朴素自然，了无声息，但效果极佳。教育学生无不出自爱的目的，但惟有做到因势利导、循循善诱，动之以情、晓之以理，才能获得润物无声的效果。班上有个淘气的学生，恣意妄为，我行我素，学习成绩不理想，不遵守校纪校规，屡次与同学打架，很难管住他。在一次学校的队列队形韵律操比赛中，班级未能获得名次，他很难受。通过这一点，我发现他具有了很强的集体荣誉感。抓住这个时机，我给他写了一张卡片，委婉的提出了他身上的优缺点。接到卡片后，我发现他对待别人不再那么蛮横，态度改变了许多。后来我又理解到，他由于父母事情忙，缺少管教，之前教师因为他的成绩差，又不太在意他，久而久之养成了这个不良习惯。经过几次私下交流，他渐渐的改变了：开始听教师的话，行为得到了很大的改观，自信心也重新树立起来。他重新获得了同学的认可，融入了充满爱的集体当中。苏霍姆林斯基说过：“教育的意图应隐蔽在美妙的、毫不拘束的气氛中。”教师应化粗暴的批评斥责为关爱与信任，这样才能于无声中收到良好的效果。由此我想到：课堂上学生表现出色时，给予一个微笑；开小差时，给予一个微嗔……这些就如同滋润心灵的春雨，缩短师生心灵间的差距，到达教育的效果。四、走出师爱的误区，领悟探究师爱的深化、崇高。师爱是崇高的，深化的。他要求教师以人格、文化、智慧、情感去影响学生，从学生的角度出发，去考虑、感受，而不是装摸做样的平易近人，是建立在平等与真诚的根底上的。由于教育对象的众多，在教育过程中，多数的教师只注重抓两头、促中间。这种做法的结果是：好的学生获得了教师多数的爱，大部分学生被遗忘，他们成了阴暗的一角，给他们带来一种失落。为此，教师必须兼顾全体对象，全身心的投入，保护、关心、帮助每一位学生。让教师真正成为全体学生的贴心人，让师爱成为教育的光滑剂、催化剂和黏合剂。师爱是一名教师真心〔对教育事业的挚爱〕，真情〔对学生无比的关爱〕的交融，是值得每一位教师用一生的心血去追求的。她作为教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格开展的方向，影响教师道德修养的差异。每一位学生都需要教师的爱。让我们从的心理学实验“罗森塔尔效应”中得到启示，自觉的在教育理论中，毫无保存的施展自己的爱.【以下为赠送相关文档】演讲稿扩展阅读教师节征文：师爱是维系教育的纽带教师节征文：师爱是维系教育的纽带古人云：“亲其师，信其道”，在教育理论中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”，到达“不教而教”，爱成了维系师生间教育的纽带。教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱构筑教育的生命线。如何表达师爱，让每一名学生身心安康的成长，获得充足的开展，作为新时期的教师应注意以下几点：一、前提——明确师爱的内涵，营造师爱的气氛。师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。鲁迅先生说过：“教育是缘于爱的”，作为爱，她具有高度的责任性〔从培养民族接班人的高度出发〕、高尚的无私性〔如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人〕。师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”爱生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的秒方。曾经见过这样一段话：“教师是船长，于浪谷潮尖，急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的此岸。”教师是船长，更是园丁，精心的培育着祖国的希望。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”也许这就是对师爱的阐释。如何在教育实际中营造师爱的气氛呢？首先，要改变传统的教育本位论，蹲下身子去对待学生，明确教育是唤醒，而不是对学生的给予；其次，要注重营造好“各位”，做好“家长”民主管理。通过组织各种类型活动，引导学生主动参与，在活动认识自我；再次，教师要细心、耐心的帮助每一位学生，从细小处入手，发现学生的优点、缺点，给予表扬或帮助改正，给学生无微不至的关心；最后，注重教育方法，动之以情、晓之以理，春风化雨、润物无声。教师只有无私的去爱学生，对学生慈祥，才能激起学生感情上对教师的亲爱。这样才能使学生亲师信道，赢得教育。二、关键——表达师爱的公正性，做一名阳光的使者。现实生活中，小学生期待教师对自己作出评价超越了父母的评价。心理学研究说明，学生的心理开展过程中存在着一个“保护期”阶段，他们期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者的多重身份。〔不管其个性的强弱，成绩的好坏，道德品质的差异〕然而在我们的身边，许多教师照旧放不下师道尊严：在教学上，对于处于落后的学生，没有去分析^p原因，因材施教，却是板着面孔，横眉怒目，不管学生的承受于否一味空洞的说教；在班级管理上，对品行较差拖班级后腿的学生，更多的是机械呆板的纪律约束。一段时间下来，这些学生不是惧怕学习，就是行为变的更难以约束，与教师成了相对立的一派。造成这种原因的关键就是缺乏爱。爱如阳光，记得全国模范教师窦桂梅这样说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、鼓励每一位学生，用平等的目光去对待他们，让他们无一例外的平衡的享受阳光的温暖。如春风一缕，扬起他们信心的风帆，去劈波斩浪驰向希望的此岸。让我们每一位教师牢记这句话“要教师阳光到别人心里去，先得自己心中有阳光。2023年教师节征文——师爱是维系教育的纽带古人云：“亲其师，信其道”，在教育理论中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”，到达“不教而教”，爱成了维系师生间教育的纽带。教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱构筑教育的生命线。如何表达师爱，让每一名学生身心安康的成长，获得充足的开展，作为新时期的教师应注意以下几点：一、前提——明确师爱的内涵，营造师爱的气氛。师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。鲁迅先生说过：“教育是缘于爱的”，作为爱，她具有高度的责任性〔从培养民族接班人的高度出发〕、高尚的无私性〔如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人〕。师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”爱生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的秒方。曾经见过这样一段话：“教师是船长，于浪谷潮尖，急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的此岸。”教师是船长，更是园丁，精心的培育着祖国的希望。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”或许这就是对师爱的阐释。如何在教育实际中营造师爱的气氛呢？二、关键——表达师爱的公正性，做一名阳光的使者。现实生活中，小学生期待教师对自己作出评价超越了父母的评价。心理学研究说明，学生的心理开展过程中存在着一个“保护期”阶段，他们期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者的多重身份。〔不管其个性的强弱，成绩的好坏，道德品质的差异〕然而在我们的身边，许多教师照旧放不下师道尊严：在教学上，对于处于落后的学生，没有去分析^p原因，因材施教，却是板着面孔，横眉怒目，不管学生的承受于否一味空洞的说教；在班级管理上，对品行较差拖班级后腿的学生，更多的是机械呆板的纪律约束。一段时间下来，这些学生不是惧怕学习，就是行为变的更难以约束，与教师成了相对立的一派。造成这种原因的关键就是缺乏爱。爱如阳光，记得全国模范教师窦桂梅这样说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、鼓励每一位学生，用平等的目光去对待他们，让他们无一例外的平衡的享受阳光的温暖。如春风一缕，扬起他们信心的风帆，去劈波斩浪驰向希望的此岸。让我们每一位教师牢记这句话“要教师阳光到别人心里去，先得自己心中有阳光。”〔罗曼罗兰语〕三、重点——把握师爱的教育性，注重引导催化。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”师爱如同温暖的春风，无声的拂过学生的心灵。她要请教育方法的改变如同春风化雨、润物无声。润物无声指的是在进展感化时无刻意教育的痕迹，朴素自然，了无声息，但效果极佳。教育学生无不出自爱的目的，但惟有做到因势利导、循循善诱，动之以情、晓之以理，才能获得润物无声的效果。班上有个淘气的学生，恣意妄为，我行我素，学习成绩不理想，不遵守校纪校规，屡次与同学打架，很难管住他。在一次学校的队列队形韵律操比赛中，班级未能获得名次，他很难受。通过这一点，我发现他具有了很强的集体荣誉感。抓住这个时机，我给他写了一张卡片，委婉的提出了他身上的优缺点。接到卡片后，我发现他对待别人不再那么蛮横，态度改变了许多。后来我又理解到，他由于父母事情忙，缺少管教，之前教师因为他的成绩差，又不太在意他，久而久之养成了这个不良习惯。经过几次私下交流，他渐渐的改变了：开始听教师的话，行为得到了很大的改观，自信心也重新树立起来。他重新获得了同学的认可，融入了充满爱的集体当中。苏霍姆林斯基说过：“教育的意图应隐蔽在美妙的、毫不拘束的气氛中。”教师应化粗暴的批评斥责为关爱与信任，这样才能于无声中收到良好的效果。由此我想到：课堂上学生表现出色时，给予一个微笑；开小差时，给予一个微嗔……这些就如同滋润心灵的春雨，缩短师生心灵间的差距，到达教育的效果。四、走出师爱的误区，领悟探究师爱的深化、崇高。师爱是崇高的，深化的。他要求教师以人格、文化、智慧、情感去影响学生，从学生的角度出发，去考虑、感受，而不是装摸做样的平易近人，是建立在平等与真诚的根底上的。由于教育对象的众多，在教育过程中，多数的教师只注重抓两头、促中间。这种做法的结果是：好的学生获得了教师多数的爱，大部分学生被遗忘，他们成了阴暗的一角，给他们带来一种失落。为此，教师必须兼顾全体对象，全身心的投入，保护、关心、帮助每一位学生。让教师真正成为全体学生的贴心人，让师爱成为教育的光滑剂、催化剂和黏合剂。师爱是一名教师真心〔对教育事业的挚爱〕，真情〔对学生无比的关爱〕的交融，是值得每一位教师用一生的心血去追求的。她作为教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格开展的方向，影响教师道德修养的差异。每一位学生都需要教师的爱。让我们从的心理学实验“罗森塔尔效应”中得到启示，自觉的在教育理论中，毫无保存的施展自己的爱论文教师的爱是维系教育的纽带优秀演讲范文师爱—维系教育的纽带古人云：“亲其师，信其道”，在教育理论中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”，到达“不教而教”，爱成了维系师生间教育的纽带。教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱构筑教育的生命线。如何表达师爱，让每一名学生身心安康的成长，获得充足的开展，作为新时期的教师应注意以下几点：一、前提——明确师爱的内涵，营造师爱的气氛。师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。鲁迅先生说过：“教育是缘于爱的”，作为爱，她具有高度的责任性〔从培养民族接班人的高度出发〕、高尚的无私性〔如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人〕。师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”爱生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的秒方。曾经见过这样一段话：“教师是船长，于浪谷潮尖，急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的此岸。”教师是船长，更是园丁，精心的培育着祖国的希望。“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”或许这就是对师爱的阐释。如何在教育实际中营造师爱的气氛呢？首先，要改变传统的教育本位论，蹲下身子去对待学生，明确教育是唤醒，而不是对学生的给予；其次，要注重营造好“大家”，做好“家长”民主管理。通过组织各种类型活动，引导学生主动参与，在活动认识自我；再次，教师要细心、耐心的帮助每一位学生，从细小处入手，发现学生的优点、缺点，给予表扬或帮助改正，给学生无微不至的关心；最后，注重教育方法，动之以情、晓之以理，春风化雨、润物无声。教师只有无私的去爱学生，对学生慈祥，才能激起学生感情上对教师的亲爱。这样才能使学生亲师信道，赢得教育。二、关键——表达师爱的公正性，做一名阳光的使者。现实生活中，小学生期待教师对自己作出评价超越了父母的评价。心理学研究说明，学生的心理开展过程中存在着一个“保护期”阶段，他们期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者的多重身份。〔不管其个性的强弱，成绩的好坏，道德品质的差异〕然而在我们的身边，许多教师照旧放不下师道尊严：在教学上，对于处于落后的学生，没有去分析^p原因，因材施教，却是板着面孔，横眉怒目，不管学生的承受于否一味空洞的说教；在班级管理上，对品行较差拖班级后腿的学生，更多的是机械呆板的纪律约束。一段时间下来，这些学生不是惧怕学习，就是行为变的更难以约束，与教师成了相对立的一派。造成这种原因的关键就是缺乏爱。爱如阳光，记得全国模范教师窦桂梅这样说过：“哪怕天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、鼓励每一位学生，用平等的目光去对待他们，让他们无一例外的平衡的享受阳光的温暖。如春风一缕，扬起他们信心的风帆，去劈波斩浪驰向希望的此岸。让我们每一位教师牢记这句话“要教师阳光到别人心里去，先得自己心中有阳光。”〔罗曼罗兰语〕三、重点——把握师爱的教育性，注重引导催化。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”师爱如同温暖的春风，无声的拂过学生的心灵。她要请教育方法的改变如同春风化雨、润物无声。润物无声指的是在进展感化时无刻意教育的痕迹，朴素自然(科学)，了无声息，但效果极佳。教育学生无不出自爱的目的，但惟有做到因势利导、循循善诱，动之以情、晓之以理，才能获得润物无声的效果。班上有个淘气的学生，恣意妄为，我行我素，学习成绩不理想，不遵守校纪校规，屡次与同学打架，很难管住他。在一次学校的队列队形韵律操比赛中，班级未能获得名次，他很难受。通过这一点，我发现他具有了很强的集体荣誉感。抓住这个时机，我给他写了一张卡片，委婉的提出了他身上的优缺点。接到卡片后，我发现他对待别人不再那么蛮横，态度改变了许多。后来我又理解到，他由于父母事情忙，缺少管教，之前教师因为他的成绩差，又不太在意他，久而久之养成了这个不良习惯。经过几次私下交流，他渐渐的改变了：开始听教师的话，行为得到了很大的改观，自信心也重新树立起来。他重新获得了同学的认可，融入了充满爱的集体当中。苏霍姆林斯基说过：“教育的意图应隐蔽在美妙的、毫不拘束的气氛中。”教师应化粗暴的批评斥责为关爱与信任，这样才能于无声中收到良好的效果。由此我想到：课堂上学生表现出色时，给予一个微笑；开小差时，给予一个微嗔……这些就如同滋润心灵的春雨，缩短师生心灵间的差距，到达教育的效果。四、走出师爱的误区，领悟探究师爱的深化、崇高。师爱是崇高的，深化的。他要求教师以人格、文化、智慧、情感去影响学生，从学生的角度出发，去考虑、感受，而不是装摸做样的平易近人，是建立在平等与真诚的根底上的。由于教育对象的众多，在教育过程中，多数的教师只注重抓两头、促中间。这种做法的结果是：好的学生获得了教师多数的爱，大部分学生被遗忘，他们成了阴暗的一角，给他们带来一种失落。为此，教师必须兼顾全体对象，全身心的投入，保护、关心、帮助每一位学生。让教师真正成为全体学生的贴心人，让师爱成为教育的光滑剂、催化剂和黏合剂。师爱是一名教师真心〔对教育事业的挚爱〕，真情〔对学生无比的关爱〕的交融，是值得每一位教师用一生的心血去追求的。她作为教育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格开展的方向，影响教师道德修养的差异。每一位学生都需要教师的爱。让我们从的心理学实验“罗森塔尔效应”中得到启示，自觉的在教育理论中，毫无保存的施展自己的爱。节日演讲稿:教师节演讲稿--师爱的力量教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下的太阳。教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。可以得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。一．爱学生就必须严格要求学生俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之隋”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到开展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心安康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对教师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如：学校发了一张“小学生素质综合评价表”，共有十项，这十项达标就能评上“三好”学生,我班有一位成绩优秀的学生放学后悄悄地来找我，红着脸低声说：“教师，我很想当一名三好学生。”原来这位同学劳动没达标，想找教师高抬贵手。我严肃地说：“不行。你其它方面都达标，而且做得很好，教师相信热爱劳动这一项你一定能行。”从此，他每次劳动都积极肯干，在家里也能主动做家务活。我冲动地在热爱劳动这一项为他写上达标两字。他向我投来感谢的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为根底，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有浸透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。二．爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是教师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完好的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。记得有一年我教五年级。我们班上有“一棵枯槁的小草”——小邓，在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸，很少见她笑过，反响慢，学习差，不善交谈，因此受到同学的冷落。有一次上课，我要求同学们做小花鹿。全班只有小邓没有完成任务，我严肃地问道：“你做的小花鹿呢？”她还是以前那副神情仍然不说话，我有此来气了，用手敲她的桌子叫她说话。“嘀哒”未等我话说完，一滴温热的水珠滴在我的手背上，融化了我心中一丝愤意，我用手擦去她的眼泪。原来她爸爸死了，妈妈病了。我感到深深的内疚，是我刺痛了她的心。打这以后我想尽一切方法来补偿我的“过失”每天都要去看看她，问长问短，而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我，答复我的方法是害怕地点头或摇头。我们之间的间隔越来越远了，我决心用心来补偿。我亲手做了一个小花鹿送给她，还把红丝带当着全班同学的面送给她当头花，我看到她嘴角上掠过一丝微笑，她承受我了。从这以后小邓见了我都会甜甜地叫一声“余教师好”。由于我对她的好也同样引起同学们对她的注意和关心，小邓的转变很大，性格开朗了许多。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。三．爱学生要擅长发现学生的闪光点爱学生还要擅长发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要擅长发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到成认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多理解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，理论证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。总而言之，师爱是一种鼓励学生个性和谐开展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。教师节演讲稿：爱，是教育的本质教师节：爱，是教育的本质髯忘川在我们这个时代，实事求是点讲，教师的社会地位已经有所下降了。提到教师，人们下意识地定位为"教书匠",而不是教师最辉煌的称呼"灵魂工程师".当代教师怎么了？为什么会有这种社会角色落差？因为我们当代的教育正在缺失着一些东西，一些让我们教育工作者真正伟大的东西——"爱".2023年是我国第32个教师节，"甘守三尺讲台，争做"四有"教师"是____对广阔教育工作者的鞭策和要求，也是每一个教育工作者应该在教育理论中，衡量自己工作价值的标尺。如何把这种鞭策融化到我们的工作中去呢？这需要付出爱，对教育工作没有发自内心的爱必然不会"甘于"坚守三尺讲台；没有对学生的爱，所谓的"四有教师"必然也将流于形式。理想是人生的太阳，人因坚持信念而伟大。对一个教育工作者来说尤其如此。只有当我们有理想信念的时候，教师才不是一份职业，而变成一份伟业；只有当我们有理想信念的时候，教学才不再是知识的灌输，而升华成对灵魂的呼唤；只有当我们有理想信念的时候，教师才不是教书匠，而是一个"灵魂工程师".但当我提到理想信念的时候，我自己也很脆弱。我们站在21世纪的灯红酒绿、物欲横流里，却对"理想"这种崇高的东西侃侃而谈，似乎有些格格不入——因为今天的我们蝇营狗苟于物欲已经太久了，甚至提起"理想"这种崇高的话题时，我们内心深处都有一丝下意识的赧然！教师本应该是灵魂的工程师，但我目见的很多教师却恰恰连自身的灵魂都未必能管理好，何况唤醒学生的心灵？我们失去了理想，也失去了爱。换回理想，就必须以爱来唤回：爱自己，所以不愿意生活的平庸，所以有了理想；爱学生，所以不愿意学生麻木，所以有了责任和信念；爱我们所在的这个世界，所以我们永远充满斗志，所以有了前行的力量。理想和信念之外，道德情操也是自于爱的。民国大师、____家费孝通先生曾经在他的《乡土中国》中指出：道德是基于人们之间的互相认同的。学生为什么和教师讲礼貌？因为教师带给了学生启迪。那学生又为什么和教师对着干？因为教师没有走进学生的心灵世界。社会言论为什么赞美教师？因为教师有质朴纯真、传播文明的理想信念。那社会言论又为什么会指责教师？因为确实有教师合于俗流、失去了热诚之心。我们要想保有高尚的道德情操，只能依靠用爱去赢得学生对教师的认同，赢得社会言论对教师的认同，舍此别无他法。"师者，所以传道受业解惑也！"说到底，教师还是离不开传播知识这个根本职能。这是教师之所以存在的立足之本，这就要求我们必须掌握扎实而广博的知识。然而学海苦舟，掌握知识本就是一件枯燥而难以持久的事情，我们用什么来化解教师生涯之中的这份枯燥和苦闷？我的方法还是一个字"爱".因为我深爱着我的学生、深爱着教师这份职业、深爱着教育这份事业，所以我甘愿为我所爱而付出、而忍受。四有教师的最后一条是"有仁爱之心",我认为仁爱之心是"四有教师"中最核心的一条。正如前述，无论是理想信念的保有、道德情操的坚守，还是扎实的学识，都需要用全身心的"爱"来生发和坚守。____的讲话中提出的"四有"好教师言简意赅，却又意蕴深远。最后用仁爱之心一以贯之，用心可谓良苦。最后分享一句我陶行知先生的教育格言："教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。"最脚踏实地、行之有效的教育方法，应该是用爱去贴近学生心灵、唤醒他们的灵魂、激发学生内在的动力！我的教学理念分享完毕，谢谢大家。节日演讲稿:2023年教师节征文——教师是人生引路者亲其师，信其道。教师是对我们一惹事业影响的人之一。教师的一句话往往会坚决我们为一项事业奋斗终生的信念，教师一次偶然的提示有可能点亮了我们对某一领域兴趣的火花。作家魏巍在《我的教师》一文中这样写道：最使我难忘的是我小学的教师蔡云芝先生。她爱我们，课外的时候，她教我们跳舞。假日里，她把我们带到她家里和女朋友的家里，在她女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调来教我们读诗，直到如今我还记得她读的音调，还能背诵她教我们的诗。今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！一位北京大学化学系的老教授曾深有感触地回忆说，对他一生影响的是他的一位中学教师。直到今天指导他研究课题的思维方法，仍然是他中学时代的那位教师曾说过的那一句至理名言——“做人，要老实；做题，不怕做不出，就怕瞎做。”是那位教师的这句话使他走上了学术研究教书育人的教育事业。据有人统计，许多诺贝尔奖获得者在发表获奖演说的时候，都会情不自禁地回忆起对自己成长中影响的一位小学或中学教师的一件往事！教师是我们成长道路上的第一人生典范。教师是我们事业前进路上追寻的一串深深的脚印！追求声誉，曾使多少英雄人物一败涂地；贪图物欲，又让多少志士仁人魂断壮年。在名利面前很难有谁能做到不为所动。然而，在教育这一行里却实实在在有着一大批默默奉献、甘为人梯的教书匠，他们不求回报，他们把能培养出胜过自己的学生作为自己的快乐。教师节演讲稿：师爱的力量教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下的太阳。教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。可以得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。一．爱学生就必须严格要求学生俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之隋”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到开展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心安康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对教师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如：学校发了一张“小学生素质综合评价表”，共有十项，这十项达标就能评上“三好”学生，我班有一位成绩优秀的学生放学后悄悄地来找我，红着脸低声说：“教师，我很想当一名三好学生。”原来这位同学劳动没达标，想找教师高抬贵手。我严肃地说：“不行。你其它方面都达标，而且做得很好，教师相信热爱劳动这一项你一定能行。”从此，他每次劳动都积极肯干，在家里也能主动做家务活。我冲动地在热爱劳动这一项为他写上达标两字。他向我投来感谢的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为根底，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有浸透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。二．爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是教师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完好的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。记得有一年我教五年级。我们班上有“一棵枯槁的小草”——小邓，在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸，很少见她笑过，反响慢，学习差，不善交谈，因此受到同学的冷落。有一次上课，我要求同学们做小花鹿。全班只有小邓没有完成任务，我严肃地问道：“你做的小花鹿呢？”她还是以前那副神情仍然不说话，我有此来气了，用手敲她的桌子叫她说话。“嘀哒”未等我话说完，一滴温热的水珠滴在我的手背上，融化了我心中一丝愤意，我用手擦去她的眼泪。原来她爸爸死了，妈妈病了。我感到深深的内疚，是我刺痛了她的心。打这以后我想尽一切方法来补偿我的“过失”每天都要去看看她，问长问短，而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我，答复我的方法是害怕地点头或摇头。我们之间的间隔越来越远了，我决心用心来补偿。我亲手做了一个小花鹿送给她，还把红丝带当着全班同学的面送给她当头花，我看到她嘴角上掠过一丝微笑，她承受我了。从这以后小邓见了我都会甜甜地叫一声“余教师好”。由于我对她的好也同样引起同学们对她的注意和关心，小邓的转变很大，性格开朗了许多。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。三．爱学生要擅长发现学生的闪光点爱学生还要擅长发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要擅长发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到成认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多理解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，理论证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。总而言之，师爱是一种鼓励学生个性和谐开展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。教师节演讲稿--师爱的力量教师是人类灵魂的工程师，是培养新一代的园丁，是天底下的太阳。教师的职业道德修养至关重要。爱是教师职业道德的核心。许多有成就的教育家和优秀教师，都非常重视爱的教育。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。可以得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。一．爱学生就必须严格要求学生俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之隋”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美诸方面都得到开展的严，决不是无规律、随心所欲的严，更不是摧残学生身心安康的严。诚然，严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对教师敬而爱之，而不是敬而畏之。例如：学校发了一张“小学生素质综合评价表”，共有十项，这十项达标就能评上“三好”学生,我班有一位成绩优秀的学生放学后悄悄地来找我，红着脸低声说：“教师，我很想当一名三好学生。”原来这位同学劳动没达标，想找教师高抬贵手。我严肃地说：“不行。你其它方面都达标，而且做得很好，教师相信热爱劳动这一项你一定能行。”从此，他每次劳动都积极肯干，在家里也能主动做家务活。我冲动地在热爱劳动这一项为他写上达标两字。他向我投来感谢的目光。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为根底，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有浸透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。二．爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是教师想让学生怎样，学生就会怎么样。因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，保护学生的合法权益。切勿伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，以自己的真实、完好的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系建立起来了。记得有一年我教五年级。我们班上有“一棵枯槁的小草”——小邓，在众多的鲜花中竟显得那样的突出与不协调。黄瘦的小脸，很少见她笑过，反响慢，学习差，不善交谈，因此受到同学的冷落。有一次上课，我要求同学们做小花鹿。全班只有小邓没有完成任务，我严肃地问道：“你做的小花鹿呢？”她还是以前那副神情仍然不说话，我有此来气了，用手敲她的桌子叫她说话。“嘀哒”未等我话说完，一滴温热的水珠滴在我的手背上，融化了我心中一丝愤意，我用手擦去她的眼泪。原来她爸爸死了，妈妈病了。我感到深深的内疚，是我刺痛了她的心。打这以后我想尽一切方法来补偿我的“过失”每天都要去看看她，问长问短，而她却总像一只受惊的小鸟躲避着我，答复我的方法是害怕地点头或摇头。我们之间的间隔越来越远了，我决心用心来补偿。我亲手做了一个小花鹿送给她，还把红丝带当着全班同学的面送给她当头花，我看到她嘴角上掠过一丝微笑，她承受我了。从这以后小邓见了我都会甜甜地叫一声“余教师好”。由于我对她的好也同样引起同学们对她的注意和关心，小邓的转变很大，性格开朗了许多。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。三．爱学生要擅长发现学生的闪光点爱学生还要擅长发现学生的闪光点，转化“问题生”。“闪光点”即优点、长处。任何一个学生都有自己的优点，长处，“问题生”绝不例外。教师要擅长发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到成认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要细心观察，最终都会淘尽黄沙始得金。转化“问题生”除了多观察外，还应多理解、多关心、多谈心、少告状、少发火、不体罚、不放弃。孔子说“有教无类”，理论证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以教好的。总而言之，师爱是一种鼓励学生个性和谐开展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱。教师节演讲稿：师爱无限冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的根底，是教师教育的，有爱便有了一切。”踏上三尺教台，我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生效劳的心走上讲台，就像一个大哥哥一样嘘寒问暖，不仅关注他们的学习，也关注他们的生活，我也经常提醒学生：“要劳逸结合，活而不乱，注重效率”，犯错了，教师与之谈心，有难了，教师帮助解决，我不断地向学生“提醒幸福”，而我的学生也不断地感受到幸福。有了一颗效劳心，才会有一张微笑脸。民主、平等、和谐的师生关系是现代教育追求的目的。给学生一张笑脸是实现这一目的的关键。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑