2023年基础教育课程改革纲要试题小题及答案

《基础教育课程改革纲要》模拟试题一及答案一、单选1．课程改革的的基本理念是：（C)A.②③④B.①②③C．①③D.②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习承担２。指出哪一组是符合体验性目的陈述方式的:（C）A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C．感受、参与、养成D.解释、完毕、背诵3。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（Ｄ)等三个层面上展开。A.教材的更新B.教师的发展Ｃ.学生的选择D.课程制度的变迁４.新课程提倡的三维教学目的是指(D）Ａ.知识、技能和方法Ｂ.情感、态度和价值观Ｃ.知识、技能和情感Ｄ.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观5．首倡“教师作为研究者”的学者是（A)Ａ.斯腾豪斯Ｂ.斯腾伯格Ｃ.杜威D．赫尔巴特6.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为(A)A．加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅７.以培养学生技能为目的，一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B)Ａ.讲解——接受式B.示范——模仿式C．探究发现式D.情境——陶冶式８．在“对话?互动”式的教学过程中,教师和学生的关系是(C）Ａ．教师是主体，学生是客体Ｂ.学生是主体，教师是客体Ｃ.都是主体D.都是客体９．探究学习实行的过程是(B)Ａ.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段10．展示学校的办学宗旨和特色的课程是(Ｂ)A.地方课程B．校本课程C．国家课程D.学科课程1１.教学过程的中心环节是(B）A.备课Ｂ.上课Ｃ.批改作业Ｄ．考试12．２0世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A)A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持Ｃ.学校需要专家的支持Ｄ.学校需要政府的支持13.教育的中心和灵魂在（B)A.学生B.学校C.教师D．校长1４．校本教研的主体是(Ｃ)A．学生B.教材C.教师D.校长15．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须涉及(C)A．学科学习目的B.一般性发展目的Ｃ.学科学习目的和一般性发展目的D.情感目的二、多选1．新课程的具体目的除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外,尚有（ＡBＣD)A.改变课程功能B.调整课程结构C．精选课程内容D.改善教学方式2.在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有(ABC）A．档案袋评估B.苏格拉底式研讨评估C.表现展示评估Ｄ．成就测验3．建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有(AＢCD)A.情境B.协作C.会话Ｄ.意义建构４下列关于新型知识观的说法对的的是（ＢCD）Ａ.个人见解在给定的课程知识面前没故意义Ｂ.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.沉默知识对人类的结识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或发明的过程5本次课程改革所提倡的师生关系应当是（ABCD)A.民主的B.平等的C.对话的Ｄ.互动的６.新课程给教师角色的定位是(AC)A.学习者Ｂ.定向者C.促进者D．定论者7．新课程结构的重要特点（ＡＢC)A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性8.“校本课程开发方案”的内容涉及(ABＣD)Ａ.校本课程开发总体目的B.校本课程的结构与课程门类C．课程实践与评价的设想Ｄ.保障措施9．２023年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD)A.前沿性B．全局性C.基础性Ｄ.先导性１0．地方对课程管理的重要方面是（ＡＢCD)Ａ.贯彻国家课程政策Ｂ．制订课程实行计划C.组织课程的实行与评价D.加强课程资源的开发和管理１１.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,重要有ABDA.家庭资源B.社会资源Ｃ．校园资源D.自然资源12．当今世界，教学研究的发展趋势是（ＢCD）A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D．向教育实践回归13.教学研究中的行动必须具有以下特性(BCD）Ａ..可操作性B.验证性C.教育性Ｄ.探索性14．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期（ＢCＤ）A.教育测验运动时期B.目的分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期15．简述质性评估的重要特性有（BＣD)A.评估是一种自上而下的评价Ｂ.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评估是不断探索改善的过程三、判断(×)1．《中国教育改革和发展纲要》的印发,标志着新一轮基础课程改革的开始。（√）2.新课程目的取向及精神内核就是以学生的发展为本。（×）3．课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本规定和最高规定。（√）４．素质教育本质上是一种个性化教育。（×）5.自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导。（×）６.学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。(√）７.我国基础教育实行三级课程管理的基本模式,学校课程管理亦需要建立三级管理网络。（√））8．实现课程管理的统与分的有机整合,是世界课程管理的总的趋势。(×）9．校本教研即师本研究。(√）10．教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目的的活动。《基础教育课程改革纲要》模拟试题二及答案一、单项选择题（每小题1分,共18分)１.在我国,“课程”这个词的使用最早见于(B)A《学记》Ｂ唐朝Ｃ宋朝Ｄ清末２.新课程改革的基本目的是(D）A实现“三个面向”B实践“三个代表”C促进国家发展Ｄ推行素质教育３．学校课程的两种基本类型一是学科课程,二是(C)Ａ综合课程Ｂ显性课程Ｃ活动课程D核心课程４.在培养学生发明性学习能力方面具有十分重要价值的学习是(B)A接受学习Ｂ发现学习C自主学习Ｄ学校学习5.属于国家的课程文献，规定了国家在某方面或某领域的基本素质规定,因而成为基础教育课程改革灵魂的是(A）Ａ课程标准B教学大纲C教学计划D课程宗旨６．当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了(B）A操作性目的B体验性目的Ｃ过程性目的Ｄ知识性目的７.教材可以提成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是(D）A学科的性质Ｂ教学的组织方式C教材设计的类型D教材的计划与制作过程8．“比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目的是（Ｂ)A实用性目的Ｂ行为目的Ｃ展开性目的Ｄ表现性目的９.国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和相应和思想品德等，都属于学生发展的(Ａ）A基础目的Ｂ提高目的C加强目的D体验目的１０,在当前，推动学习方式变革的内在动力是（Ａ）A教育自身地需求B国家大力地提倡Ｃ学生家长的强烈规定Ｄ教师的自觉行动１1，按照日本学者广冈亮的说法，合用于直接性地解决问题，学习过程是“把握——明究——解决”的教材，叫做（A)A生活教材B知性教材Ｃ表达教材D技术教材12,新课程改革提倡，学生的学习方式要由“他主性”学习转向（B）Ａ发展性学习B自主性学习C探究性学习Ｄ合作性学习１3,认为“课程评价是评价者与被评价者、教师与学生一起共同建构的过程”,这种观点属于课程评价不同价值取向中的（D）A目的取向B方法取向C过程取向D主体取向1４，在我国，第一次提出了课程三级管理制度的是（Ｃ）Ａ五十年代所采用的苏联课程管理模式Ｂ1992年国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初中课程计划》Ｃ１9９６年印发的《全日制普通高级中学课程计划》D19９9年教育部发布的《面向２１世纪教育振兴行动计划》１5,在档案袋评价的几种不同类型中,最具代表性和教育意义的是(D）A展示型B文献型Ｃ课堂型Ｄ抱负型1６.校本研究随着着英美国的“教师即研究者”运动而兴起于20世纪的(C)Ａ五十年代Ｂ六十年代Ｃ七十年代D八十年代17.教育部《基础教育课程改革纲要》以及各科课程标准的实验稿颁发于(C)A19９9年B2023年C2023年D20２3年18.在以校为本教研制度的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是(A）Ａ教师个人的自我反思B教师集体的同伴互助C专业人员专业引领Ｄ申请获得教育科研项目二、多项选择题（每小题2分,共10分）19.在当前，我国课程方案的组成部分涉及了(ＢCE）A教学大纲B课程计划C课程标准Ｄ课程规格Ｅ教科书2０.教材作为一定学科的载体，它所具有的基本特质是(AE）A典型性Ｂ科学性C实用性D发展性E具体性21．综合实践活动课程涉及（BCDE)A教育实验实习B信息技术教育C研究性学习D社区服务与社会实践E劳动与技术教育２2.一个人学习方式的重要组成部分,是他的(ＢD）Ａ学习动机B学习策略C学习习惯D学习倾向性E学习途径23.在档案袋评价中,抱负型档案袋的构成部分重要有(BＣE）Ａ作品意义的说明B作品产生过程的说明C系列作品D作品效果的说明Ｅ学生的反省基础教育课程改革纲要模拟试卷三及答案一、单选（20题2０分)1、课程改革的基本目的是推行（Ｃ）Ａ．现代教育Ｂ.减负Ｃ.素质教育D．科技教育2、基础教育课程改革的指导思想是（B）Ａ.教育政策B.“三个面向”“三个代表”C.教育法规D.素质教育3、在课程划分上,与实有课程相对的是（A）A．空无课程Ｂ.隐性课程Ｃ.分科课程D.活动课程4、信息技术教育可以通过两种基本途径实行：一是通过开设信息技术教育课程，二是(B)Ａ.开设活动课程B.在其他学科中浸透信息技术教育C.边沿学科的开设D．开设计算机教育课程5、下列选项中不属于课程性质的是(Ｄ)Ａ.可评估性B.可伸缩性C.可完毕性D.家长可参与性６、下列选项中不属于综合实践活动课程实行过程的是（A）A．组织复习,认真考试B．问题牵引，有问必答Ｃ.整体规划,系统设计D.选取课题，开展研究7、课程标准中,要明确各门学科共同而又各具特点的课程总目的和学段目的的部分是（Ｄ）Ａ.前言部分B．内容部分C.评价部分D.课程目的部分8、下面不是教学大纲弊端的是（D)A.教学以掌握知识为重要目的B.评价以考试为主,加重学生学习承担C.不利于教材的特色化和个性化D．教学以掌握技能为目的9、与自主性学习类似的说法是(Ｂ)A．被动学习Ｂ.积极学习Ｃ.机械学习D.他主性学习10、教材设计的基本原则不涉及(C）A.激发学习动机B.要适合学生现有的发展水平Ｃ.要便于家长课后辅导Ｄ.要促进学生不断探索问题1１、教材管理是教育事业的重要组成部分，同时又是国家文化出版事业的一部分,两者的重合交叉便构成教材管理的（Ｂ)A.范围B．范围和性质Ｃ.性质D.范围或性质１2、关于课程评价的价值取向不对的的表述是(B)A．目的取向的课程评价B.客体取向的课程评价C．主体取向的课程评价D.过程取向的课程评价13、既是国家课程目的在特定社区条件下的具体化，又是对国家课程进行补充的课程是（C)A.国家课程B．学校课程C.地方课程D.校本课程14、学生档案袋最具代表和教育意义的类型是(B）A.展示型B.抱负型C.评价型D．课堂型１5、下列选项中不属于信息技术与课程整合基本内涵的是（D)A.在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实行课程B．对课程教学内容进行信息化解决后成为学习者的学习资源C．运用信息加工工具让学生进行知识重构Ｄ.培养学生具有终身学习的态度和能力1６、下列选项中不属于基础性课程的是（D）A.语文B.数学C.政治D．体操17、校本课程开发的关键是（A）A．内容B.手段C.方法Ｄ．程序18、19６6年联合国教科文组织和国际劳工组织初次以官方文献形式对教师专业化作出了明确说明的文献是（A)A.《关于教师地位的建议》Ｂ.《教师培训》C.《学校质量》D.《今日之教师》１９、下列说法不符和新课程对教师定位的是(D)A．教师是教育教学的研究者B.教师是“平等中的首席”Ｃ.教师是学生学习的合作者Ｄ.教师是研究成果的消费者２0、不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,具有研究性质，是指(A)A.教师个人的自我反思B．教师集体的同伴互助C.专业人员的专业引领D.教师培训二、多选题(5题１0分）21、研究性学习的内容选取原则是（ABCD）A.尊重学生的爱好爱好,重视与学生的经验联系B.关注学生的生活实际，重视与社会生活实际相联系C.鼓励动手,重视学生与现代科学发展相联系D.注重综合,注意各科知识相联系E.便于考试得高分２２、改变课程管理过于集中的状况,实行三级课程管理。“三级课程管理”涉及(ABE）A.国家Ｂ.地方C.农村D.城市Ｅ.学校2３、课程实行中学习方式存在问题的因素涉及(ＡBCDE)A.教师对新课程的理解不进一步B．通识教育培训方面的因素Ｃ.教师缺少课堂调控的技能和技巧D.教师对自己在学习方式上角色定位困惑E.课堂教学缺少有效的评价的标准2４、小组合作学习中学生学习方式的特性有（ABC)A.自主B.探究C．合作D.默写Ｅ．死记２5、“以校为本”教研制度的具体实行涉及(BCDE）Ａ.为实践者的知识保密Ｂ.收集资料和理清情境C.形成行动策略D.实行与检查行动策略Ｅ．寻找研究的起点三、判断改错题(4题24分）26、课程可分为广义和狭义两个方面。(对）２7、学习方式改革的目的涉及提倡学生的学习由自主学习转向他主学习。(错）改为:学习方式改革的目的涉及提倡学生的学习由他主学习转向自主学习。2８、教师专业发展方向的内涵涉及两个方面：一是教师自身的专业成长过程,二是促使教师专业成长的过程。（对）２9、学校和家长是校本课程开发和决策的主体。(错）改为:学校和教师是校本课程开发和决策的主体。《基础教育课程改革纲要》模拟试题四及答案一、填空题(每空１分，共25分)

1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要(

)，(

),(

)”,和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。

２、新课程的三维目的是(

）目的、（

)目的和（

)目的。

3、新课程的课堂实行要改变传统的以（

）、(

)、(

)为中心的状况。

４、新课程实行中，要对课程结构方面过于强调(

学课本位

)、(

科目过多

)和（

缺少整合

)的现状加以改变，整体设立九年一贯的课程门类和课时比例,并设立（

综合课程

)。

5、在教学实行中，新课程提倡学生(

积极参与

）、(

乐于探究

）、(

勤于动手

）。

6、对于学生，新课程强调要建立(

促进学生全面发展

)的评价体系。

7、各学科课程标准是教材编写、(

教学

）、(

评估

)和(

考试命题

)的依据。

8、新课程指出,要改变课程评价过于强调(

甄别与选拔

)的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改善教学实践的功能。

9、新课程规定教师要由教材的单纯执行者转变为(

开发者

)。10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合,逐步实现(

教学内容

)的呈现方式、

教师的教学

方式和(

师生互动

)方式的变革。二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个对的答案并在答案题号上打√;每小题2分,共１0分)

１1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念一方面应当做到(

)

A.充足地传授知识

B.尊重学生人格，关注个体差异

C.培养学生对的的学习态度

D．让学生自主地选择课程

12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段(

)

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合

D.分科课程为主,综合课程补充

13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、爱好和差异（

)

A.完全由学生自己决定如何学习

B．将学生分按优、中、差分班教学

C.使每个学生的专长都得到发挥

D.大力培养单科独进的尖子生

1４、新课程的核心理念是(

)

Ａ.为了每一个学生的发展

B.更好地提高学生成绩

Ｃ．满足社会、家长提高升学率的需求

Ｄ.提高每一位教师的教学水平

15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成对的价值观的过程,其价值观是指（

）

A.充足结识知识对社会的价值

B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合

C.让学生尊重知识尊重教师

D．将知识转化为巨大的经济利益

三、判断题（在你认为对的或错误的说法后面的括号内打√或打×;每小题2分，共20分）

16、新课程改革事实上就是新一轮的教材改革。（

)

17、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（

）

１８、新课程在小学阶段是以分科课程为主,在初中阶段是以综合课程为主。（

）

1９、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”,形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（

）

２0、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目的，只能在语文、美术、音乐课中才干实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（

)

２1、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目的很有必要,不仅应当在心理健康教育课中培养，其他课程也都应当关注和培养学生的心理素质。（

)

２2、《纲要》提出的要使学生“逐步形成对的的世界观、人生观、价值观”的培养目的，只能在思想品德课中才干实现,其他课程无法实现这一培养目的。（

)

23、强调教师做学生学习的促进者,表白传授知识已经不再是新课程对教师的规定了。(

）

２4、每一位教师都应当把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（

）

2５、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是规定老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（

)

参考答案及评分标准

一、填空题(每空１分，共２5分)

1、面向现代化,面向世界,面向未来

２、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

3、教师、课堂、书本

４、学课本位、科目过多、缺少整合，综合课程

5、积极参与、乐于探究、勤于动手

6、促进学生全面发展

7、教学、评估、考试命题

8、甄别与选拔

9、开发者

10、教学内容、教师的教学、师生互动

二、选择题（每小题2分,共10分)

11、B

12、A

13、C

14、A

15、Ｂ

三、判断题（每小题2分，共２0分)

16、×

１7、√

1８、×

１9、×

20、×

21、√

２2、×

23、×

２４、√

２5、×

模拟试题（一）一、填空题（每空１分,共25分）１、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要(面向现代化，面向世界,面向未来)”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。2、新课程的三维目的是(知识与技能)目的、（过程与方法)目的和(情感态度与价值观)目的。３、新课程的课堂实行要改变传统的以（教师、课堂、书本）为中心的状况。4、新课程实行中，要对课程结构方面过于强调(学课本位、科目过多、缺少整合)的现状加以改变,整体设立九年一贯的课程门类和课时比例,并设立（综合课程)。5、在教学实行中，新课程提倡学生(积极参与、乐于探究、勤于动手)。6、对于学生,新课程强调要建立（促进学生全面发展)的评价体系。７、各学科课程标准是教材编写、(教学)、（评估）和（考试命题)的依据。8、新课程指出,要改变课程评价过于强调(甄别与选拔）的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改善教学践的功能。9、新课程规定教师要由教材的单纯执行者转变为(开发者)。10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合,逐步实现（教学内容)的呈现方式、(教师的教学）方式和(师生互动)方式的变革。二、选择题(从每个小题的四个备选答案中选择一个对的答案并在答案题号上打√;每小题2分,共10分）11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念一方面应当做到（B）Ａ．充足地传授知识B．尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生对的的学习态度D.让学生自主地选择课程12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A)A．以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主,综合课程补充13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、爱好和差异(Ｃ)A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生分按优、中、差分班教学C.使每个学生的专长都得到发挥Ｄ.大力培养单科独进的尖子生14、新课程的核心理念是(A)A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求Ｄ．提高每一位教师的教学水平15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成对的价值观的过程，其价值观是指(B)A.充足结识知识对社会的价值Ｂ.学科、知识、个人、社会价值有机地结合Ｃ.让学生尊重知识尊重教师Ｄ.将知识转化为巨大的经济利益三、判断题（在你认为对的或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题2分,共20分）１６、新课程改革事实上就是新一轮的教材改革。(×）１7、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（√）18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。(×）19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”,形成了教材编写、出版、选用混乱的局面,不利于教师把握教学和考试的标准。（×）2０、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目的,只能在语文、美术、音乐课中才干实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。(×)21、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目的很有必要，不仅应当在心理健康教育课中培养,其他课程也都应当关注和培养学生的心理素质。(√)22、《纲要》提出的要使学生“逐步形成对的的世界观、人生观、价值观”的培养目的,只能在思想品德课中才干实现，其他课程无法实现这一培养目的。（×）2３、强调教师做学生学习的促进者,表白传授知识已经不再是新课程对教师的规定了。（×）２4、每一位教师都应当把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（√)25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是规定老师讲课时多提问,学生积极地举手回答。(×)四、简答题（每小题１0分，共3０分)26、谈谈你对“教师为主导（引导）,学生为主体”的结识。要点:第一，新课程改革的重要目的是促进学生的全面发展,因此学生应当是学习活动的主体（3分)。第二,教师不应当成为课堂活动的唯一中心，应当更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者,成为课堂活动的有效的组织者,对的地引导和促进学生发展（3分）。在教师的(主导）引导下，充足调动学习的积极性,激发学生积极参与、乐于探究、勤于动的意识和能力(2分);培养学生搜集和解决信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力(2分）。27、结合你的教学实践,谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位(２分）。第二,以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者,带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、发明性不能被有效地调动起来(３分)。第三,教师在传授知识的同时，更应当侧重于如何让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更可以培养学生的学习能力,提高教与学的效果(3)。第三,结合教学实践（2分）。28、在新课程实行过程中，你将如何改变学生的学习方式?要点:第一，改变学生的学习方式,就是由死记硬背,机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变(2分）。第二，新课程实验中,对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少,进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消(２分）;同时应当在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为,培养学生的学习爱好和解决实际问题的能力,这样,就可以优化学生的学习方式,实现真正意义上的学习方式的转变(6分)。五、论述题（1５分)２９、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性,关注个体差异”的理解。要点：（1）美国哈佛大学加德纳专家提出的多元智能理论已经被教育界广泛接受，并且在教学实践中取得了显著效果(２分）。多元智能理论告诉我们，除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外,人们事实上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能,只但是这些智能在不同的人身上表现得不完全同样，这就形成了不同的个性专长和个体差异(3分）。（２）学生个性专长不同是客观的存在，这就规定教师尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性专长，这样不仅可以调动学生学习的积极性，并且可以培养学生尊重别人的优良品格（５分）。(3)学生的个体差异也是客观存在，这就规定教师努力发现其差异，对的引导学生发挥专长，发明条件培养其专长，同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼，促进学生全面发展和提高（５分）。模拟试题(二)《基础教育课程改革纲要》试题（四川2023年1０月自考试卷)一、单选(2０题20分)1、课程改革的基本目的是推行(Ｃ）Ａ.现代教育B.减负Ｃ.素质教育Ｄ．科技教育2、基础教育课程改革的指导思想是(B)A.教育政策B．“三个面向”“三个代表”C.教育法规D.素质教育３、在课程划分上，与实有课程相对的是(Ａ)A.空无课程B.隐性课程C.分科课程D.活动课程4、信息技术教育可以通过两种基本途径实行:一是通过开设信息技术教育课程,二是（B）A.开设活动课程B.在其他学科中浸透信息技术教育C.边沿学科的开设Ｄ．开设计算机教育课程５、下列选项中不属于课程性质的是（D）A．可评估性Ｂ.可伸缩性C.可完毕性D.家长可参与性6、下列选项中不属于综合实践活动课程实行过程的是（A）A.组织复习，认真考试B.问题牵引,有问必答C．整体规划,系统设计D.选取课题，开展研究7、课程标准中,要明确各门学科共同而又各具特点的课程总目的和学段目的的部分是（D）A.前言部分B.内容部分C．评价部分D．课程目的部分8、下面不是教学大纲弊端的是（D）A．教学以掌握知识为重要目的Ｂ．评价以考试为主，加重学生学习承担C.不利于教材的特色化和个性化Ｄ.教学以掌握技能为目的９、与自主性学习类似的说法是（B)A.被动学习B.积极学习C.机械学习Ｄ.他主性学习１0、教材设计的基本原则不涉及(C)A.激发学习动机B.要适合学生现有的发展水平C.要便于家长课后辅导D.要促进学生不断探索问题１1、教材管理是教育事业的重要组成部分，同时又是国家文化出版事业的一部分，两者的重合交叉便构成教材管理的(B)Ａ．范围B．范围和性质C.性质D.范围或性质1２、关于课程评价的价值取向不对的的表述是(B)A.目的取向的课程评价B．客体取向的课程评价C.主体取向的课程评价D.过程取向的课程评价１3、既是国家课程目的在特定社区条件下的具体化，又是对国家课程进行补充的课程是(C）A.国家课程B．学校课程C．地方课程D.校本课程14、学生档案袋最具代表和教育意义的类型是(B）A.展示型B．抱负型C.评价型D.课堂型15、下列选项中不属于信息技术与课程整合基本内涵的是(D）A．在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实行课程B.对课程教学内容进行信息化解决后成为学习者的学习资源Ｃ．运用信息加工工具让学生进行知识重构D.培养学生具有终身学习的态度和能力16、下列选项中不属于基础性课程的是（D）A.语文B．数学C.政治D.体操17、校本课程开发的关键是（A）A.内容B．手段C.方法D．程序18、19６6年联合国教科文组织和国际劳工组织初次以官方文献形式对教师专业化作出了明确说明的文献是（Ａ)A.《关于教师地位的建议》B.《教师培训》Ｃ.《学校质量》Ｄ.《今日之教师》19、下列说法不符和新课程对教师定位的是(Ｄ)Ａ.教师是教育教学的研究者B.教师是“平等中的首席”C.教师是学生学习的合作者Ｄ．教师是研究成果的消费者20、不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质，是指(A)A.教师个人的自我反思B.教师集体的同伴互助Ｃ.专业人员的专业引领D.教师培训二、多选题（5题１0分)2１、研究性学习的内容选取原则是(ABCD）A．尊重学生的爱好爱好，重视与学生的经验联系Ｂ.关注学生的生活实际，重视与社会生活实际相联系C.鼓励动手,重视学生与现代科学发展相联系D.注重综合,注意各科知识相联系E.便于考试得高分2２、改变课程管理过于集中的状况，实行三级课程管理。“三级课程管理”涉及(ABE)A．国家B.地方C.农村D.城市E．学校23、课程实行中学习方式存在问题的因素涉及（ABCＤＥ)A.教师对新课程的理解不进一步B.通识教育培训方面的因素Ｃ.教师缺少课堂调控的技能和技巧D.教师对自己在学习方式上角色定位困惑Ｅ.课堂教学缺少有效的评价的标准24、小组合作学习中学生学习方式的特性有（ABC）A．自主Ｂ.探究C.合作D.默写E.死记25、“以校为本”教研制度的具体实行涉及（BCDE)A.为实践者的知识保密B.收集资料和理清情境C．形成行动策略Ｄ.实行与检查行动策略E.寻找研究的起点三、判断改错题(4题2４分）２6、课程可分为广义和狭义两个方面。(对）2７、学习方式改革的目的涉及提倡学生的学习由自主学习转向他主学习。（错）改为：学习方式改革的目的涉及提倡学生的学习由他主学习转向自主学习。28、教师专业发展方向的内涵涉及两个方面:一是教师自身的专业成长过程，二是促使教师专业成长的过程。（对）29、学校和家长是校本课程开发和决策的主体。（错)改为：学校和教师是校本课程开发和决策的主体。四、简答题（3题30分)30、简述课程在学校教育中的作用。(p５-６)课程在教育和教学中处在核心地位。（１）课程体现学校培养人才的蓝图;（2）课程是教师教和学生学的重要依据;（3）合理的课程设立可促使学生的全面发展；(4)课程是评估教学质量的重要依据和标准。3１、在新课程教学中教师应树立如何的学生观？(p73-７5)或：如何结识学生是影响课程标准编制的重要理论基础?(1)学生是个完整的人(２)每个学生都有自身的独特性（3）学生是一个发展中的人（４）学生是有发展潜力的人３２、简述课程评价的发展趋势。(ｐ158-159)（1）既重视学生在评价中的个性化反映方式,又提倡让学生在评价中学会合作（2）以质性评价整合与取代量化评价(3）强调评价问题的真实性与情景性(4）评价不仅重视学生解决问题的结论，并且重视学生得出结论的过程。五、论述题（1６分）３3、我国对教材管理政策做了哪些改革？(p１４8－152)针对教材管理制度,我国已进行了一系列改革1、改革编审制度教育部制定了《中小学教材编写审定管理暂行办法》,对教材编写的资格和条件、教材编写的立项和核准、教材的初审与实验、教材的审定作出明确规定。国家鼓励和支持有条件的单位、团队和个人编写符合中小学教学改革需要的高质量、有特色的教材,特别是适合农村地区和少数民族地区使用的教材。2、改革教材出版发行制度教材出版和发行将采用公开竞标，打破垄断,引入竞争机制，建立规范的中小学教材出版、发行招标投标机制。改革中小学教材指定出版的方式和单一渠道发行的体制，实现教材出版发行渠道的多元化。3、加强对教辅材料的管理新闻出版总署和教育部制定了《中小学教辅材料管理办法》,提出严禁将一切形式的教辅材料编入《中小学教学用书目录》。4、减少教材价格５、教材版本多样化６、国家规定印刷质量标准7、贫困地区将免费使用教科书模拟试题（三)基础教育课程改革纲要(四川２０23年１0月自考试卷）一、单选（本大题共1８小题，每小题1分，共１8分)１、在我国,“课程”这个词的使用最早见于（B)1A、《学记》B、唐朝C、宋朝Ｄ、清末２、新课程改革的基本目的是(Ｄ）20A、实现“三个面向”B、实践“三个代表”Ｃ、促进国家发展Ｄ、推行素质教育3、学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（C）３８A、综合课程Ｂ、显形课程C、活动课程D核心课程４、在培养学生发明性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（B）１0１Ａ、接受学习B、发现学习Ｃ、自主学习Ｄ、学校学习5、属于国家的课程文献，规定了国家在某方面或某领域的基本素质规定,因而成为基础教育课程改革灵魂的是（A)62A、课程标准Ｂ、教学大纲C、教学计划D、课程宗旨6、当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立（B)6７A、操作性目的Ｂ、体验性目的C、过程性目的Ｄ、知识性目的7、教材可以提成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是（D)１３1A、学科性质Ｂ、教学的组织形式Ｃ、教材设计的类型D、教材的计划与制作过程8、“比较具体、明确、便于操作和评价,但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”,这样的课程目的是（B）85A、实用性目的B、行为目的C、展开性目的D、表现性目的９、国家教学大纲和课程标准规定,学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和相应的思想品德等,都属于学生发展的（A)A、基础目的B、提高目的C、加强目的D、体验目的1０、在当前,推动学习方式变革的内在动力是（A）98A、教育自身地需求B、国家大力的提倡C、学生家长的强烈规定D、教师的自觉行动1１、按照日本学者广冈亮的说法，合用于直接性地解决问题，学习过程是把握－明究-解决的教材,叫做(A）1２9A、生活教材B、知性教材C、表达教材D、技术教材１2、新课程改革提倡，学生的学习方式要由“他主性”学习转向(B）1０0A、发展性学习B、自主性学习Ｃ、探究性学习D、合作性学习13、认为“课程评价是评价者与被评价者、教师与学生一起共同构建的过程”这种观点属于课程评价不同价值取向中的(D）157A、目的取向Ｂ、方法取向C、过程取向D、主体取向１4、我国，第一次提出了课程三级管理制度的是(C）２０２A、五十年代所采用的苏联课程管理模式B、199２年国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初中课程计划》C、１99６年印发的《全日制普通高级中学课程计划》D、1996年教育部发布的《面向2１世纪教育振兴行动计划》1５、在档案袋评价的几种不同类型中，具有代表性和教育意义的是（D）161A、展示型B、文献型C、课堂型D、抱负型1６、校本研究随着着英美国的“教师即研究者”运动而兴起于20世纪的(B)26２A、五十年代B、六十年代Ｃ、七十年代D、八十年代17、教育部《基础教育课程改革纲要》以及各科课程标准的实验稿颁布(Ｃ)１４1A、１999年B、２0２３年C、20２3年D、2０２3年1８、在以校为本教研制度的几个核心要素中,最基本的力量和最普遍的形式是（A)２63A、教师个人的自我反思B、教师集体的同伴互助Ｃ、专业人员专业引领D、申请获得教育科研项目二、多选题（每小题2分,共１0分，至少有两个符合题目规定的,多选、少选、错选或未选均无分)19、在当前,我国课程方案的组成部分涉及了(ＢCＥ)5Ａ、教学大纲Ｃ、课程计划Ｂ、课程标准D、课程规格E、教科书20、教材作为一定学科的载体,它所具有的基本特质是（AE)129A、典型性B、科学性C、实用性D、发展性E、具体性21、综合实践活动课程涉及(ＢCDE）４2A、教育实验实习B、信息技术教育C、研究性学习Ｄ、社区服务与社会实践E、劳动与技术教育22、一个人学习方式的重要组成部分,是他的（ＢD)９7Ａ、学习动机B、学习策略C、学习习惯Ｄ、学习倾向性E、学习途径23、在档案袋评价中，抱负型档案袋的构成部分重要有(BCE)16１A、作品意义的说明B、作品产生过程的说明C、系列作品D、作品效果的说明Ｅ、学生的反省三、名词解释题（本大题共5小题,每小题４分，共20分)24、课程基本功能答：书上找不到答案。25、活动类型校本课程答：活动类校本课程是指以学生亲身体验为主，促进学生全面发展，提高学生综合素质和生活质量的课程。2６、基础学力答:一般地是指各种学习的基础的阅读、书写、计算能力等学习最低限度应掌握的能力。27、地方课程答：地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方社会发展及其对学生发展的特殊需要，充足运用地方课程资源所设计的课程。２8、教科书评价的知识维度答:即教科书以什么理念作为指导思想去概括人类的知识。四、简答题(本大题共５小题,每小题6分，共3０分)2９、教材改革的指导思想是什么？答:教材是课程内容的集中体现,教材改革是课程改革的一个核心环节。新一轮教材改革的指导思想为：1、对的解决知识、儿童和社会的关系,树立学生发展为本的思想。2、必须对的解决继承和创新的关系。３、必须对的解决基础性与层次性的关系。4、对的解决加强领导与分级管理的关系,统一性与多样化的关系。３0、研究性学习体现了哪些课程理念？答:1、重视学生的自主活动,强调学生的亲身体验,注重学习环境的设计，注意学习方式的改变。2、关注学生的爱好,让学生积极探究,在探究中体验成功与快乐。3、提供开放的学习空间，在认可学生智力多元的基础上，发展学生多方面的智力潜能。４、教学过程中师生共同参与探究活动，共享学习经验。31、同以前的学科教学大纲相比,新课程标准有哪些优越性？答:1、课程标准着眼于未来国民素质,教学大纲着眼于内容规定。2、大纲侧重强调的是知识和技能目的，标准在关注知识和技能目的的同时,关注学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。３、课程标准突破学科中心,为终身发展打基础。4、教学大纲强调教师的教，课程标准注重学生的学，强调学习的过程与方法。5.课程标准提出了多元评价建议。6．课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下了发明空间。32、自主学习有哪些基本特性？答:1、学习者参与拟定对自己故意义的学习目的的提出，自己制订学习进度，参与设计评价指标体系。２、学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。3、学习者在学习过程中对谁知活动可以进行自我监控，并作出相应的调适。33、谈谈什么是课程的三级管理模式?答:国家制定课程发展总体规划,拟定国家课程门类和课时，制定国家课程标准,宏观指导课程实行。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设立，规划符合不同地区需要的课程实行方案,涉及地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。五、论述题(本大题２小题,每小题11分,共22分)34、结合教学实际及你对新课程改革的感受,分析当前新课程改革应当要实现的培养目的。答:新课程的培养目的应体现时代规定，要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德；逐步形成对的的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感,努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本的技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些培养目的都是围绕人的培养目的来设计和拟定的,这一培养目的也是邓小平关于“教育要面向现代化,面向世界、面向未来”和江泽民的“三个代表”思想的重要体现,这也是基础教育担负提高全民素质，增强综合国力的历史责任的具体体现。因此课程改革应以实现这一目的为中心。35、在当前的新课程改革中,进行课程资源开发有哪几个基本途径？答:课程资源开发的基本途径有：1、开展当代社会调查,不断地跟踪和预测社会需要的发展动向,以便拟定或揭示有效参与社会生活和把握社会所提供的机遇而应具有的知识、技能和素质。2、审查学生在平常活动中以及在现实自己目的的过程中可以从中获益的各种课程资源，涉及知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材,以及开发和运用相应的实行条件等。3、研究一般青少年以及特定受教学生的情况,以了解他们已经具有或尚须剧本哪些知识、技能和素质,以拟定制订课程教学计划的基础。４、鉴别和运用校外课程资源,涉及自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源,不仅可以并且应当加以运用,使之成为学生学习和发展的财富。5、建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。模拟试题(四）基础教育课程改革纲要(四川2０23年１０月自考试卷）一.单项选择题（每小题1分，共18分）１.在西方，最早使用“课程”这个词的是(C)A.赫尔巴特B.亚里士多德C．斯宾塞D．夸美纽斯2.实行新课程改革,多一门或少一门课程并不重要，关键是课程的（D)A．内容要充实B.方法要现代C.对象要明确D.结构要合理3．“课程标准应有准确的界定,用每一个儿童在完毕一个特定年级或教育阶段后所必须达到的学习能力来加以描述”。这句话阐述的是课程标准的(B)Ａ．可评估性B.可理解性C.可完毕性D.可伸缩性4.新课程改革所提倡的合作学习能否成功,关键在于教师能否（A）A．对的结识自己的角色B.把该讲的知识讲深讲透C．把学生真正调动起来D．真正实行启发式的教学5．不由外部事规定,而是教师根据课堂教学的实际进展情况来提出相应的目的。这样的课程目的叫做(B）A.行为目的B.展开性目的Ｃ.表现性目的Ｄ.验证性目的6.教育部《基础教育课程改革纲要》及各科的课程标准实验颁发于(Ｃ）Ａ．1９9９年B.20２3年C．2023年D．20２３年7．在新课改中，研究性学习一般规定从小学三年级开始开设,一直开设到(Ｂ）Ａ.小学六年级B．初中三年级C.高中二年级D．高中毕业8．合作学习的理论基础是起源于20世纪的社会心理学的研究。然而,将这些理论应用于课堂并逐渐风行于欧美的时间，则是在(B)A．50年代初Ｂ.７0年代初C．8０年代初D．90年代初9．按照日本学者广冈亮的说法,合用于纯熟性地解决问题，学习过程是“计划――习得――练习”的教材，叫做（Ｄ）Ａ．生活教材B.知性教材C．表达教材D.技术教材1０.学习方式的两个重要组成部分，是学习策略和(Ｄ)A.学习目的Ｂ．学习方法C.学习计划D．学习倾向性11.以发展学生的自然能力为原则的教材是（D）A.知识中心式教材Ｂ．社会中心式教材C.生活中心式教材D.人本中心式教材１2.在校本教研的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是(A)Ａ．教师个人的自我反思B.教师集体的同伴互助C.专业人员的专业引领D．申请获得的教育科研项目13.教育测量对表现性评价产生爱好并加以研究，其时间是在２0世纪的(A)A.40年代Ｂ．50年代Ｃ．60年代D．７0年代１4．“教学中，要通过教师与学生之间的情感交流,形成民主和谐的课堂心理气氛，让每个学生都能体会到学习的快乐”，这句话阐述了学生发展的(D）Ａ.基础目的B．提高目的Ｃ．加强目的D．体验目的１5．抱负的国家课程在学校一级的体现，我们把它叫做(B）Ａ.校本课程B．学校课程C.地方课程D.学科课程１6.刚走上教师工作岗位的师范生,经历着所学理论与实践的“磨合期”。此时,他正处教师专业发展的（B)A.虚拟关注期Ｂ.求生关注期C.任务关注期D．自我更新关注期1７.校本课程开发程序第三环节是(Ａ)Ａ．资源评估B.需求分析C．明确理念Ｄ.优势评价１8．传统的学习方式最大的缺陷就是,过度地突出和强调了(Ｃ)A.传授学习Ｂ．发现学习Ｃ.他主性学习D．机械性学习二.多项选择题(每小题2分，共1０分,至少有两个符合题目规定的，多选、少选、错选或未选均无分)１9．根据《简明国际教育百科全书》的观点,课程的各个组成成分涉及了（ＡＢＣＤE)Ａ.对学生和社会的假设B．宗旨与目的Ｃ．内容及其选择Ｄ.执行的模式E.评价20.教材编制的基本原理涉及（ＡBCDE）A．社会发展原理B．面向全体学生原理C．教材心理化原理D.统整性原理E.衔接性原理２１．新课程改革提倡自主性学习。而与自主性学习相对的，则是（ＡDE)A．被动学习B．接受学习C．逼迫学习Ｄ．机械学习E．他主性学习22.在基础教育课程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主体是（BC）A.上级教研部门B.校长C.教师D．学生E.学生家长23．有的学者按照课程的类型来分类,将校本课程所开发的内容提成了哪几类？（ABＣ)A.学科类校本课程B.活动类校本课程C．探究类课程D．知识类校本课程E.能力类校本课程三．名词解释题（本大题共5小题，每小题4分,共20分）2４.广义的课程答：广义的课程指的是学生在学校中获得的经验,它涉及学科设立、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等。2５．学习方式答:人们在学习时所具有的中所偏爱的方式,是学习者一贯表现出来的具有个性特色的学习策略和学习倾向的总和。２6．课程的统整性答：是指整合学科分割所导致的知识支离破碎的状态，以防止学生的知识体系窄化、僵化和脱离生活实际的发生。2７.表现性评价答:表现性评价是通过学生完毕特定的外部行为表现来评价学生的评价方法。它是针对传统的纸笔测验而出现的,相对于传统的测验方式,表现性评价需要学生自己发明出问题的答案或用自己的行为表现出来展示自己的答案,而不是从规定好的选项中选择出自己的答案。２8.课程内容答：课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及解决它们的方式。四．简答题(本大题共5小题，每小题6分,共30分）２９.课程在我们的学校教育中起什么作用?答:课程在教育和教学中处在核心的地位：1、课程体现学校培养人才的蓝图。２、课程是教师教和学生学的重要依据。3、合理的课程设立可促进学生的全面发展。4、课程是评估教学质量的重要依据和标准。３0．“研究性学习”在培养学生方面应当达成如何的目的？答:1、激发观测生活、发现探究问题的爱好，获得亲身参与探究活动的体验。2、学会观测与发现，培养问题意识，提高发现问题和解决问题的能力。3、培养学生鉴别、分析、解决和运用信息的能力。4、学会交往,增强合作意识,学会分享经验与信息。５、形成尊重科学、尊重实践、勤于钻研的积极科学态度。６、形成以社会责任意识为核心的现代人文意识。31．本次新课程改革所使用的新教材具有如何的内容特性?答:１、完全面向全体学生2、贴近学生生活实际,适当减少了教学内容的难度3、加强探究式学习和动手实践4、把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来５、新教材为教学开创自由的空间6、新教材加强了学科之间的联系,加强了科学精神与人文精神的渗透与融合,进一步促进了课程综合化的发展3２.为什么说实行新课程标准以后,教师的角色将发生深刻变化?答:1、新课程规定教师应当是学生学习的促进者，而不是领导者；2、新课程规定教师也是学习者,而不是无所不能者；３、新课程中的教师是“平等中的首席”,而不是居高临下的包办者；4、新课程中的教师是合作者，而不是孤立者;５、新课程中的教师应当是教育教学的研究者，而不是研究成果的消费者。3３．基础教育课程改革大力提倡“校本研究”，为此需要我们为它提供哪些保障?答：1、树立以校为本开展教学研究的思想2、在学校内部建立一整套完整的决策机制３、提高教师的研究能力，发展团队的合作精神4、专业人员的支持５、加强教研员队伍建设6、制定行之有效的激励机制五．论述题（本大题2小题，每小题11分,共22分）３４.结合实际,谈谈应当如何建立促进学生全面发展的评价体系。答：促进学生不断发展的评价体系应涉及以下四个环节:一．明确评价内容和标准。为了便于操作,学校对学生的规定应用清楚、简练、可测量的目的术语来表述。学校制定的学习目的应涉及学科学习目的和一般性发展目的两个方面。对于学科学习目的，以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的总体目的为例，在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面来展示课程标准对学生学习提出的规定;一般性发展目的,重要涉及学会学习的技能、扩充并整合知识及沟通技能、思考和推理技能、合作技能及个人与社会责任等方面。二．设计评价工具。大多数情况下,评价工具通常是以评价表的形式出现的。不仅要反映学生学业成绩的评价表，还要反映学生学习过程和学习态度的评价表。三．对反映学习情况的资料进行搜集和分析。这是全面评价学生的关键任务之一。（１）搜集反映学生学习情况的资料。常用的方法有:标准化考试、水平测试、学生工作样例、对学生表现的观测、调查和访谈等。（2）对搜集到的资料进行分析,以形成对学生学习情况的分析报告,客观地描述学生当前的学习情况,要注意分析尽也许全面，要明确学生的成就、优势及局限性,分析的结果要简洁明了、清楚。四.制定促进学生发展的改善计划。根据学生学习状况的报告，需要拟定改善学生学习的要点,用清楚、简练、可测量的术语表述出来，并清楚描述对学生进一步发展的盼望。35.新课程改革特别重视哪些方面的课程资源?结合教学实际，分析如何开发这些课程资源。答:新课程改革特别重视的课程资源有：一.校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地。二．校外的课程资源,涉及博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等。三.信息化课程资源。如校内信息技术的开发运用，校内外的网络资源等。也可以按资源开发的途径：一.开发有限设施我多种功能。如栏架可以用来跨栏，跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。二.可以自己动手制作用品、器材。三．运用各地的自然状况、风土人情。如运用空气,可进行有氧运动,运用水,可以开展游泳运动,运用山地，可以开展登山运动,广阔的自然界更是生物教学的天然“实验室”。四．借助发达的信息载体。模拟试题（五）一、单选1．课程改革的的基本理念是：(C)Ａ.②③④B.①②③C.①③D.②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习承担２。指出哪一组是符合体验性目的陈述方式的:（C）Ａ.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参与、养成D.解释、完毕、背诵3。课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D)等三个层面上展开。Ａ.教材的更新Ｂ.教师的发展Ｃ．学生的选择D．课程制度的变迁4.新课程提倡的三维教学目的是指（D)A.知识、技能和方法Ｂ.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D．知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观5．首倡“教师作为研究者”的学者是(A）A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威Ｄ.赫尔巴特6．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为（A）A．加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅7.以培养学生技能为目的，一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(Ｂ）A．讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式８．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是(Ｃ)A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体,教师是客体Ｃ.都是主体D.都是客体9．探究学习实行的过程是(B）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B．问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段Ｄ.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段１0．展示学校的办学宗旨和特色的课程是(Ｂ）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程１1.教学过程的中心环节是（B)A.备课B.上课C．批改作业D.考试１2.20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A）A．学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持Ｃ．学校需要专家的支持Ｄ．学校需要政府的支持１3．教育的中心和灵魂在（Ｂ）A.学生B.学校C.教师D.校长14．校本教研的主体是(C）A.学生B.教材C．教师Ｄ.校长15．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须涉及（C)A.学科学习目的Ｂ.一般性发展目的Ｃ.学科学习目的和一般性发展目的D.情感目的二、多选1.新课程的具体目的除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，尚有(ＡＢCD)A．改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D．改善教学方式２.在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有(ABC）A．档案袋评估B．苏格拉底式研讨评估C.表现展示评估D.成就测验3.建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有(ABＣD）A.情境B.协作Ｃ.会话Ｄ.意义建构4下列关于新型知识观的说法对的的是(BCD）A.个人见解在给定的课程知识面前没故意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.沉默知识对人类的结识有着深刻的影响D．知识为一种探索的行动或发明的过程５本次课程改革所提倡的师生关系应当是(ABCD）A.民主的Ｂ.平等的C.对话的Ｄ.互动的6．新课程给教师角色的定位是（ＡC)A.学习者B.定向者Ｃ．促进者D.定论者7.新课程结构的重要特点（AＢC）A.均衡性B.综合性C.选择性Ｄ.平均性8.“校本课程开发方案”的内容涉及(ABCD)Ａ.校本课程开发总体目的B.校本课程的结构与课程门类Ｃ.课程实践与评价的设想D.保障措施9.2０23年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCＤ)A.前沿性B.全局性C.基础性D．先导性10．地方对课程管理的重要方面是(ABＣＤ）A.贯彻国家课程政策B.制订课程实行计划C.组织课程的实行与评价Ｄ．加强课程资源的开发和管理１1.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,重要有ABDA.家庭资源B.