《别了,不列颠尼亚》说课ppt

别了，不列颠尼亚周婷杨兴说课人：陈桃Contents目录一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教法与学法五、说教学过程六、说板书设计*《别了，不列颠尼亚》选自人教版高中语文必修一第四单元的第一课《新闻短文两篇》中的第一篇，是一篇重要的讲读课文，本单元的学习重点是新闻和报告文学。新闻和报告文学贴近生活，具有很强的实用性。*本文出色地记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件，其中选取了英国撤离香港的一系列场景，并将它们放在历史背景中，使香港回归这一事有一种历史纵深感，有利于激发学生的民族自豪感。*《别了，不列颠尼亚》是新闻作品中的佳作，而且篇幅较短，非常适合作为学生学习新闻的范本。多接触一些有价值的新闻，可以让学生多关注社会，多关注生活，也有助于培养他们的价值观和社会责任感。说教材说学情1.高一学生从初中升至高中，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，在信息收集、筛选和处理上具有一定基础。鉴于他们在初中阶段已学过新闻文体，为本课学习奠定了基础。2.我所教授的班级高一（2）的学生，他们的学习基础较好，成绩优良。再者，《别了，不列颠尼亚》篇幅较短，易于学习。说教学目标依据：《高中语文新课程标准》的基本理念，高中语文教学应充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

三维目标1.知识与能力：掌握文中生字词，了解新闻的特征与结构，理解课文“现实场景与历史事实交叉”的写作特点，体会课文庄重、含蓄的语言风格2.过程与方法：通过快速阅读课文，筛选信息，理清文中结构3.情感态度与价值观：引导学生关注生活，关注社会，培养学生的爱国主义情感，激发学生的民族自豪感教学重难点教学重点：筛选文章信息，理清文章结构，学习课文的语言艺术特点，培养学生的爱国热情和民族自豪感教学难点：理解课文“现实场景与历史事实交叉”的写作特点，体会课文庄重、含蓄的语言风格依据：本课运用时间顺序将英国撤离——香港回归祖国的这一重大历史事件生动形象地展现在读者面前，将历史背景与现实背景相结合，语言庄重含蓄，具有独特魅力。对学生赏析文章语言有一定难度。快速阅读法：根据新闻文体的阅读要求，快速阅读，可以锻炼学生快速获取信息的能力说教法信息筛选法：根据本单元的单元导读要求学会去粗取精，抓住有用信息。有利于提高学生的判断能力和筛选信息的能力教学手段：多媒体教学音频图片。合作探究法：我在课上采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题讨论法：根据新课标“自主、合作、探究”学习的要求，讨论法可以让学生在集体中学习交流，吸收他人的观点，完善自己的观点自主预习法圈点勾画法筛选信息法注意培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，在朗读中让学生养成圈点勾画的读书习惯。根据本课的特点，文章内容发生在1997年，距现在接近20年，让学生预习，可以学生了解过去，主动学习的习惯。根据新闻的六要素以及结构特点，让学生正确筛选有利信息，可以提高学生的分析能力和判断能力（二）说学法说教学过程1、导入2、回顾旧知3、快速阅读，感知课文再读课文，理清脉络三读课文，合作探究布置作业4、5、6、导入在课前我已经让学生课下收集香港回归的相关视频以及图片，对香港回归有了一定了解。所以我采用播放歌曲《东方之珠》导入，同时展示香港回归和香港繁荣的图片，让学生带着兴趣进入新课，走近1997年。音频导入回顾旧知提问、抢答1、新闻的六要素？（when、where、who、what、why、how）2、新闻的结构？标题导语主体背景结语缺一不可(正标、副标题)(第一自然段，或开头的一两句话)（无固定位置，常放在主体中）（可省略；结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪）（构成消息内容的主要部分）初读课文，整体感知学生独立朗读课文，教师正音，写出需要掌握的字词与短语。如：冉冉升起撤离世人瞩目再读课文，理清脉络（一）快速阅读课文，回答问题（快速阅读法，筛选信息法、勾画圈点法、筛选信息法）1、文章的标题、导语、主体、结语分别在哪里？2、根据新闻六要素（时间、地点、事件），这篇新闻特写了哪几个场面？是按照什么顺序把“香港回归”这一重大历史事件记录下来的？标题：别了，不列颠尼亚导语：第一自然段结语：大英帝国从海上来，又从海上去主体：2——11自然段具体时间地点事件1997/06/30晚4:30港督府第一次降旗4:40港督府彭康定最后一次离开港督府6:15添马舰东告别仪式7:45“威尔士亲王”军营旁第二次降旗11:59交接仪式最后一次降旗1997/07/01凌晨0:01交接仪式五星红旗冉冉升起两分钟前解放军接管香港防务0:40“不列颠尼亚”查、彭离开香港时间顺序三读课文，合作探究1、文本对仪式的叙述很简洁，但作者在新闻事实中恰当地穿插了一些背景资料，使交接仪式显示出了不同寻常的意义，请同学们找一找。（用多媒体展示背景资料）这一问题的设置，一是引导学生独立发现问题，二是水到渠成地引出本文学习的重点与难点：理解课文“现实场景与历史事实交叉”的写作特点，体会课文庄重、含蓄的语言风格。利用新闻背景的作用。新闻背景基友自然环境类，也有历史资料类。它们既渲染了当时交接仪式的现场氛围，又突出了英殖民者离港时的悲痛，更增加了历史沧桑感和现实的喜悦感。充分体现课文“现实场景与历史事实交叉”的写作特点，同时又有利于激发学生的爱国热情和民族责任感。（合作探究法）2、这篇别具特色的报道体现出较高的政策把握水平和文字驾驭能力。既不能只写中方，又要完整反映英国撤离的情况；既不能对英方挖苦讽刺，又要突出殖民统治结束的象征意义。为了让学生理解这一点，我设置了以下问题：（1）文中哪些语句体现了作者的苦心？4时30分，面色凝重的彭康定注视着港督府旗帜在《日落余音》的号角声中降下旗帜。——准确生动的描写出末代港督告别港督府的黯然神伤，以及他对大英帝国失去香港的失落感，侧面写出中国人收回香港的自豪感。但这一次不同，永远不会有另一面港督旗帜从这里升起。——运用对比，强调这次升旗具有标志性的最后一次，象征着英国殖民通知的终结。停泊在港湾中的皇家游轮“比列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。——“不列颠尼亚”号和巨幅紫荆花图案形成鲜明对比，说明英国在中国的统治即将宣告结束，然而，作为特别行政区象征的巨幅紫荆花图案在香港上空冉冉升起，意味着香港即将回归祖国怀抱。④大英帝国从海上来，又从海上去。——短短13个字，意蕴无穷，运用对比，突出大英帝国当年耀武扬威的从海上来，今天黯然的从海上离去，胜利的自豪感溢于言表。（2）这些句子在语言上有何特点？——语言庄重含蓄。在平淡的笔调中洋溢着浓烈的爱国情感，在平淡笔调中包含意味深长的意思。3、如何理解标题“别了，不列颠尼亚”的含义？开放性题目，学生自由讨论回答，教师适当引导补充。（提示：作者化用毛主席《别了，司徒雷登》）主要想由此引发学生的民族自信心和自豪感，培养爱国主义情感，树立正确的情感态度与价值观。同时让学生再次体会本文庄重含蓄的语言特点。*情景再现利用多媒体展