2023年电大本科小学教育教学设计试题及答案资料

中央广播电视大学20２3-2023学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷)教学设计试题一、判断题（每题３分,共30分)1．心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分；3种成分组成，这3种成分互相依存、互相联系,推动认知水平的不断提高。（）A.完全对的B.完全错误C.无错误，但不完备D．部分错误2.教学设计模式具有3方面的功能：(1）教学设计模式可认为教学设计的实践提供直接的指导(2)教学设计模式可认为教学设计的理论研究提供资料、素材(3)教学设计模式可认为教学实践活动提供指导(）A．完全对的B．完全错误Ｃ无错误,但不完备D．部分错误3.多媒体教学设计的整合工作采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源(或学习资源）4要素进行方案分析、评价和组合。()A.完全对的B.完全错误C.无错误,但不完备D．部分错误4.威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特性》一文中,根据教师与学生交流的媒介和手段,把教学方法分为四大类：教师中心的方法，互相作用的方法，个体化的方法，实践的方法。(）A.完全对的，Ｂ．完全错误C.无错误，但不完备Ｄ.部分错误5.目前，网络课程的教学设计重要采用五种教学模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。()A.完全对的B．完全错误C．无错误，但不完备Ｄ.部分错误6.按照布卢姆的教育目的分类学,综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。（)A．完全对的B.完全错误C.无错误,但不完备D.部分错误7.美国学者艾斯纳(E．W.Eiｓｎer)认为，在课程与教学设计及评价中,应当涉及行为目的、提出问题的目的和表现性目的这三种类型的目的。(）A.完全对的B．完全错误Ｃ．无错误,但不完备Ｄ．部分错误８.教学设计的局限性:教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想,因此,教学设计工作不也许事先预见和解决教学过程中所有的问题;同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不也许将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个动态的活动过程,因此教学设计方案的实行就带有一定的不拟定性。()A.完全对的B．完全错误C无错误，但不完备D.部分错误9．教师是学校教学活动的主导者,同时也是教育教学过程的特殊媒体。(）A．完全对的Ｂ．完全错误Ｃ．无错误,但不完备D.部分错误1０.教学策略可以提成三种分策略:组织策略、宣传策略和管理策略。(）Ａ.完全对的B.完全错误C.无错误,但不完备D．部分错误二、简答题（每小题10分,共２０分)1．行为目的有哪些优点和缺陷？2.瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么?三、单选题(每题3分，共３0分）１.(）是对信息传递给学生的方式所做出的决策,对教学媒体的选择有较强的指导作用。A．传递策略B.组织策略Ｃ.管理策略D.微观策略２．对每一类的学习，要辨认出导向学习的有效条件,其公式是：要得到X的学习结果,就要提供或安排Y的条件。这是()。A．设计学习活动的行为主义原则B.设计学习活动的信息加工观点Ｃ．设计学习活动的建构主义观点Ｄ．设计学习活动的情境认知观点3.（)指教育评价的第三个时期。即20世纪50-70年代,以布卢姆为主的教育家,提出了对教育目的进行评价的问题。学者们把1９67年界定为美国教育评价发展的转折点。A．“心理测验时期”Ｂ．“目的中心时期”C．“标准研制时期”D.“结果认同时期”4.一位心理学家认为,在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说,最佳的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头,而这有也许产生学习的动机。这位学者是()。Ａ．奥苏伯尔Ｂ．加涅C．梅里尔D.皮亚杰5．依据教材中的观点，教学系统在运营过程中具有比较明确的()特点。A.组织性、高效性、先进性B.目的性、可控性、适应性Ｃ．目的性、高效性、可控性Ｄ．可控性、灵活性、适应性’６．在霍恩斯坦的教学目的分类学框架中，行为领域涉及(）5个层次的目的。A.获取、同化、适应、施行、达成B.获取、同化、理论、施行、模式Ｃ．获取、同化、方法、施行、达成D．获取、同化、方法、模式、综合7．任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反映”的条件反射中形成的。这是（)的观点。A.行为主义学习理论B．社会学习理论C.建构主义理论D.情境认知理论8.（)涉及设计教学活动的决策，涉及对教学活动的呈现类型、程序及其结构,学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。A.呈现策略B．管理策略C.传递策略Ｄ.组织策略9．在布卢姆等人看来，教学目的的分类自身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种（)。Ａ.理论B．工具C.方法论D．模式10．就一般情况而言，学习需要分析的过程涉及的４个基本环节是()。Ａ.计划、收集数据、整理和分析数据、撰写分析报告B．拟定分析的对象、选择分析的方法、拟定收集资料的工具与技术C.收集资料前的准备工作,组织有关人员,使用计划好的工具、技术与方法D．计划、收集资料数据、分析认知水平、整理和分析四、实践题(共2０分)应用教材中课外活动的设计原则,设计一个课外活动的方案。试卷代号：1169中央广播电视大学2023-20２3学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷)教学设计试题答案及评分标准（供参考)一、判断题（每题3分，共３０分)１.Ｄ2.C3.A4．A5.A6.Ｂ７．D８.A9.A１0.D二、简答题（每小题10分，共20分)1.优点:（1)能为教学活动提供明确而具体的指导。行为目的是明确的、具体的,因此当拟定好教学活动的行为目的之后，教师就可以清楚地按照教学目的指明的方向开展教学活动,可以清楚的判断教学活动是否按照教学目的规定的方向进行,并可以根据教学目的调节自己的教学活动。(2)能为教学评价提供直接的依据。由于行为目的是清楚的、可观测的,教学活动是否实现了教学目的以及在多大限度上实现了教学目的,可以直接用行为目的来测量和判断，这使得教学评价就得清楚而客观。缺陷：(1)假如教学目的都采用行为目的的形式，那么教学就会趋于强调那些可以明确辨认的要素，而那些很难测评、很难被转化为行为的内容就会被忽视而消失。(2)行为目的将学习分解成为各个独立的部分,认为各个独立的部分是可以分别对待的，这就破坏了学习的整体性，不利于通过整体性学习来陶冶学生的个性。(3)事先明确规定教学目的的做法也存在问题，由于这些预先规定的教学目的很也许成为不适合实际情况、强加给教师和学生的东西。2．(1)拟定学习者的需要;(2)拟定各个层次的目的；(3）建构评价过程;(4)设计和选择教学传递的方式和方法;(5)试用所设计的教学系统；(6)安装和维持系统。三、单选题（每题３分，共３0分）１．A2．A3．C4.A5.Ｂ6.A7.Ａ8．D．9.B10.A四、实践题