科教版小学科学【1-5《比较相同距离内运动的快慢》教学设计】

《比较相同距离内运动的快慢》教学设计【教材分析】《比较相同距离内运动的快慢》是三班级下册《物体的运动》单元的第5课，本课与下一课都是研究物体运动快慢问题，本课通过比较相同距离内物体运动时间来比较运动速度。为探究相同距离内物体运动快慢问题，本课安排了三个活动。活动一：依据动物王国百米赛跑的成果给动物们排列名次；活动二：比较在两条一样的轨道上同时出发的两个物体运动的快慢；活动三：在一条轨道上，比较不同时出发的物体运动的快慢。三个探究活动层层递进，逐步形成“运动相同的距离，所用时间短的物体运动更快”的概念。【学情分析】对于三班级的学生，基于生活阅历和体育活动的参与，对推断运动的快慢有着肯定的阅历，但他们还没有学习过速度的概念和计算方法。本课重点是依据相同距离内运动的时间来推断运动的快慢。本课需要指导学生正确使用计时器，依据实测数据推断运动的快慢。【教学目标】科学概念目标：运动相同的距离，可以用比较运动时间来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。科学探究目标：1.应用“相同距离比时间”的方法推断物体运动的快慢。2.利用秒表测量物体的运动时间。科学态度目标：养成合作探究，分析数据，尊重客观事实的科学态度。科学、技术、社会与环境（STSE）目标：感知使用秒表计时的准确性和便捷性。【教学重难点】重点：依据比较相同距离内的运动时间来推断物体运动的快慢。难点：学会把握变量，测量运动相同距离的时间。【材料预备】老师：课件、试验操作视频资料学生：红、绿两钟颜色的小球、两段一样的直轨道、秒表、学生记录单【教学流程图】【教学过程】1.聚焦[PPT出示龟兔赛跑的图片]老师提问：我们都知道龟兔赛跑的故事，龟兔赛跑，谁跑得快？预设：乌龟……老师追问：你是怎么比较它们运动快慢的呢？预设：看谁先到达终点……老师活动：在赛跑活动中，为了公平，需要保证运动员运动的距离相同，今日我们来学习《比较相同距离内运动的快慢》。（板书：比较相同距离内运动的快慢）设计意图：三班级的学生对故事和动物是非常感兴趣的，采用龟兔赛跑这一故事进行导入，可以快速吸引学生的留意，让学生思考并提出问题，引入“相同距离比时间”的主题，为后面的学习做铺垫。2.探究（1）给动物排名次[PPT

出示动物王国100米赛跑成果的图片]

老师活动：今日，动物王国进行了一场百米赛跑，国王要给前三名的选手颁奖，你能当个小裁判，帮它们排出名次吗？学生活动：先小组依据用时排序，填写试验记录单，再全班交流。设计意图：以动物王国进行赛跑的形式，激发学生的学习兴趣，学生能依据生活阅历，按所用时间从短到长排列出名次。（2）两条轨道比快慢[老师出示两条长轨道和两个小球]老师活动：让我们用小球，也进行一场比赛吧。为了公平，我们应当怎么比较两个小球的运动快慢呢？预设：从同一起点出发，到达同一终点；同时出发；轨道相同……老师引导，明确试验要求，并播放试验操作视频：（1）将两条相同的轨道一端垫起一样的高度，形成斜坡，在轨道同一位置画上起跑线。（2）分别将两个小球放在起跑线处，听到指令后同时释放。（3）观察两个小球到达轨道终点的快慢。（4）重复试验并记录。学生活动：分组试验并记录。试验结束后交流研讨，得出结论。设计意图：学生通过动手试验，观察两个小球到达终点的前后挨次，体会两个小球运动的快慢。（3）同一条轨道比快慢老师提问：刚刚我们利用两条轨道让小球同时比赛，假如我们只有一条轨道，且轨道只能容纳一个小球，怎么比较两个小球的运动快慢呢？学生活动：小组讨论，再全班研讨。老师引导：我们可以借助计时器，记录两个小球从起点运动到终点的时间，比较它们运动时间，就知道运动的快慢了。学生活动：研讨试验方案。老师活动：出示试验操作视频，明确试验操作。学生活动：分组试验，交流研讨。设计意图：在探究一、二的基础上，逐步增加难度，让学生慢慢形成“相同距离比时间”的概念，最终发觉运动距离相同，用时短，运动快；用时长，运动慢。3.研讨老师提问：可以用什么方法比较运动快慢呢？学生活动：总结归纳。小结：在相同距离内，可以依据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。设计意图：通过交流讨论以及引导，对前面探究活动的总结，科学概念的归纳。4.拓展假如测量3次得到了不同的数据，你认为应当怎样处理数据？学生交流表达，师介绍几种常见的数据处理方法：取众数、取中位数、取平均数。设计意图：介绍几种常见的数据处理方法，增加学生处理数据的能力。【板书设计（生成）】【学生记录单设计】《比较相同距离内运动的快慢》记录单班级：姓名：小组：____________1.探究一：给动物排名次第名第名第名第名第名第名第名2.探究二：两条轨道比快慢