利用化学方程式的简单计算说课

义务教育人教版九年级化学上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算南京市百家湖中学詹宁华教材分析学情分析教法分析与学法指导

板书设计——说课环节——教学过程教材分析1.教材的地位与作用通过前面的学习，学生已经掌握了有关化学方程式质和量两个方面的基础知识，本节课就是在此基础上的延伸性教学。但这个课题是化学初学者真正接触到化学计算的一个起始阶段，是初中化学从质到量研究的真正体现和具体应用，因此，对于初学者来说培养良好思维，规范解题步骤非常重要。本课题是化学计算的重要组成和基础，学好本课题对以后知识的学习中，能够从量的方面去思考物质的变化，拓展了思维，同时也为以后在有关含杂质计算，溶液中有关化学方程式的计算打下了坚实基础，所以说本课题内容对学生规范化学用语的使用，保持化学学习兴趣，深化学生的化学思维都很重要。过程与方法情感态度与价值观知识与技能①学会在理解方程式中各物质质量之比的基础上形成解题思路；②通过自学课本了解化学方程式的解题步骤和规范。①学会在正确理解化学方程式质和量的含义，能正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。②通过有关化学方程式计算，掌握根据化学方程式进行计算的解题的一般步骤与书写格式。学生可通过有关化学方程式中各物质质量之比的分析及计算，养成自主探究学习的习惯

；并通过探究认识到合作与竞争的重要性。教学中渗透环保教育。2.教学目标分析教材分析重点形成化学方程式定量分析的基本思路能按规范格式书写计算步骤，从而掌握已知一种反应物（或生成物）的质量，求生成物（或反应物）的质量。难点化学方程式中各物质质量比的理解与应用3.教学重点与难点教材分析重难点突破利用视频、实验装置图和生产实际的图片加强化学方程式的书写，以及根据化学式和计量数正确计算相关物质间的质量比；开展课堂师生互动生生互动，形成正确的解题思路；利用与课本解题过程的对比和对错题的分析，规范解题格式，达到突出重点突破难点的目的。知识储备学情分析1.第四单元学习过了一些计算方法2.前面学习了有关化学方程式的意义3.数学中学过有关比例式的计算学习能力1.由于计算难度不是很大，学生的学习兴趣浓厚2.部分优秀学生已具备良好的学习习惯，有一定分析、归纳能力，可在小组中起引导作用3.部分学生在方程式的书写以及质量比的求解上可能有一定难度教法分析与学法指导以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅。问题情境知识回顾难点探究变式训练寻求规范归纳总结迁移巩固回归例题明规范思路探究会计算视频播放导新课教学过程充分练习为巩固火眼金睛促理解回顾旧知做铺垫善于总结找思路1、视频播放导新课

1.直接燃烧含硫的煤是形成酸雨的主要原因之一，某火电厂燃烧含硫100t的煤，将会产生形成酸雨的二氧化硫的质量是多少？2.氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。要想汽车跑200Km利用光能将水分解制取氢气，需要电解水的质量是多少？设疑设计意图：根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，很好地激发学生的求知欲；培养学生的自主探究能力，同时增强学生环保意识。2、回顾旧知做铺垫设计意图：把实验装置和生产实际图片与方程式的书写联系起来，使学生感悟到客观事实；通过正确书写化学方程式以及质量比的计算，为根据化学方程式的计算做铺垫。学生以小组为单位，书写下列方程式，并标出各物质质量比，说出质量比的意义①电解水②实验室用高锰酸钾制取氧气③工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）制取生石灰（CaO）和二氧化碳④硫在空气中燃烧。煅烧石灰石点击此处添加标题LOGONAMECOMPANY3、思路探究会计算（突破难点）S+O2

SO2

322×16（32+2×16）相关物质的质量比32t（）（）（）（）128t32t64t64t64t2×182×22×16()4kg()36kg32kg72kg()()8kg64kg以吨为单位的相关物质的质量3、思路探究会计算（突破难点）

氢气是未来汽车的理想燃料。1Kg的氢气就能供一辆功率为50KW的汽车跑大约100Km。要想汽车跑200Km利用光能将水分解制取氢气，需要电解水的质量是多少？设计意图：根据方程式中各物质的质量比不断的设问，激发学生自主探究的兴趣；学生自己通过分析来解决问题，得出结论，引出解题所用的比例式，体验成功的喜悦。某火电厂燃烧含硫100t的煤，将会产生形成酸雨的二氧化硫的质量是多少？解：设燃烧100t硫产生的二氧化硫的质量为x。32

（32+32）(32份质量的硫燃烧会生成64份质量的二氧化硫)100t

x（那么100t的硫燃烧会生成二氧化硫的质量是多少）3264100txx=200t=S+O2

SO2

3、思路探究会计算在一定量的KClO3中混入1gMnO2放入试管内充分加热到不再产生气体为止，冷却后称得固体的质量为2.49g。计算：（1）生成氧气的质量。（2）原混合物中KClO3的质量。（本题以学生小组讨论汇报为主）提出问题换了一种题型，还能做出来么？自我检验做这种计算题时怎么入手？思考总结设计意图：学生通过小组合作与交流，找到解题方法，发散学生的思维提高解题能力。

4、回归例题明规范（强调重点）学生阅读课本例题，找出自己的不足并按格式订正。对比课本多媒体展示各组代表的计算过程，小组互评。小组互评设计意图：学生自主收集与处理信息，获取新知识。既能规范学生的解题步骤与格式，还能充分体现学生的主体地位。

5、火眼金睛促理解下面是小刚同学所解的利用化学方程式进行简单计算的一道题的全过程，你能帮他找相互其中的错误吗？15.5g红磷在氧气中充分燃烧，可生成五氧化二磷的质量是多少？

解：设可生成x

g五氧化二磷。

P

+

O2

=

P2O5

31

142

15.5

x

31

15.5

142

x

X=

=71

答：可生成五氧化二磷71g。142×15.531挑战竞争不同小组之间比赛哪组找错最多最全自信展示各小组展示找到的错误以及正确答案合作促进其他组员补充完善正确答案教师点评5、火眼金睛促理解设计意图：可以体现学生的竞争意识，并可以提高学生自主学习的兴趣；反复的训练也可让学生巩固新知，熟能生巧，也可及时了解学生的知识掌握情况。利用化学方程式计算的一般思路已知什么、求什么（未知）在有关化学方程式中找“已知”与“未知”之间量的关系对应列比例式求解6、善于总结找思路7、充分练习为巩固（1）6.2g磷在氧气中完全燃烧生成五氧化二磷，消耗氧气的质量是多少克？生成多少克五氧化二磷？（2）在实验室中，可以利用加热氯酸钾和二氧化锰制氧气（二氧化锰做催化剂），生成氯化钾和氧气。要制得3.2g氧气，需氯酸钾多少克？

露一手8、课后学练为提高学有余力

设计意图：照顾各层次的学生，让他们都能体验到成功的喜悦，并且可让学生所获新知再次得到巩固。（1）有一种含水的过氧化氢样品10g，在二氧化锰的催化作用下，完全分解得到32g氧气，该样品中过氧化氢的质量是多少？（2）有400g的石灰石样品，与100g的稀盐酸恰好完全反应，容器中剩余物质的质量为302g，求反应生成的二氧化碳的质量为多少？样品中碳酸钙的质量分数为多少？课题3利用化学方程式的简单计算

32

3264

100t

x

x=200t解：设需要电解水的质量为y36

432y