学生心理健康教育工作总结

———学生心理健康教育工作总结同学心理健康教育工作总结（精选24篇）

同学心理健康教育工作总结篇1

每一位班主任都知道，做好同学的心理健康工作，在某种意义上比教给他们文化学问更重要。很多成果优异的同学，往往由于没有良好心心理，做事偏激而导致不良后果。那么怎样来对同学进行心理健康教育，使同学能够健康欢乐的成长呢?下面就谈谈自己的初浅熟悉。

首先要了解同学能产生心理障碍的缘由。产生心理障碍的缘由大致有以下几种：

一、因学习而产生的心理问题

(1)同学学习的心理压力越来越大。沉重的思想包袱、过重的学习负担，使得同学在精神上萎靡不振，从而导致食欲不振，失眠，神经衰弱，记忆效果下降，思维迟缓等，影响了同学的正常学习生活。

(2)受社会大环境的影响，读书无用，成为同学厌学的主要缘由。厌学是目前同学活动中比较突出的问题，不仅是学习成果差的同学不情愿学习，一些成果较好的同学亦消失厌学心情。

(3)考试焦虑。特殊是遇到较为重要的考试时，焦虑更为严峻，甚至消失焦虑泛化现象。

学校教育指导思想正确与否也对同学的心理健康产生很大的影响。尽管实施素养教育，但是高考制度必定会导致一些学校片面追求升学率，分好、差班，考试排名次，搞题海战术，实行一些违反心理健康原则的教育方法、教学手段和教育措施。在这样的状况下，一方面，同学成天处于一种超负荷的高度紧急之中，致使同学消失一些特别的学习行为与习惯，另一方面，对分数的错误看法造成同学心理上的压抑。同时，家长过度的期望，善意的埋怨和打骂，都会给同学造成巨大的心理压力。于是厌学消失了，焦虑产生了。

2、人际关系问题

人际关系问题也是困扰同学的严峻心理问题之一，学校生相对差一些，中同学就比较严峻了，主要包括与老师、父母、同学之间的关系。往往由于处理不好而影响心理健康。

3、青春期问题

对于学校高班级与中同学来说，青春期问题是不容忽视的，我们国家对于这方面的教育少之又少，很多家长和老师都回避这一问题，越是这样，孩子的奇怪   心越强，对于孩子的一些青春期问题不能准时正确的引导，从而使孩子产生了青春期心理障碍。

4、挫折适应问题

现在的孩子无论是农村还是城镇的，多数一家就这么一个，家长都拿着当珍宝，甚至有的“含在嘴里怕化了，捧在手里怕飞了”，对于孩子的要求是有求必应，无论家长吃多少苦，受多少累，花多少钱，只要是孩子要的东西就无条件的满意。而活呢，却是一点也不舍得让孩子去做，很多同学自己从来连袜子都没有洗过，在家从来没扫过地……。，到我们学校来住校的同学中，刚来时就有不会穿衣服的，在家时，这些事都是父母代劳啦。正因如此，导致了孩子遇事不知所措，承受挫折的力量极差。导致心理不正常。

5、逆反心理问题。

逆反心理是孩子心理健康表现较特出的一点，后面将做具体介绍。

二、解决的方法如下：

首先，要对同学进行特地的心理健康教育，除了上好心理健康教育课外，班主任就要充分发挥自己的作用了，要肩负其这一重任。

其次，设立“静静语音信箱”让孩子有倾吐的对象，关心孩子解决问题。

再次，设立心理服务室，进行心理询问与治疗。

同时，兼顾对同学家长及其他方面的心理健康教育宣扬。

三、逆反心理产生的缘由

同学心理障碍之一就是孩子的逆反心理特殊强。逆反心理的产生，一是青少年处于过渡期，其独立意识和自我意识日益增加，盼望能够摆脱成人的束缚。他们反对成人把自己当小孩，为了表现自己对任何事情倾向于批判态度。他们感到或担忧外界无视自己的独立存在、自我表现欲受到阻碍时，就会产生逆反心理，运用各种方法和手段来确立自我与外界对立的情感;二是社会因素的影响，如老师父母的教育不当等;三是同学对事物的片面熟悉是形成逆反心理的重要缘由;四是逆反心理的产生与他们的生理进展有关。

逆反心理睬导致孩子对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格，使之信念动摇、抱负泯灭、意志衰退、学习被动、生活萎靡等，进一步进展还可能向犯罪心理和病态心理转化。

四、解决逆反心理的方法

1、与家长取得联系，指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。让家长在家制造良好、民主的家庭环境，和孩子交伴侣，多鼓舞、表扬，少批判、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，敬重他，信任他。常常鼓舞他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标。抽时间带孩子到大自然去呼吸新奇空气，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，渐渐的消退他的对立心情。

班主任如何做好同学的心理健康教育，标签：初三班主任工作总结，班主任工作总结范文，

2、春风化雨，坚持疏导教育，老师要正确对待这类同学，避开直接批判，不要与他发生正面冲突，要留意爱护他的自尊心，实行以柔克刚的教育方式。

3、因势利导，扬长避短，老师要擅长挖掘同学身上的闪光点，充分发挥其作用。老师的信任、同学的支持使他树立起责任心。学习上的进步更要准时的表扬他，使他有一种成就感的满意，同时此时也趁机指出他的不足，让他迎头赶上。另外还要常常与他们接触，向他们请教，这样多了一份沟通，也就多了一份理解。

4、本人的自我调整。指导孩子阅读一些伟人、科学家胜利事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽阔，能够接受他人看法的人，才能成就宏大的事业把留意力引导学习上，启发诱导他走出错误的心理误区。学着从乐观的意义上去理解大人，父母的啰嗦、老师的批判都是善意的，看到他们的动身点是好的，是出于对你的关怀。而老师、父母也是人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误，也会误会人，我们只要抱着宽容的态度去理解他们，也就不会有逆反心理了。

5、要尽早了解青少年消失的生理和心理上的变化，熟悉到他们消失的这些变化不是什么大问题，坦然地去接受这种变化，学会站在青少年的角度和立场上和他们倾心交谈，通过对话达成共识;找出他们产生逆反心理的缘由，有的放矢，对症下药。在消失比较激烈的叛逆心理时，学会心平气和地去开导他们，也可以适当的请教心理专家，用理解的心态逐步解决问题。

6、对于处在裂开家庭的青少年，更要留意引导他们培育良好的心态。这些孩子的监护人必需留意孩子心态的变化，由于这些孩子一般精神比较紧急，而感情承受力量比较脆弱，他们比其他青少年更简单消失叛逆心理。因此这些孩子的监护人更要时刻关怀孩子的成长，赐予孩子更多的爱，用爱来溶化与孩子的隔阂和创伤，关心孩子养成健康的性格。

新时期的班主任，是班级工作的实际组织者和指导者，担负着教书和育人的双重任务，同时要充分熟悉加强同学心理健康的重要性，采纳切实可行的举措，培育同学健康的心理，依据中学校生生理心理进展特点，运用有关怀理教育方法和手段，以乐观仔细的态度，加强对中学校生心理健康教育指导，这是同学健康成长的需要是推动素养教育的需要，也是新时期班主任工作的重要内容和班主任义不容辞的责任。

让我们多付出一份爱，让我们多献出一片情，让我们用爱去唤醒孩子，用情去感动同学，让孩子健康欢乐的成长!

同学心理健康教育工作总结篇2

一、工作回顾

(一)改善了心理询问室硬件设施。为使心理询问室更温馨，更符合来访者的心理需求，本年度，对心理询问中心重新进行了整体规划，并制定了一套具体的整改方案。但今年因经费限制，本中心在经费允许的前提下对询问中心的硬件设施进行了部分改进。增加的设备有：预约等候室的组合书柜1套;接待员(值班同学)的接待桌1台;个体询问室沙发1套;心理书籍50余本，另外还有用于装饰的水养植物、金鱼，用于接待来访者的果盘和糖果等。这些设备的增加令来访者有更加舒适放松的感觉，为心理询问工作起到了很好的帮助作用。

(二)完善了心理询问工作的体制机制。一方面，针对全院心理健康教育工作，中心制定了两项新的规章制度：《同学心理状态周报制度》和《关于学工人员报考职业资格证书的管理方法》。另一方面，针对心理询问中心自身的运行和管理，中心在往年的制度基础上，结合本年实际状况完善了《心理询问中心询问制度》、制定了《江西工贸学院心理询问中心老师队伍建设及管理规定》和《心理询问中心接待员工作职责及留意事项》。由此，心理健康教育与询问工作有章可循，在制度的指导下更规范，更系统。

(三)充分发挥了心理健康三级网络体系的危机预防与干预作用。该工作主要从以下几个方面得以体现：第一，接待个体心理询问。本年度，特殊是20__―20__学年上学期，中心对心理健康与询问的宣扬力度大幅加强，主动预约的同学数量显著提升。20__年，共接待主动来访53人次，虽然总量不多，但下半年与上半年比较有明显的增长趋势。从10月中旬开头，预约询问的同学平均每周能达到4名左右。其次，实行心理状态周报制度。该制度从11月1日开头实施，通过实行该制度，中心借助系部和班级二级网络作用的发挥，有效排查同学心理危机，将有心理问题的同学准时处理且上报，截止12月31日共上报48名同学，中心关心辅导3名同学。第三，开展新生心理普测，建立全体同学心理档案。本年度，共测试3739人，占总人数的97.1%。并对筛查出的223名心理问题较重或严峻的同学进行心理约谈。其中，赴约的同学共171名，占总约谈人数的76.6%。

(四)丰富了心理工作的宣扬手段。第一，创建了微信公众平台。从9月1日起开头运行“工贸心海阳光”微信公众平台。除特别状况外，每天都发布心理相关的文章至少3篇，其中包括我院最新心理活动、心理学常识、心理测试、心理故事、幽默笑话等，不仅向同学们普及了心理健康学问，而且扩大了我院心理协会的影响力，丰富了同学们参加我院心理活动的形式。截止12月底，已有千余名微信用户关注。其次，创办了工贸心理协会的标志。一个简洁醒目有含义的标志不仅是一个组织的代表，更能提高一个组织的分散力和价值感，为此，创办一个属于我院心理协会的独特标志并不容忽视。本年度，在老师和同学们的合力下，最终创立了以“心海阳光”命名的心协标志。第三，编印了4期《心海阳光》报，并在往年的基础上重新改版，版块设计更丰富、合理，文章的选择更具普适性和专业性。在本年度共出版的4期心海阳光报中后两期为改版的。第四，制作并创新了询问中心宣扬栏。本年度共制作了4个宣扬栏，其中三个位于食堂门口橱窗的宣扬栏，开学初主要宣扬心理询问制度和值班老师状况，展现心理询问室的图片。学期末主要展现了本学习开展的心理活动。另外一个是位于心理询问中心走廊的宣扬栏。该栏一改往年的全体心理健康教育三级网络工作人员照片展现，而是仅展现学工领导、心理询问师和几位同学干部的照片，其余的大部分空间用于心理询问流程介绍和心理活动介绍，较为特色的是留出了“留言板”，来访者询问后可以把自己的感想用便签纸写下来贴在留言板上，不仅让写者留下回忆，更能促使其他参观的同学转变对心理询问的误会。

(五)提升了心理同学干部的工作水平。为充分发挥广阔同学干部队伍的作用。本年度着力提升了同学干部的工作水平。主要体现在以下两个方面：第一，开办第六届心理委员培训班。共培训168名同学干部。本届培训班与往届不同，重在培训同学干部的实际应用力量，而不仅仅是像高校生心理健康课程一样的纯学问性教育。培训包含心理委员工作职责，同学心理问题的辨别与干预，班级心理活动的开展，还包含心理情景剧的编排。此外，对各班心理委员，各系部心理部干部们都提出了更高的工作要求。其次，定期召快乐理协会成员和心理健康部成员例会。单周召快乐理协会成员例会，双周召快乐理健康部成员例会。时刻了解同学们的工作状况，有效指导同学们的工作。

(六)加强了心理健康教育其次课堂活动建设。本年度，我院将《高校生心理健康教育》这门课程设立为必修课，使心理健康教育的范围遍及全体同学，充分体现了院领导对同学心理健康教育的重视程度。与此同时，我中心也加强了心理健康教育其次课堂活动建设，开展了丰富多彩的校内心理活动。一是利用宿舍寝室灯光开展为失联飞机MH370平安祈福活动。二是第七届“525高校生心理健康节”系列活动(包括签名活动，手工艺品制作，母亲节活动，心理趣味测试活动，手工艺品拍卖，第六届心理情景剧大赛)。三是9月初举办的新生身心健康教育讲座。四是12月新创办的“21日习惯养成方案”大型活动。300多名同学报名参与。五是乐观组织班级心理活动的开展。与往年不同，今年开展的团体辅导活动并不局限于心理询问中心或院心理协会举办，在心理委员接受了实践性培训后，他们都能在各班开展相应的主题团辅活动。本学期规定大一班级每班每个月至少开展一次心理团辅活动。经统计，截至12月底，心理询问中心组织团辅共5次，各系部班级自行组织团辅活动至少两次。依据班级活动的开展状况，从各系部共推选出34个优秀班级进行了表彰，并刊登在冬季心海阳光报上。

通过丰富多彩的活动，提高了同学们的心理健康意识，在学院中也营造了良好的心理健康氛围。

二、存在的不足

近一年的工作虽然取得了肯定的成果，但仍存在着一些不足。

一是没有充分发挥心理协会传播心理健康学问的作用。心理协会作为院心理健康活动开展的主体，虽然常常开展团体活动，但多在群体成员内部，并没有将活动的影响力扩大到全体同学，校内的心理文化氛围还不够深厚。

二是没有发挥兼职询问师的作用。我院有近十名老师有二、三级心理询问师资格证书，但并没有发挥其资格证的作用，极少部分老师能够乐观参加心理询问值班，即使参加了值班，也没有严格遵守商定如期值班签到。究其缘由，一是缺乏严格的值班制度;二是对兼职询问师的宣扬力度不够;三是兼职询问师的询问技术有所欠缺。

三是没有发表心理学相关论文。本年度工作的重心主要放在实务性工作上，忽视了科研工作。对同学中存在的心理现象和问题缺乏深化分析和讨论。

三、明年工作改进方案

第一，进一步改善心理询问中心的硬件设施。依据明年的预算，对心理询问中心进行简洁的装修。

其次，建立完备、实效的危机干预机制和转诊机制。将院系(部)领导、班级辅导员和同学家长三者的力气紧密整合，建立一套完整的干预机制。多了解和借鉴其他院校的处理方式。

第三，深化讨论并发表心理相关论文。估计明年在报刊杂志上发表至少1篇论文，5月份申报一项课题。

第四，定期召开询问师座谈会。提高兼职心理询问师的责任意识，提升询问师技能。

第五，改进社团管理思路和方法。提高对心理协会成员的要求，充分发挥心理协会成员的乐观性，有效提升心理协会和心理健康部成员组织院级心理活动的力量。

第六，开展心理素养拓展活动。估计明年春季，在全院进行有别于十月运动会的“心运会”，以素养拓展的活动形式进行运动竞赛。

同学心理健康教育工作总结篇3

一、指导思想

在科技飞速进展的今日，要求我们培育的人才必需具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素养中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今日，作为人类灵魂的工程师—老师如何去关爱同学，让自信扎根于同学的心灵，尤其显得非常的重要。

二、活动目标

1、通过心理健康教育，引导同学熟悉自己，提高对学习环境和社会环境的适应力量。

2、通过心理健康教育，培育同学乐观自信，友善待人，诚恳守信，开拓创新，追求向上，不畏困难的健全人格。

3、通过心理健康教育，使同学擅长掌握调整自己，排解心理困扰和行为偏差，树立人生抱负，并具备个人进展力量。

三、实施步骤

1、提高学校生对同学生活的适应力量(特殊是一、二班级)，培育他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

2、培育同学擅长与老师，同学交往的力量，不断正确熟悉自我，悦纳自我，增加自我调控、承受挫折、适应环境的力量。培育同学健全的人格和良好的共性心理品质。

3、关心同学克服孤独、依靠、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分同学赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加进展自我的力量。

四、心理健康教育的途径

1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应当注意对同学心理健康的教育。

2、在三至六班级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，关心同学把握一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。

3、开展心理询问和心理辅导，通过学校的各种途径(心理询问室定时开放、静静话信箱、绿色热线)，对个别存在心理问题或消失心理障碍的同学要进行仔细、急躁、科学的心理辅导，关心同学解除心理障碍，事后建立好心理档案。

4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和关心同学家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

五、对心理辅导老师素养与力量的要求

1、要有开朗、热忱、善解人意富有爱心的健康人格。

2、要把握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、敬重、真诚等反应技术，心情调整、行为矫正等。

3、要以同学为主体，切忌“老师说，同学听”的学问传授式的课堂模式，要与同学一同参加辅导活动，建立和谐的气氛，赐予赞许、同感、亲切、鼓舞的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而赐予点拨、启发和引导。

4、敬重同学的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。

同学心理健康教育工作总结篇4

一、心育课程

1、心理健康活动课

本期心理健康活动课仍在五、六班级开设。从内容形式上有生命教育课、乐观心理品质培育课、团体心理疏导课三类。其中，五班级生命教育课主要从生命的自我探究动身，探讨性别的形成、生命的美妙与死亡教育;六班级生命教育课则侧重生涯规划，为将来生活做预备。乐观心理品质培育课方面，五班级注意坚持力培育及自我潜能的开发，六班级侧重抗挫与领导力等品行力气。团体心理疏导方面，五班级重在因学业负担和人际交往导致的消极心情疏导，六班级则关注青春期健康心理问题。

2、心理社团

心理社团由“同学心理剧”精品社团和“沙盘世界”爱好社团两个部分组成。“同学心理剧”社团结合_区和成都市的同学心理剧评比活动，旨在关心同学了解同学心理剧，初步把握同学心理剧的心理技术，能结合身边人的心理成长故事撰写同学心理剧剧本。面对五、六班级招生，授课时间为每周五下午其次节社团课。

由于五班级孩子面临调考，同时小群体交往日渐亲密，人际问题往往成为困扰同学的主要问题，六班级同学小升初的压力也较大，需要放松与调整，在毕业季中也盼望与同伴留下难忘的回忆。针对同学的爱好与需求，我们面对五六班级开设了“沙盘世界”社团，利用专业心理治疗器械——沙盘，开展团体心理沙盘活动。沙盘世界社团面对五六班级同学开展，上课时间为周二中午12:40-13:40。

二、心育队伍

1、心理老师

本期我校心理刘_老师将连续在_区教研员周玫老师的工作室中开展科研工作，提升自我专业素养。在去年的讨论中，刘_老师开展了坚持力心育综合实践活动的讨论，取得了较好的效果。本期，刘_老师将在五班级针对孩子的坚持力，开展家庭教育指导的讨论。

2、心理兼职老师队伍

我校班主任大部分已经取得了成都市心理健康辅导员C证证书，其中有9名老师已经取得了学校心理健康辅导员B证。本期，我校又有新的一批老师成为了班主任老师。我校心理组将组织进行学校心理辅导员的统计和报名工作，在培训过程中准时解答疑问，班主任老师在专业化的道路上不断成长。

三、重要工作

1、_区心理赛课

9月下旬，协作_区的学期工作方案，乐观组织我校老师以生涯规划为主题，设计与实施班级心理健康活动课。

2、小专题结题工作

9月上旬，就《培育学校高段同学坚持力的心育综合实践活动的讨论》开展结题工作。去年，在_区乐观心理健康教育工作室的带领下，我校针对同学的积_格力气“坚持力”开展了心理健康教育综合实践活动，活动得到了班级老师及家长的大力支持，也取得了不错的效果，讨论在评价方面做得也不错，得到了区上同仁的全都好评。本期我们将梳理前一阶段的讨论成果，为下一学年的讨论做好预备。

3、录制心理健康微课

在_区20__-20__学年的微课竞赛中，心理组刘_老师的微课取得了_区二等奖的好成果。今年我们将再接再励，连续推广心理课堂活动的视频教学，为今后的课堂教学及心理活动教学做预备。

4、特别同学个别化支持教育

本期，心理组将连续为特别儿童的教育供应专业支持。开学初，关心新进班主任老师完成新生适应初期的疏导工作，对适应不良的同学个别引导和关注。同时，我校有两名随班就读的儿童，升入五班级的他们在学习与交往方面也面临着新的挑战。心理组老师会持续关注并与任课老师连续跟进，为孩子的健康成长努力。

5、开展培育同学坚持力的家庭指导策略的讨论

本期，我们将连续围绕培育同学坚持力的问题进行教学讨论。我们将讨论的重点放在家庭指导方面，试图通过讨论探究形成培育坚持力的家庭教育指导方案，并在区域内推广展现

同学心理健康教育工作总结篇5

一学期很快过去了，回顾我校心理健康教育开头实施到步入正轨的过程，我们倍感欣慰。在这一学期里，我们竭尽全力为广阔师生供应最周到的服务，既得到了他们热忱的参加，也得到了他们最大程度的认可。

在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改革的进展需要，提高全体同学共性的心理品质，开发同学的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教育的实施，通过心理辅导和心理询问，对同学进行适当的心理干预，为同学的心理进展供应必要的服务，指导和关心。

心理健康教育以乐观向上的人生观为指导，树立正确的同学心理进展观。通过开展心理周活动，以同学的成长进展为中心;以他助、互助、自助为机制，关心同学在自我探究中解决进展中的心理问题。通大型心理活动的开展，为同学创设肯定的心理教育情境，营造肯定氛围，使同学懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲;人是离不开集体的，团结就是力气;人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延长……同学们在消遣欣赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教!

在人性开拓的主旋中，校内外活动的乐观开展，不断为同学引导着正确的熟悉因素，精确     地把握同学品德进展阶段的水平。它胜于同学呆板地坐在凳子上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的听从方法。那么针对中同学的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们制造良好的教育情境，培育健康向上的心理状态。

为解决毕业班同学对考试的紧急，焦虑和恐惊等心情障碍，心理老师乐观协作毕业班老师对同学进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，乐观示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决同学的信念和决心，增加临考心理素养。

适时的心理询问为同学解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别同学的心理失衡，心理挫折和心理障碍，准时赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，关心他们……

心理健康教育更多的时候是一种隐性的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理老师一个人所能支撑的爱护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向进展，是每一名专业老师义不容辞的责任。

在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，齐心协力为孩子们架起通向将来的桥梁;查找才智的金钥匙;去查找心灵的家园。

同学心理健康教育工作总结篇6

一份耕耘，一份收获。十年寒窗，我们走进了高校这个始终幻想而又布满幻想的地方，这儿我们可以在学问的海洋游览，可以和大家一起编织幻想。这里是人生的一篇唯美的乐章，那如何奏响这篇唯美的乐章?刚刚跨入高校门槛的新生，生活环境和学习环境发生了重大变化。这儿远离了父母，远离了家乡，闯入一个独立性较强的集体，你必需学会自主生活;这儿不再有老师围着你转，你必需独立，必需学会自主学习;这儿你面对的已不仅仅是简洁的校内生活，你已经投身于一个小型社会。你会遇到很多以前从未见过、想过的事情，其中会有很多好玩的、令人奇怪   的事情，当然也会有令人困惑的事情。这些总难免会让刚入校的同学有些迷茫，有些不适应。

此次的主题班会在同学们的共同协作和努力下举办的很胜利。通过此次班会同学们更好地了解自己，并且很好地进行了自我定位;更好地了解专业，了解社会环境;明确了将来切实可行的奋斗目标，此次职业生涯规划让每位同学参加自己人生目标的设计争论，实现了“自己订，大家议，”也使同学对相关教育资源的利用更加自觉和更加充分，由“要我学”变成“我要学”。

在此次班会中我们就高校生职业生涯规划绽开了一系列的争论。以下是班会的详细流程：一、开场舞：爱的华尔兹。二、视频《明天我将毕业》。三、舞蹈《兰亭序》。四、诗朗诵《毕业生》。五、嬉戏：《快乐大接力》。六、老师赠言视频。七、心理委员总结。

通过本次班会，同学们明白了有目标的学习，有目标的工作，有目标的生活，才能使自己的每天都过得更充实、实在、欢乐、有意义。清楚的熟悉到树立明确的目标后再把求职活动付诸实践，效果就会好的多，也更经济、更科学。广泛传播和普及了职业规划理念，关心同学学习和把握了职业规划的基本方法，对培育高校生树立正确的成才观和就业观，促进我们毕业后的就业具有乐观和长远的影响。

同学心理健康教育工作总结篇7

一、高校生心理健康教育的基本理论与方法

心理健康教育是以符合人的此力量成长规律的方式，开掘人内在的心理潜能的教育。对当代高校生而言，既要注意他们的共性，将其生命价值内化，增加他们对生命和健康价值的认知，增加学习和创新的力量，培育他们适应简单社会环境并增加自身幸福感的力量和品行。

在心理健康教育的过程中，有三个概念首先需要教育工厘清：心理问题、心理困惑和心理疾患。心理问题是个体成长中的必经之路，解决问题的过程就是每个个体选择以怎样的心态面对问题的过程;心理困惑是指心理成长过程中某个阶段的徘徊、迟疑、迷惑的状态，这时需要心理教育和干预;心理疾患就指一个人的心理状态偏离了“正常状态”，其行为已经对自我进展和社会产生不利的影响，需要专业询问和关心。

在高校中进行高校生心理健康教育，需要把握好系统性原则和同学主体原则;需要着力于高校生整体心理素养的提高。

二、高校生乐观心理品质的培育

心理卫生学有两大基本任务：

1、客服消极心理状态，促进心理健康;

2、调动人的乐观性和制造力。

因此，我们应当具备三大乐观心理的品质：

1、能预防心理疾病的产生，有利于心理保健;

2、能促进工作和学习绩效的提高;

3、利于提高主观幸福感水平。并且将这些心里品质传递给我们的同学。

乐观心理品质包括：才智――认知的力气;士气――情感的力气;仁爱――人际的力气;公正――公民的力气;节制――避开极端的力气和超越――精神信念的力气。了解乐观心理学促使我们在反思自身具有哪些乐观心理品质的同时，也进一步思索如何发掘同学的乐观心理，关心他们保持心理健康。

培育乐观心理品质的技巧，包括用PQ4R法培育同学爱好学习的习惯，用PMI法培育同学的思维和洞察力等。最终，心理健康教育工应乐观发掘同学所觉有的优点，鼓舞他们充分地培育自己的健全人格，恰当地采纳共情的方法加强与同学沟通的效果，通过合理的归因和乐观人文素养的培育，达成培育同学乐观心理的目的。

培育乐观心理品质的详细途径有：

(一)营造乐观心理气氛，

(二)开展团体辅导活动，提高团队的写作力量，

(三)开创心理拓展训练，培育人际沟通力量，

(四)通过讲座、班会、各类宣扬等开阔思路，全方位乐观贯彻乐观心理健康教育理念。

三、团体活动的基本理论与技术

(一)基本理论

团体是指：“成员的共同努力能够产生乐观协同作用的工作群体团体的工作任务必需通过其成员共同努力、乐观协同方能完成，其绩效水平远大于个体绩效的总和。”这个定义告知我们，人的集合不等于团体，人要组成一个团体，需要通过良好的组织和协作，实现“绩效水平”大于个体绩效的总和才能叫做团体。团体的特征应当包括：有共同的目标，成员间相互交往和依存，共享和参加，相互理解，相互影响。

团体对团队成员既有社会助长的作用，又有社会懈怠和去社会化的作用。为避开团队的负面影响，应留意团队全部人的参加感，并且建议团队规模在8-12人为宜，超过20人就很可能会消失次小组或其他负面现象。

按团体结构分类，团体可分为结构性团体和非结构性团体;若按团体的开放程度分类，可分为封闭式团体和开放式团体，按成员的构成可分为同质性团体和异质性团体。并且，在团体辅导中要留意豪猪原则和方舟原则。

团体辅导中要留意对空间的把握，特殊留意影响沟通的因素，处于第一位的是团体与地位，辅导中要留意团体的大小、次团体、情感联结、使用示意与增加等技巧。

依据领导中心与团体中心的类型，可将团体分为自由型、圆圈型、辐射性和热椅子型四种。其中，自由型最好，由于该类型的团体成员依据团体过程中的现象自由沟通，可充分地表达团体成员的看法，实现最充分的沟通，有利于沟通效果达到最好。

吸引成员的因素中，首先要留意的是团体成员的期盼，此外要让成员感到平安，留意团体间的比较和团体资源的吸引力。培育团体分散力，需要通过明确团队任务、乐观角色的规范、成员有授权感、合作与沟通，最终达成团队目标等步骤方可实现。

团体辅导中，要留意把握社会掌握的度。影响社会掌握的因素第一是成员地位，其次是成员在团队里的角色和团队规范的制定与遵守。但是，做团体辅导时也要留意社会掌握的消极影响，如团体盲思和社会性懈怠。在辅导员做团体辅导时，更常见的是社会性懈怠问题，可通过选择动机较强的成员、团体规模保持适当、明确成员任务，准时评价成员的表现和贡献等途径来降低社会性懈怠的危害。

(二)实践操作

一般而言，团体活动由1―2名组长主持(若有副组长，则坐在组长对面最好)，由10名或更多成员组成(团体规模不大的状况下，如10人，大家围坐成一圈最好，并且，最好男女相间而坐，权力平衡的状况最佳)。

团体活动的过程(以10次为例)包括：

1、预备主题;

2、建立关系(在第1―2次团体活动中完成);

3、过渡(第3―5次);

4、工作(第6―9次);

5、开放争论，最终一次收尾。每周一次团体活动，每次2-3小时为佳。团体活动/辅导肯定要有开头、肯定要有主题，肯定要有结束。

四、高校生常见心理疾病及心理危机的甄别与干预

心理学的三大使命：

(1)讨论消极心理，治疗人的精神或心理疾患;

(2)致力于使人类生活得更加丰富充实，有意义;

(3)鉴别和培育有天赋的人。对辅导员而言，首要任务是面对全体同学做好“进展、教育和预防”工作，关心全体同学进展自我，通过教育和自我教育完善自我，预防或削减心理疾患。其次是帮助同学有效地应对心理危机、心理问题，合理关心有心理疾患的同学，关心他们更好地面对生活。

推断心理正常与特别的标准包括：

1、症状检查标准(通过精神检查、试验室检查和心理测验完成)，

2、数理统计标准(以统计和测量结果为准)，

3、内省阅历标准(以病人的主观体验和观看者的体验为准)，

4、社会文化与社会适应标准(以社会常模和社会适应为标准)。

对于缺少心理学专业背景的辅导员而言，可用以下常识性标准来区分：

1、言谈、思维和行为的`怪异，

2、心情体验和表现过分，

3、自身功能的不完整，

4、影响他人的正常生活。但是，推断的时候要留意文化背景、社会准则等。

高校生常见的心理疾病：抑郁症及躁狂症、精神分裂症、强迫症、社交焦虑症、惊恐障碍、急性应激障碍等。分别讲了这些心理疾病的特征、识别方法、风险和应对策略，增进了我的学问，有助于我更好地做好心理健康教育工作。特殊是在遇到问题时，不至于茫然无措。当然，面对心理疾患的时候仍要当心，究竟我并不专业。

心理危机的分类：进展型危机、境遇型危机和存在型危机。产生心理危机时，一般有两种反应：交感反应(唤起与过度唤起)和副交感(迷失)反应(低唤起或缺乏唤起)。从事心理健康教育工作的时候，首先要做危机评估，即是否有即刻的危急和稳定性如何，是否能在此时此刻进行干预工作。

在心理健康教育工作中，同学自杀是特别严峻的事情，因此我特殊留意了同学自杀的评估要点：

1、目前自杀表现，

2、精神疾病，

3、既往史，

4、心理社会状况，

5、个人优势和弱点。

当然，遇到自杀问题的时候，仅靠一个人的力气是远远不足的，必需依靠学校、公安机关的专业力气，平常常常保持和心理健康教育中心的联系，遇到状况准时报告领导和公安机关，联系相关部门寻求支持，依靠团队应对和解决相关问题。

进行危机干预时，也要留意相关原则：准时预警原则、生命第一原则、亲属参加原则、全程监护原则和分工协作原则。

五、辅导员的压力管理与心情纾解

压力是源自于负荷的超载。辅导员处在高校生心理健康教育工作的第一线，由于他们特别的工作性质，面临的压力经常超出可承受的范围，如同学的平安问题、心理问题、同学违纪等。但是，内在压力源才是最大的压力。其实，在工作中，既不要让自己没有压力，也不要让自己的压力过大，而是要让自己处在合理健康的压力范围内。

压力管理的目标应当是寻求自身心理状态的动态平衡。为此，可采纳正向心情调整法，多转变观念和态度，换一个角度看问题，有意识地注意用乐观态度看问题等调整手段，实现内心和谐。建立健康动态平衡的工作模式，知道为什么工作和生活。

六、高校辅导员职业心理力量的提升

本文多讲一点关于辅导员从事心理健康教育工作中简单遇到的问题。辅导员应具备的职业心理力量(心理素养)，包括：

坚决的信念和使命感;乐观的心态;广泛的爱好;良好的情感心情;顽强的意志;宽广的胸怀;清楚的自我意识;敏锐的观看力和鉴别力;有猎取学问并整合的力量;自我调整力、挫折承受力和社会适应力等。

辅导员群体应修炼和提升这些力量，提升学问素养，提升职能品质、心情情感品质、需要与动机品质，及提升自我意识等为重点。那么，怎么提升呢?通过学习、积累、更新，通过实践，通过思索总结，通过升华等方式来实现。

对多数辅导员而言，工作中既面临专业性不足的逆境，也面临需要调整好自身心理状况的问题。通过明晰与职业心理力量相关的心理素养，把握好提升自我心理力量的途径，有助于保持自身健康的心理状态，做好心理健康教育工作和辅导员的日常工作。

辅导员处在心理健康教育工作的第一线，假如是带大一新生，还要正确对待新生入学心理健康普测结果，正确处理自身的角色冲突，区分好心理问题、进展性问题、心情缺陷和人格缺陷等问题，以及心理问题、心理障碍和心理疾患的区分。做好心理健康教育和思政教育的融合，心理健康教育和党团工作、班级建设、文化教育的融合，心理健康教育与日常事务管理的融合，心理健康教育与职业生涯规划和就业指导的融合，心理健康教育和网络教育引导的融合等八个方面的融合，对做好辅导员工作都具有重大意义。

同学心理健康教育工作总结篇8

经过一个月高校生心理健康月紧锣密鼓地进行后，精彩纷呈的各项活动胜利地落下帷幕。在活动中，一系列新奇、独特的教育工作不仅吸引了众多学院高校生的眼球，更让他们熟悉到高校生心理健康成长的重要性和紧迫性。让每个参加和组织本次活动的同学深受鼓舞。现将经济与管理学院学院关于开展“高校生心理健康月“活动总结如下：

一、活动主题：

“削减埋怨。健康成长，融入集体，展现自我”

二、活动开展状况：

1、制定实施方案，召开同学会干部会议和各班班长会议，传达此次心理健康月的活动实施看法，在全院各班集中开展各种宣扬活动，营造一种乐观向上的氛围。由同学会宣扬部做形式多样、内容丰富的宣扬板，突出本次心理健康活动月的主题。各班也制作了形式多样的主题板报。从而从各个方面增加同学对心理健康学问和心理素养培育的了解。

2、各班开展了有关怀理学问的主题班会，同学们都乐观发言，将自己搜集到的心理学问与大家共享，大家在欢快的氛围中学到了很多有关怀理的小学问。

3、参与学校组织的趣味心理活动，使同学们不仅感受到了嬉戏的欢乐，还学到了各种心理调试的方法。

4、参与心理协会组织的高校生心理健康学问竞赛，在激烈的竞赛中，同学们学到了很多关于心理的学问，并且能在老师的指导下更加的完善自己。

在众多的题材中，由于本次活动广泛性和易参加性，绝大部分同学都乐观响应和参加，使得活动场面气氛热闹而深厚。

三、活动成果：

由于本次高校生心理活动的新奇性和独特性，不仅赢得了老师的大力支持，还受到了同学们的全都好评。主题深刻，意义深远。解决了高校生如何乐观面对今后的高校生涯和社会现象，增加了同学对心理素养的完善供应了正确的指导，也懂得了体验和感受生活的美妙，将更适合自己的学习理论和方法应用于实践。

同学心理健康教育工作总结篇9

春风和煦，柳絮飘扬，在全班同学的乐观协作下，我班本学期第一个户外心理活动拉开帷幕，完善谢幕。

本次心理活动的最大初衷在于让同学们在高校班级里体验真正的欢乐。

根据预先的方案，全班同学被分成了三个小组。分组的过程是第一道要迈过的坎儿。我发觉上了高校后，同学们明显比以前纠结多了，由于不知道究竟和谁在一组比较好，所以我们坚决打算以宿舍为基本单位，然后男女混搭。活动中的其次道坎是场地问题，原来方案的应当有足够空间的田径场塞满了人，我们临时打算让全班“迁徙”到四周的草地上，本以为可以顺当的开头嬉戏环节了，然而又被保安喝令离开草地，所以说虽然是班级的小活动，但还是得考虑到诸多因素。一系列坎明显挫伤了同学们的参加活动乐观性，然而后续的活动很好的打破了这一僵局。

“班级同心结”嬉戏中全班同学相互拉着手，感受着彼此手心的温度，打乱挨次后将“结”顺当解开，让同性同学拉手或许是一件轻松的事，但让异性同学拉手，有时并不能让同学们很快接受，然而从开头的羞怯到后来的淡定，同学们脸上洋溢的笑容间接证明白嬉戏进行得很胜利，与此同时，我们明白了集体协作的重要性，由于有许多时候，许多问题，不能只单单依靠一个人的力气去解决，合作才能共赢;“蒙眼知音人”嬉戏中，挑出平日里最不爱在班里冒泡的同学蒙着眼睛来猜说话同学的名字，被猜的同学各种刁难，家乡话，怪味一般话，对与错，引来笑声连连，我们收获的不仅是欢快，还有同学之间的进一步了解，活跃了班级氛围，增加了班级分散力;“吃货大比评”嬉戏中，同学们放下了平日拘谨的姿势，自抛或是互抛着小馒头，大显身手，虽称不上绝技，但各种吃相，的确笑翻全场，我们释放了学习上的压力，发觉了同学们另类的一面，同时我们熟悉到，在高校里，要学会英勇地表现自我。

班级心理活动是一门科学，也是一门艺术。

有人说，一个人的欢乐，再大，也是微小的;很多人的欢乐，再小，也是巨大的;这次班级活动恰好完善验证了这句话。在忙劳碌碌的学习生活中，能略微放下手上的事，将自己从个人的狭小世界里脱离出来，融入到集体的暖和怀抱里，感受集体的氛围，乐观参加各种有意义的集体活动是幸福的。大伙儿一起策划，一起组织，一起参加，痛并欢乐着。之所以“痛”，是由于策划一次班级活动的确是一件令人头痛的事，要安排任务，要考虑到添加何种元素以充分调动同学们的乐观性，要考虑到现实条件是否允许活动顺当进展，所以，痛是在所难免的。然而重点是我们收获了欢乐，而且不只是欢乐。一群人共同参加，充共享受着活动中的一分一秒，抓住过程中的每一个幸福点，让我们明白了，高校，不仅是一个宿舍的高校，其实可以很好的成为一个班的高校，或者是更多人的高校，关键在于我们是否情愿踏出狭小的交际圈，融入到集体的大流中去。

同学心理健康教育工作总结篇10

一个心理健康的人能体验到自我的存在价值，既能了解自我，又理解自我，有自知之明，即对自我的本领、性格和优缺点都能作出恰当的、客观的评价;对自我不会提出苛刻的、非份的期望与要求;对自我的生活目标和幻想也能定得切合实际，因而对自我总是满足的;同时，努力进展自身的潜能，即使对自我无法补救的缺陷，也能安稳处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自我不满足;由于所定目标和幻想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑;由于总是要求自我十全十美，而自我却又总是无法做到完善无缺，于是就总是同自我过不去;结果是使自我的心理状态永久无法平衡，也无法摆脱自我感到将已面临的心理危机。

心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否肯定健康是非常困难的。健康是相对的，没有肯定的分界线。一般确定心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在资料和形式上与客观环境具有全都性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调全都的过程。其三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经受过程中构成的独特共性心理特征的详细体现。而心理障碍是指心理疾病或稍微的心理失调。它出此刻当代高校生身上大多数是因心身疲乏、紧急担心、心理冲突冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等消失，时间短、程度较稍微，随情境的转变而消逝或减缓;个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表此刻心理活动和行为方面。表此刻心理活动方面如感觉过敏或减退、体感特别、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心境沉重。

心灰意冷，甚至痛不欲生等。

心理素养是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是其它素养构成和进展的基础。同学求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理进展过程。教育供应给同学的文化学问，仅有经过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从稚嫩走向成熟。这个过程，也是个体的心理素养水平不断提高的过程。同学综合素养的提高，在很大程度上要受到心理素养的影响。同学各种素养的构成，要以心理素养为中介，制造意识、自仆人格、竞争本领、适应本领的构成和进展要以心理素养为先导。在简单多变的社会环境中，坚持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调整的关键。

高校生心理素养方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理进展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。高校生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。由于心理进展不成熟，心情不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突冲突时有发生，如幻想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依靠的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别本领差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。这些冲突和冲突若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会构成心理障碍，特别是当代高校生，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度爱护、学校的应试教育、生活经受的缺乏使这些同学心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致消失心理疾病，甚至离校出走、自杀等。从环境因素看，竟争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感;个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的冲突加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种种，对变化的环境适应不良而消失的各种困惑、迷惘、担心、紧急在明显增加，社会的变革给正在成长着的高校生带来的心理冲击比以往任何一个时代更剧烈、更简单。各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一齐，极易造成高校生心理进展中的失衡状态。心理素养低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便简单导致各种心理疾病。所以高校生在同学过程中应学会自我心理调适，做到心理健康：

1、坚持深厚的学习爱好和求知欲望。学习是高校生的主要任务，有了学习爱好就能够自觉地跃入浩瀚的学问海洋里邀游，舍命地吸取新学问，进展多方面的本领，以提高自身素养，更好地适应社会进展的需要。

2、坚持乐观的心情和良好的心境，高校生应坚持进取乐观的心情、开心开朗的心境，对将来布满信念和期望，当遇到哀痛和忧愁的事情要学会自我调整，适度地表达和掌握心情，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

心理健康的高校生，应当具备良好的心情状态、正确的自我观念、恰当的自我评价、完整的共性结构、和谐的人际关系和良好的择业心理，应当贴合社会的要求，能充分发挥聪慧才智和对环境有适应本领。如果具备了以上素养，则我们的心理健康不成问题，则必需能在学业和事业上取得必需的胜利。

同学心理健康教育工作总结篇11

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提高高校生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容，加强心理健康教育，提高同学心理素养，使他们健康成长，这是历史给予我们每一个教育工神圣的历史使命。在今年的同学工作中，我就高校生心理教育方面，开展了一系列的工作，主要有以下几个方面。

一、建立班级心理健康教育委员，亲密关注班级同学的思想动态。

为了更好的协作学校心理询问中心工作，我所带班级财管08010804、会计1011班，每个班均选一名心理健康委员，和学校的心理健康询问室进行有效沟通，亲密关注同学特殊是特别群体同学的思想动态，作到让特别群体同学可以倾诉自己的苦恼、困难，也可以和别人一起共享他人的欢乐;在这里，同学可以得到心情的调整、可以获得心灵的劝慰。从而，也构架起了同学和同学之间，老师和班级之间的心灵沟通的桥梁。

二、加强自身心理学学问培育，逐步使自己成为一名优秀的心理辅导员。

开学初到现在，始终不断加强自身心理健康教育学问，并根据心理学的教育原则和方法，使学问传授和心理健康教育有机结合起来，在自己所带的形势政策课程中，在课堂上不仅有效运用举例，而且和同学进行沟通，这样既有助于提高课堂教学效果，更有助于同学良好的品质的培育和学习潜能的进展。

三、开展系列活动，准时了解同学心理状况。

利用班会和业余时间，组织同学多参与学校的各项活动和讲座，进行心理健康阅读，针对大三同学的特点，准时对他们进行正确的引导和管理，对心理困惑同学，学习吃力同学有效沟通，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观，使每个同学在高校期间都有归属感和价值感，并不断与学校领导和上课老师进行协调，实行个别辅导和团体辅导的方式，为同学排解成长中的苦恼和心理障碍。

总之，心理健康教育是努力营造有利于同学制造性人格形成的文化氛围，组织同学参与班队活动、文体活动、校内建设等，营造进展共性、师生公平的制造教育氛围，教育同学敢想、敢说、敢做，激发同学的制造意识，培育同学的制造心理，这是我本学期同学工作开展的主要任务和工作目的。

同学心理健康教育工作总结篇12

高校生的心理健康已变得越来越重要，不仅要拥有强健的身体，我们还应拥有健康的思想。为普及高校生的心理健康教育，拓展高校生心理素养，培育高校生良好的共性心理品质，促进高校生健康成才，为此，20__年5月25日，我们班级开了以高校生心理健康为主题的班会，并制作心理健康学问小卡片。提倡大家关爱自我、了解自我、接纳自己、关注自己的心理健康和心灵成长。提高自身心理素养，进而爱别人，爱社会。班会由班长主持。班会主要由一下几个部分组成：

一、什么是心理健康呢?

从广义上讲，心理健康是指一种高效而满足的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调全都，即熟悉、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。

二、与之对应即推断心理健康的标准。

心理健康的标准：心理学家认为，人的心理健康包括以下七个方面：智力正常、心情健康、意志健全、行为协调、人间关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。

三、了解心理健康的重要性。

了解什么是心理健康，对于增加与维护人们的整体健康水平有重要意义。人们把握了人的健康标准，以此为依据对比自己，进行心理健康的自我诊断。发觉自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有肯定距离，就有针对性地加强心理熬炼，以期达到心理健康水平。假如发觉自己的心理状态严峻地偏离心理健康标准，就要准时地求医，以便早期诊断与早期治疗。

四、如何应对心理健康问题?

假如发觉有心理方面现相关的问题，我们可以从五个方面来做到疗愈：

1、健康：通过肢体工作、莱克式呼吸等，把握快速提升身心能量的工具。

2、情感：当我们觉察到身体全部的功能，你将会大吃一惊。我们不曾深化它，不曾费心去了解它，然而我们却奢言去爱人，这是不行能的，由于别人也是以身体的形式消失在你面前。

3、心情：应用肢体工作的专业技术，关心人们打通身体和心情的堵塞。这种疗法将超越思辩式的分析和对话，从各个层面支持学员的身心整合。

4、觉察：支持学员发觉和理清其内在核心模式，包括我们的情感、信仰、记忆和行为等方面的模式。我们在意识层面经常对许多生命大事以及其背后的模式没有清楚的觉察，但是全部大事却在我们身体里留下了痕迹，刻下了深刻的烙印。

5、灵性：身体是有形的灵魂，灵魂是无形的身体。通过深刻地体验我们的身体，学员能更剧烈地体会在“活在当下”的感觉，做到这些我们能更健康。

最终，班长还从实际动身举例了现实中的一些案例，让同学们更直观的了解到心理健康的重要性!

同学心理健康教育工作总结篇13

为期一周的平顶山工学院高校生心理健康教育宣扬周活动在院各级领导的大力支持下，在广阔师生的乐观参加下，于_月_日圆满结束了。本次宣扬周活动在我院产生了深远的影响。

启动仪式上院领导的正确指导思想，各系之间的阅历沟通为我院将来的心理健康教育工作指明白道路。

副院长陈丙义出席仪式并作了重要讲话，在讲话中，陈院长着重阐明白开展高校生心理健康教育的重要性，对我院的高校生心理健康教育工作指明白努力的方向，针对如何加强高校生心理健康教育，分别向老师们和同学提出了详细的要求，特殊提出了在工作中要做到“五个结合”高校生心理健康教育宣扬周活动总结。

大型签名的开展，触动了每一个与会者呵护心灵珍爱生命的决心。

心理健康教育展板的展现、心理剧场的开展，使我院师生在课余休闲的同时学到了心理学学问，懂得了心理健康教育的重要性。

在西校区图书馆一楼多功能报告厅，我院高校生心理健康协会组织开展了心理沙龙活动，邀请回国的英国伦敦高校讨论生及英国波尔顿高校毕业生同我院学子探讨心理话题，学习心理学学问，沟通阅历。我院学子发言踊跃，沟通乐观，在相互倾听、不断询问、诉说心情、共同勉励等各个环节中学习了心理学学问，激发的对心理健康学问学习的深厚爱好。

心理学博士石卉应邀在我院西校区学术报告厅作了题为《查找心灵地图》的报告。石博士的报告在《爱自己》的美丽旋律中开头。报告中，她结合青年高校生中实际存在的心理困惑，分析造成这种困惑的缘由，并指出了“释放自我，查找自我”的有效解决途径。这场报告是一堂生动的心理健康课，它有助于引导青年高校生走出心理误区，实现健康人生。

虽然短暂的宣扬周结束了，但高校生心理健康教育工作一刻也不能停缓。我们将始终本着“一切为了同学，为了同学一切”的原则，扎实、稳定的把心理健康教育工作做好。

同学心理健康教育工作总结篇14

健雄职业技术学院始终特别重视高校生心理健康教育，“5.25”我爱我”心理健康活动月是学院实施高校生心理健康教育的一项特色活动，今年活动的主题是“放开心扉欢乐成长”。寓意高校生打快乐扉，多与身边的人沟通，会促进自我欢乐生活，欢乐成长。心理健康月期间利专心理健康宣扬展板，宣扬横幅，“5.25”高校生心理健康活动倡议书，佩戴微笑标识、传递美妙心情等宣扬活动进行了全面氛围的营造，并先后组织开展了“加强班级心理委员建设金点子”征集、青春期同伴教育培训、高校生心理素养拓展训练、心理健康学问黑板报竞赛、系部特色心理健康主题等活动。

一、青春期同伴教育培训

青春是我们的资本，健康是永恒的追求，处于青春期的高校生们需要用正确学问填充他们的奇怪   心理。5月8日下午，健康成长指导中心举办了青春健康同伴教育主持人培训活动，来自7个系部的28名同学在图书馆六楼团体活动室参与了此次培训，这些青春健康使者是经过自愿报名、系部选拔出来的优秀志愿者。

此次培训得到了苏州市、太仓市人口与方案生育部门，玛丽斯特普国际组织驻南京办事处老师的大力支持与关注，早在今年4月份外语系李驰同学，机电工程系张晨辉同学，软件与服务外包学院程梦茹同学就参与了苏州市首期高校青春健康——同伴教育骨干师资培训班，回校后经过一系列的前期预备和健康成长指导中心老师的指导，主要由他们担当了校内的首次同伴教育师资培训主讲。

培训项目以其丰富的内容，互动式、参加式的教育方式，受到同学们的热闹欢迎。在三个小时的培训时间里，同学们表现乐观、活跃，也一改往日羞怯，阐述了自己对同伴教育及性学问的看法，系统地把握了主持人技巧、爱情观与价值观、性与生殖健康、艾滋病有关的学问，为接下来的系部开展活动作好了初步预备。

培训活动结束后，留给主持人们的工作和义务仍将连续着，他们在各自系部将“青春健康项目”加以推广，整个心理健康月期间，同伴教育活动在高校生群体中遍地开花，系部共组织18场次培训，培训对象达680人。同伴教育活动在高校生心理健康方面发挥着独特而又重要的作用，随着大家在青春健康这方面熟悉的深化和态度的澄清，将会使他们更加健康、全面的进展。

二、素养拓展训练

5月15号下午，“高校生素养拓展活动”在学院图书馆六楼团体活动室进行，健康成长指导中心协同外语系高飞老师、左其阳老师带领各系的心理委员和心理协会成员进行了一次与众不同的心理素养拓展活动。同学到处长霍老师亲临现场观摩与指导。

心理素养拓展活动开展至今已是第四年，今年的素养拓展以“团队建设”为主题，主要进行了“鸡蛋进化”、“花开朵朵”、“知你识我”、“风中劲草”、“相亲相爱”等活动。

核能培训在全院老师的心中种下了一颗颗爱的种子，因而在本次素养拓展活动中，老师们将核能培训的形式与素养拓展结合，将核能培训的心得和体验与同学共享，引发同学对“团队沟通”这一主题的体悟。在短短的一个半小时中，同学们全心投入，专心去共享自己的感悟，真正体会到了信任和换位思索在团队沟通中的重要性，也将会把这些觉察延长到日常的学习生活中。

三、“加强心理委员建设金点子”征集

为让同学更深切了解心理委员的工作，充分发挥心理委员的作用，使我院心理健康工作水平上一个新台阶，特组织了此次征文活动，要求大家围绕主题，结合学院实际，为心理委员这支队伍的建设建言献策。各系都进行了乐观地组织和参加，共收到稿件100余篇，同学们在其中提出了不少具有建设性的小建议，如心理委员每班级选两位，一男一女;在学期初、末、换季等心理问题多发时期，应当多开展小活动，从点滴做起让同学们感到时刻被关爱;加强系部内班级心理委员及系部间心理委员的沟通等，艺术设计系陈萧闲，电气工程学院刘学宜等18位同学获奖。

四、心理健康学问黑板报竞赛

为广泛宣扬和普及心理健康学问，营造心理健康月期间的的良好文化氛围，举办了心理健康学问专题黑板报竞赛。活动中各个班级细心预备、乐观协作、互提看法。通过活动，大家对黑板报的内容选择、素材收集、版面设计、颜色运用都有了肯定的熟悉和收获。最终艺术设计系广告1班和动画1班，软件与服务外包学院计应1班等班级表现突出，取得了好成果。

五、系部特色活动

系部乐观协作健康成长指导中心开展活动，同时自行组织系部班级进行以心理健康为主题的班会及其他丰富多彩的班级活动，并且发挥才智开展了具有创意的特色活动，如电气工程学院开展了“悦纳自我”心理健康专题学问视频讲座;为了让同学更好得学会感恩，开展原创视频“家的五分钟”短片大赛;宿舍长素养拓展活动。艺术设计系举办心理Logo设计竞赛;“做阳光高校生，给心灵一片晴空”心理签名活动，并为签名同学免费发放笑脸胸针。现代港口与物流管理系进行紧急抢救培训;写给即将踏上实习岗位的同学的一封信。机电工程系同学干部团体心理辅导……

在心理健康月活动结束之后，我们会对活动的组织开展状况进行仔细总结，并将活动过程中的好阅历、好做法以制度的形式固定下来、坚持下去，探究加强和改进我校同学心理健康教育的长效机制。当今同学只有拥有良好的心理素养，具备强有力的心理承受力量，才可以健康成长，成为社会进展需要的优秀人才。我院通过举办心理健康节，开展心理健康月系列活动，让同学们进一步了解了心理健康的意义，关心同学更好地学会了调适心态，心理健康月也名副其实地成为引导同学健康成长的有效平台。

同学心理健康教育工作总结篇15

作为我院进行心理辅导教育的重要而有效的形式，由心理健康辅导站举办的第七届心理主题班会已经圆满落幕。20__年以“悦纳·观赏·成长”为核心主题的心理班会，吸取了以往各届心理班会举办的阅历，对切实解决同学在面临学习生活，人际交往和自我认知等心理问题方面起到了乐观的作用。在举办程序、形式等方面都有创新，让心理班会的意义更加突显出来，使主题得到了很好的诠释和升华。

依据20__年上半学期的实际状况，在征求了各班心理委员的看法后，此次心理班会依据各个班级的不同需求制定了不同的主题，旨在切实解决每位同学的心理问题，让同学在轻松融洽的班会气氛中放松自己，正确面对自己的问题。心理班会主题确定之后，我们将心理主题班会的详细要求以书面的形式整理出来并将其张贴于商学院公告栏，使各班心理委员对本次班会的主题有了正确的熟悉，为各班胜利举办心理班会供应了参考和方向。

心理班会顺当完成后，我们要求各班心理委员对本班班会做好总结，并以书面形式按时上交于心理健康辅导站，同时发送电子版到辅导站邮箱。在对各班上交材料进行了整理比较之后，我们依据评比细则仔细的进行了筛选，按班级评比出切合主题，内容深刻，具有深远意义的班会并赐予一、二、三等奖。我们将最终评比结果以展板的形式公布于商学院大厅并将发放奖状，以资鼓舞。

此次活动中涌现出一批优秀的主题班会，现选取一部分表现优异的班级介绍如下：

__工商管理七班的“千帆竞渡，敢于勇者胜”很好的诠释了本次__级心理班会的主题。他们通过召开趣味运动会，以别开生面的形式举办了这次心理班会。在活动中，同学们增加了自信，提升了自己反抗挫折的力量，也感受到了团队的重要性。活动结束后，他们发布了通讯，制作了展板，对宣扬其班会成果起到了很好的作用。

__级金融四班的“互帮互助共成长突破自我创辉煌”。他们进行了充分的预备，于4月17日晚6：00——8：30在学院楼247胜利召开了班会。他们先是进行了几个小嬉戏，在不知不觉中拉近了同学们的距离，增加了同学们沟通的机会。随后他们又进行了自我剖析，让同学们加深了对自己和对他人的了解，真正共成长，突破自我，取得了良好的效果。班会结束之后他们采纳了展板的形式进行了宣扬，并取得了良好的宣扬效果。

除此之外，__旅游管理的心理班会也举办的有声有色。他们选取“载着自信飞行”作为班会的主题。他们邀请了班里的同学同大家一起共享了自己的阅历，一起观看了视频《永不放弃》，最终还随机分组在食堂里共进晚餐，加深了彼此的沟通。班会结束后，他们也制作了精致的展板，进行了准时有效的宣扬。

心理班会结束之后，我站对本次活动的所得所失，阅历教训进行了总结争论，为今后开展相应工作供应了借鉴，要扬长避短，在内容和形式上不断创新，推动我院的心理健康辅导工作步上新的台阶，为广阔同学供应一个健康、完善的平台。本次心里主题班会的举办工作在时间支配上略有仓促，导致后续工作过于仓促，没有达到预期的抱负效果，产生了或多或少的问题。但是汲取教训，引进先进理念，信任我们商学院包括心理主题班会在内的心理健康教育工作会更加深化人心，再创辉煌!

同学心理健康教育工作总结篇16

当代高校生是祖国将来进展的期望，其心理健康的水平将直接影响到高校生将来的培育素养，对高校生今后的学习、生活和个人进展产生重要影响。随着班级和年龄的增长高校生心理健康水平发生的变化，高校生的心理特点与性格会产生不一样的变化，不一样类型高校生在心理与性格进展方面存在着不一样，仔细分析当前高校生的心理特点与性格，发挥高校生的主体性，进取促进高校生的心理健康，将对高校生的综合素养培育产生进取的作用。“少年智则国智，少年强则国强”，培育高素养的高校生对我国社会主义进展具有极其重要的意义，所以，高校生的健康成长事关中华民族的将来，我们要努力提升“90后”高校生的学习和生活质量，促进他们的健康、和谐进展。

一、当代高校生的心理特点分析

1、当代高校生心理应激分析

经过对当代高校生在心理应激源的分析我们能够发觉，高校生来自家庭方面的压力最大，来自社交、进展、学习方面的压力紧跟其后，来自生活方面的压力较小。这证明，家庭是高校生重要的社会支持来源，家庭是否和谐，家境是否优越，对高校生会造成较大的心理影响。

首先，性别差异。依据调查数据证明，当代“90后”高校生，女生在社交方面的压力显著高于男生，女生的社交焦虑高于男生。其次，专业差异。依据调查数据证明，经管商专业同学的总体压力水平大于工科、理科同学，由于经管商专业的高校生会更注意实践本领的培育，他们很早就接触社会，深受市场化的熏陶，可能会受到市场经济不良习惯的影响，使高校生感受生活压力。再次，城乡差异。依据调查数据证明，随着我国城乡一体化建设步伐的加快，城乡差异均不显著。城市与农村高校生所感受到的压力相像。再次，班级差异。依据调查数据证明，大一新生比大二、大三、大四同学压力大。缘由是大一新生对将要开头的高校生活布满完善向往，可是许多向往根本无法实现，所以，“新生神话”造成高校新生压力增大。最终，学习成果差异。依据调查数据证明，学习成果差的同学的学习压力要比学习成果优异的同学的学习压力大。

2、当代高校生心理弹性分析

依据调查数据分析，当前我国“90后”高校生的心理弹性较强，在家庭分散力、自我效能方面的心理弹性比较强，相比之下，在社交本领方面的心理弹性较弱。这说明，高校生学习之余的课外生活中拥有比较丰富的社会资源，当他们遇到困难时，会得到各种社会资源的鼓舞与支持。可是，当代高校生社交本领上有待提高，不太擅长与人交往，高校生组织方案性较差，亟需加强。

首先，性别差异。依据调查数据证明，女生心理弹性总体水平上均显著高于男生。社会主角对男生的要求更高，所以男生在办事前更注意行动，所以在支配管理上不如女生思前想后，细致支配。男生更喜爱特立独行，女生更喜爱群体性活动，女生在社交场合表现得更加出众。此外，女生在情感方面比男生更加细腻、丰富，更简单与家人的沟通，也更重视与他人的关系。所以，女生的心理弹性总体水平上均显著高于男生。其次，专业差异。依据调查数据分析，经管商专业同学的生活压力较理科、工科同学来说，要大得多。经管商专业的同学一般都是边打工边学习，社会