2023年电大专科教育管理中外基础教育改革与发展试题及答案好

中央广播电视大学2023-20２3学年度第二学期“开放专科”期末考试中外基础教育改革与发展试题一、填空题（每空１分，共１０分）1．基础教育改革的一般过程大体可划分为五个阶段：准备阶段、动员阶段、＿_＿＿阶段、实行阶段和巩固反思阶段。2．一－－-－－----是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和规定。3．英国政府强调通过基础教育应当培养学生掌握的、适应终身学习需要的六项基本技能分别为：交流、数的解决、信息技术、－-------－-、改善学习、解决问题。４．进入2０世纪７0年代,课程涵义的重大变化趋势之一是:从强调单一的教材因素到强调教师、学生、教材、-－－------一四因素的整合。５．日本基础教育课程改革的特点之一是课程标准融认知性教育目的、情感性教育目的和--－---－--教育目的为一体。6．美国当代著名人本主义教育家、心理学家－-----－一提出了“非指导性”教学理论。7．我国基础教育教学理念经历了三个发展阶段，即从重视学生基础知识和基本技能的“双基教学理念”发展到重视发展学生智力的“智能教学理念”,再发展到重视学生一－----－----的“素质教育的教学理念”阶段。8.我国德育方法与途径变化的趋势重要体现在：从封闭转向开放;从受体转向主体；从平面转向立体;从工具价值转向_＿＿＿价值。9．教育评价的功能重要有:导向功能、鉴定功能、反馈功能、-－----－－-功能、管理功能、改善功能、研究功能。1０．校本管理的核心理念涉及:分权管理、参与式管理和----－-----－管理和以人为本的管理。二、简答题(每题10分,共４0分）1．简述国外基础教育改革的发展趋势。2.简述克林顿政府在《2023年目的：美国教育法》中提出的八项国家教育目的。3．简述班杜拉社会学习理论的重要内容。4.简述现代教育评价发展的趋势。三、论述题(每题1５分，共30分）1.试结合实际,说明我国新一轮基础教育课程改革的重要创新点。（可侧重某一方面)2．试结合实际，说明你对学校效能的理解和结识。四、案例分析题（本题2０分）【基本规定】1．根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。2．要联系实际,说明自己的观点和结识,理论运用要恰当,逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。3.字数不少于3００字。“五步导学法”背后的教育追求山东淄博高青县进行的“以‘导学案’为载体,学生自主探究为主旨的教学改革实验”带来积极效应。所谓“导学案”,是“集教师的教案、学生的学案和评价的案卷于一体,三案合一,解决教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不及时等问题。”并且，一个“导学案”的形成，要通过“五备”过程的历练，即“个人初备、形成个案——集体研讨、形成初案——完善整理、形成定案——跟踪听课、形成复案——教后反思、形成补案”的过程。在黑里寨中学,记者目睹了教师集体备课制订“导学案”的过程:每个老师带着个人分头准备的个案,先由一位主备老师说课，谈自己的设计和想法,而后,由其他老师完善并补充不同的思绪和见解,最后由主备老师汇总成一张成型的“导学案”。在完毕“导学案”的制订后，老师们运用“导学案”，重要指导学生在课堂上完毕“明确目的——前置自学——展示交流——合作探究——达标拓展”等五个环节。相应地，老师们也将围绕学生的活动,做好“明确目的——问题助学——诊断指导——点拨提高——总结评价”等五个方面的工作。这就是“五步导学法”课堂教学模式的基本操作流程。记者看到,在高城初中孙老师的课上,将学生提成几个小组，每组平均6-８人,分别按学习限度错落编号。对老师提出的探究问题，学生能自己解决的自己解决，不能解决的则在小组内探讨,或在小组同学的帮助下解决。教师在课堂上为不同限度的学生准备不同层次的问题，由每个小组相应编号的学生回答。教师鼓励组内学习限度较弱的学生在其他同学的帮助下充足表现自我。孙老师对学生学习方式的转变感触很深:“改革前,上课最多只能提问十几个学生，老师主线不敢放手，课堂效率很低。改革后,‘导学案’为学生预留出了足够的自主学习空间，而小组合作则将学生的学习与思考推向进一步。”试运用相关教育教学或管理理论（如:探究式学习理论或学习型组织理论等)对“五步导学法”中教育思想、教学或管理方式的改革进行分析。试卷代号:２232中央广播电视大学202３－2０23学年度第二学期“开放专科”期末考试中外基础教育改革与发展试题答案及评分标准（供参考)2023年7月一、填空题(每空1分,共1０分）1.实验2．培养目的3.合作4.环境５．技能性6.卡尔·罗杰斯7.全面发展8.目的９．激励1０．自组织二、简答题(每题10分,共40分)１.简述国外基础教育改革的发展趋势。答：国外基础教育改革的发展呈现以下共同趋势：(1)全民教育的抱负和民主化：所谓全民教育就是教育对象的全民化，即教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利且必须接受一定限度的教育。全民教育的内涵重要涉及:教育民主化和教育普及化。所谓教育民主化重要是指人人都有受教育的权利，在教育机会面前人人平等。假如说教育民主化是教育所追求的抱负目的，而没有教育普及化则无从谈教育民主化，而教育普及化的主线途径是教育立法。（2)教育国际化：是指把本国教育置于世界之中,用国际眼光考察本国的教育制度,培养适应国际化时代的新型人才。其重要涉及教育的国际交流、国际理解和国际合作。(3)教育信息化：一般认为，其至少涉及两层含义：一是信息技术和设施引入教育和教学领域,二是信息技术被有机整合到教育教学及学科教学中，培养出具有信息素养的人才。(4)教育个性化:个性化教育是指致力于培养学生个性的教育。教育个性化的目的在于促进学生个性的和谐发展。(注:４个要点各占1.5分，共6分；每个要点的简要说明各占1分，共4分)2.简述克林顿政府在《２023年目的:美国教育法》中提出的八项国家教育目的。答：这八项国家教育目的分别是：(1)准备学习。重视初期教育,所有儿童都作好学习准备。（2)学业结束。减少辍学率，高中生毕业率至少达成９0%。(３)学生成就与公民。在4年级、８年级和2023级结束时，所有学生必须在富有挑战性的英语、数学、科学等8门必修课中显示出驾驭能力，为进一步学习或就业作准备。(4）教师教育和专业提高。加强教师培训,提高教师的教育和专业水平。(5)数学和科学。使美国学生的数学和科学成绩达成世界一流。（6）成人文化教育和终生学习。重视成人教育和终生学习，提高全民素质。(7)安全、纪律和无酗酒、无毒品的学校。在学校消灭毒品、暴力、酗酒，为学生提供安全、有序的学习环境。(8)家长参与。提倡学生家长参与学校管理，共同促进学生在社会、情感和学术方面的发展。(注：8个要点各占1.25分,共1０分)3.简述班杜拉社会学习理论的重要内容。答：社会学习理论的重要内容为：(1)人类行为是个体和环境交互作用的产物。班杜拉认为，人生活在社会之中,通常是通过观测别人和模仿别人的行为而获得知识、技能和行为习惯的，这种观测和模仿是人际之间的学习，因此称之为社会学习。(5分）（2)儿童通过替代强化而获得道德行为。其重要观点是，儿童只需观测就可获得大量的新的行为,而这一过程的实质是“替代强化”,这意味着儿童可通过替代强化去获得道德行为。社会生活中的各种因素均直接影响到儿童的道德形成与发展,假如充足运用这些因素的有利条件，积极创设良好的社会环境与氛围，鼓励儿童的对的行为,克制其不良习惯，无疑将对儿童的道德成长产生重要作用。(5分）4.筒述现代教育评价发展的趋势。答：现代教育评价发展的趋势为:(1)重视教育评价反馈与改善功能的发挥。评价具有明确的指向,即重视改善教育教学等各项工作、推动教育不断向前发展、提高教育质量。注重形成性评价的使用。(2)扩大教育评价范围。由学业成绩评价向多方面评价发展,为全面评价学生起到了积极的推动作用。教育评价涉及到与教育活动相关的各个领域，并取得显著效果。(3）重视定量评价与定性评价的结合。强调在有效使用定量方法的同时,重视并使用定性方法，把两者有机地结合在一起。（4）重视教育评价中的自我评价。由评价者的单一评价发展到被评价者的积极参与、自我评价，并且自我评价在评价过程中占据着越来越重要的地位。(注：4个要点各占1.5分,共6分;每个要点的简要说明各占1分,共4分）三、论述题（每题１5分,共3０分)1．试结合实际，说明我国新一轮基础教育课程改革的重要创新点。(可侧重某一方面）答题要点:(１)我国新一轮基础教育课程改革,在转变课程功能、优化课程结构、更新课程内容、变革学习方式、改革课程管理政策、考试评价制度等方面，都取得了突破性进展。重要表现在:①课程功能：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极积极的学习态度,使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成对的价值观的过程。②课程结构:课程结构从整齐划一走向多样化,从分科走向综合,合理设立课程门类和课时比例,体现均衡性、综合化、选择性。③课程内容:精选终身学习所必备的基础知识和基本技能,关注学生的学习爱好和生活经验,反映社会科技发展的最新成果,实现课程内容的现代化、生活化与适应性。④课程实行：改变学生的学习方式,确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探究、发现、研究以及合作学习的机制。⑤课程资源：强调学生应成为课程资源的主体和学习的主人,教师应成为学生运用课程资源的引导者。应重视课程资源的开发与运用。⑥课程管理:调整我国目前的基础教育课程管理政策，实行国家、地方、学校三级课程管理,以适应不同地区社会、经济发展和文化发展的需要。⑦课程评价：改变评价过于强调甄别和选拔功能的状况，发挥评价促进学生发展、教师提高和改善教学的功能。(2)在论述过程中,需结合实际对有关问题进行阐述。（注:7个要点各占1分，共７分；7个要点的简要说明占5分；结合实际占３分）(未结合实际扣４分、没有自己的分析和思考扣4分)2.试结合实际．说明你对学校效能的理解和结识。答题要点:（1)学校效能是指学校对学生所产生的教学影响的限度，是对学校进行的一种宏观水平的评价。目前在许多国家已成为用于评价学校综合质量的一种指标或方法的统称。(2)2０世纪７0年代,经学者研究认为,有效能学校的重要特性涉及：有力的行政领导，有序的氛围,基本技能目的明确，成绩取向的政策,高的盼望，经常性评估，教职工发展,在职培训,合作的气氛,用于学习的时间，强化和按照能力分组。(3）1997年，在“第十届学校效能及改善”的国际研讨会上,人们从以下八个方面去探讨有效能学校的特点:①组织机构；②政策拟定;③协作精神;④远见和使命感；⑤学习组织；⑥社区领导；⑦校长领导；⑧信任。(4)在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述。（注:3个要点各占４分，共12分；结合实际占3分)(未结合实际扣4分、没有自己的分析和思考扣4分)四、案例分析题（本题2０分)【基本规定】（1）根据所给的案例材料,运用本课程所学理论进行分析论证。(2)要结合实际,说明自己的观点和结识，理论运用要恰当,逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。(3)字数不少于３0０字。“五步导学法”背后的教育追求答题要点：1．“五步导向法”中蕴含的教育教学思想和管理理念是:以“五步教学法”激发教师的教学创新意识和学生的自主学习能力,促进教师教学模式和学生学习方式的改变。２.可单独运用某一理论或综合运用相关理论，对该县的做法进行分析。例如:（1)探究式课堂教学是以探究为基本特性的一种教学活动形式，是指教学过程是在教师的引导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周边世界和生活实际为参照对象,为学生提供充足自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。其操作环节可大体分为四步进行：（1）激趣引题，自学探究；(2)解疑导拨，合作探究;(3）明理强化,实践探究;(4)激励评价；引申探究。本案例中，五步教学法(“明确目的——前置自学——展示交流——合作探究——达标拓展”)的设计，充足运用了探究式课堂教学的基本理念，以学生自主学习、合作探究为基本形式，体现了以学生为主体,教师为主导的教学思想,增强了学生的学习爱好和自主学习能力，培养了学生的互相协作意识。（2）以学习型组织理论分析，“导学案”制订，激发了教师群体共同研究、互相协作搞好教学的积极性,有助于在教师群体中发明良好的教学与研究氛围，进而形成有连续学习和创新能力的学习型组织。3.可联系实际，进一步说明由本案引发的一些思考。（注：基本观点或论点占３分，理论分析占5分,具体论述占8分，结合实际占４分）

中央广播电视大学２0２3－２02３学年度第一学期“开放专科”期末考试中外基础教育改革与发展试题一、填空题(每空１分,共10分)1.基础教育的突出特点是具有基础性、全面性、2．由美国科学促进会着手制定的---－--．提出了美国自20世纪80年代中后期至21世纪初科学、数学和技术教育的改革构想。3．为迎接21世纪的挑战,英国政府颁布了－--－-－，在很大限度上改变了政府的办学思想及管理模式,被视为英国教育改革的里程碑。４．在日本面向21世纪的基础教育课程改革中，在课程结构上增长了---－---－时间。5.当代世界各国基础教育课程内容改革的趋势重要有:(1)加强道德教育、重视人格培养；(2）始终抓住基础、及时更新内容;(3）发展智力能力、培养创新精神;(4)重视-－-----－--－-知识;(5)重视个人知识。６．--－-----－－----提出了以高难度进行教学的原则。7．魏书生中学语文教学改革中的两条重要原则是：实事求是原则和－－------原则。8.以皮亚杰和科尔伯格为代表的---－－-－－－--模式，是当代德育理论中流行最广、占据主导地位的德育学说。9．-－－－-----模式的基本特点是以目的为中心，因此,这种评价模式又被称为“行为目的模式”。1０.--－---－---－是适应信息化和学习化社会而提出的一种新的管理理念，是指营造组织内的学习氛围，可以使组织进行有效的集体学习、个人学习,不断提高个体素质,从而促进组织发展的一种组织理念，是一个有连续学习及创新能力，能不断发明未来的组织。二、简答题（每题１0分,共40分)1.简述我国基础教育改革的重要特点。2．简述我国新一轮基础教育课程改革的目的。3．简述布鲁纳结构主义教学理论的四项教学原则。4.简述发达国家教育评价观的变化。三、论述题（每题15分,共30分)1.试结合实际，对我国德育的方法和途径变化趋势进行分析。2.试结合实际，谈谈你对校本管理的理解和结识。四、案例分析题(本题２０分)【基本规定】根据所给的案例材料,运用本课程所学理论进行分析论证。要联系实际,说明自己的观点和结识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。字数不少于30０字。看美国中小学如何上课三年前,陈先生到美国访学期间,１0岁的女儿韵正也跟着去了,在美国上了五年级（小学)和六年级（初中）,而出国前她在国内小学读了4年多,回国后又开始上初一。通过一段时间对中美两国教育的比较，陈老师感触最深的是,中国教育的特点是教学生学会考试，而美国教育则是围绕着教学生学会生活来展开的。陈先生结合女儿的例子，描述了美国的中小学是怎么上课的:上午教英语阅读、数学、科学、历史这些主科,下午上的是一些很故意思的副科。比如，学校里有专门供教学用的厨房,学生可在老师的指导下烤面包、做煎饼，韵正还把她做的产品带回家来给大家品尝；有缝纫机,韵正做了一个小枕头，带回国作为纪念；有小车间，韵正和她的同学合作，用木板做了一台手推车……。老师布置的作业也和生活息息相关:假设你是个很有钱的人，设计一个你的旅游规划,到你最想去的地方，住最佳的宾馆，规定度假不少于３天。韵正设想自己到迈阿密度假，她上网查了迈阿密好玩的地方和天气状况,下载了景点的图片,在网上订了来回机票和一个五星级宾馆，连每一餐吃什么都做了计划,然后把所有信息写在了一张海报上，贴在班级的墙上，这就是她的作业。尚有贷款买车的作业,假定你的月薪为2500元，假如你要贷款买一辆少于5万元的汽车，应如何计划?……他们还在班上搞模拟餐厅,从设计招贴画开始，学生按老师规定从家里带些食品和餐具来到学校,然后轮流扮演餐厅服务员和顾客，学会讨价还价……。美国学校还重视培养学生的职业规划意识,在六年级时,韵正就做过这方面的作业。有一个英文的职业规划网站,你可根据自己的爱好、专长打勾,然后电脑会依次给出2０个适合你的职业。选择其中你最喜欢的一个，这个网站会告诉你该职业的年薪,5年内的供求情况等等，把这些信息整合起来就是一份作业。老师还让学生把自己未来的职业印在名片上，韵正的头衔是“未来的剧作家”……。美国学校平时十分注重逃生演习。韵合法时就读的学校，每月一次演习，火灾、地震、龙卷风、坏人持枪入校等情景都模拟过……。对比美国的教育,陈先生也谈到了中国学校教育的一些欠缺，“我在中小学阶段曾经是老师眼中的好学生,数理化挺好的,现回过头来看，学了不少没用的东西，或者说是白白浪费了时间……’’‘‘中国的家庭教育也同样存在问题。许多孩子不会削苹果、洗碗、洗衣服、叠被子、缝纽扣……。一个学生连正常生活都不能自理,即便考试分数很高，琴弹得再好,你能说这样的教育是成功的吗？难道我们的孩子仅靠高分就能过好日子,就能对世界有所奉献?!”以上是陈老师结合女儿的学习经历所谈的一些感受,试运用相关教育教学理论(如:“四个学会”目的、课程改革、建构主义理论等)对此进行分析。试卷代号:2232中央广播电视大学2０2３-２023学年度第一学期“开放专科”期末考试中外基础教育改革与发展试题答案及评分标准（供参考)2023年１月一、填空题(每空１分,共1０分)1．普及性２.《美国２０６1计划》３．1988年教育法4.综合学习５．信息技术6．赞可夫,7．循序渐进8.道德认知发展9．泰勒10.学习型组织二、筒答题(每题１0分,共40分)1.筒述我国基础教育改革的特点。答:我国基础教育改革的重要特点是:(１)以政府为主导的动力结构。即:政府颁布政策、法规主导基础教育改革；政府各级领导重视基础教育改革;在资源配置上，突出各级政府的主体地位。（３分）(２)采用重点突破、分步实行的战略。即：在整个基础教育改革中,我国始终坚持“重点突破’’“分布实行”的策略,切实把普及义务教育工作放在了重中之重的地位。（3分)(3)以教学改革为主导的秩序。即:教学改革的主题是实行素质教育；基本策略是坚持整体教学改革和实验;重心是建立合理的课程结构。（4分）2.筒述我国新一轮基础教育课程改革的目的。答:我国新一轮基础教育课程改革的目的为：①课程功能的转变。强调学生情感、态度、价值观的形成过程;②课程结构改革。强调课程结构的均衡性、综合性和选择性,注重综合课程的设立;③课程内容的改革。强调改变“繁、难、偏、1日”的课程内容和偏重书本知识的现状,加强课程内容与学生现代生活、社会和科技发展的联系，提高学生的学习爱好;④课程实行的改革。提倡参与性、探究性学习,培养学生的学习和实践能力;⑤课程评价的改革。强调评价的教育功能，促进学生的全面发展和教学改善;⑥课程管理政策的改革。实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。(注：6个要点各占1分,共6分；6个要点的简要说明共占４分）3．简述布鲁纳结构主义教学理论的四项教学原则。答:布鲁纳结构主义教学理论的四项教学原则分别为:（1）动机原则。强调在认知过程中，教师要注意儿童学习的心理倾向和动机，促进儿童的好奇心、胜任力等内在动机。（2)结构原则。强调教师在教学过程中，应注意使学生掌握学科知识的结构。(3)程序原则。强调教师在教学过程中,应注意设计和选择最佳教学程序,其涉及的重要因素有：学生以往的学习、发展的阶段、学习材料的性质和个性差异等。(4)强化原则。强调教师在教学过程中应注意反馈,使儿童通过反馈知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化能力，从而强化有效的学习。（注:4个要点各占1－５分,共６分;4个要点的简要说明各占1分,共4分)4.简述发达国家教育评价观的变化。答:发达国家教育评价观的变化重要是:（１)由单一的认知评价转向全面评价,注重学生的全面发展;(2)将评价的判断、证明功能转向“改善”功能，强调评价的最终目的在于改善教学；(3)注重形成性评价,将形成性评价与总结性评价区分开来，强调过程监控；(4)关注学生评价，以使教师了解更多的信息，及时反馈，并改善教学。(注:４个要点各占2分,共8分;4个要点的简要说明占２分）三、论述题（每题15分,共30分）1．试结合实际．对我国德育的方法和途径变化趋势进行分析。答题要点:（1）德育方法是为了达成德育目的、实行德育内容,在德育原则的指导下,采用的一定的德育手段以及教育者与受教育者参与德育活动所采用的各种方式的总称。德育途径也称德育组织形式,任何德育都是通过一定的德育途径来实行的。（3分）(2)我国德育方法与途径变化的趋势重要体现在：①从封闭到开放。随着信息社会的到来，学生接触到的信息越来越多,如何提高学生的信息分辩能力，抵御不良信息的诱惑，就需要对学生进行积极的引导,组织他们走出课堂、接触社会、感受各方面的信息、客观地了解社会的复杂性与真实性，这种开放性的德育方法摆脱了以往德育脱离社会的实际，适应了学生的发展规定。(２分）②从受体到主体。现代教育强调以学生为主体进行教学,为此,在德育过程中，就需要发扬民主,倾听学生的心声,鼓励学生参与到德育活动中来,形成一定的思想道德与道德实践能力。(2分）③从平面到立体。现代社会是一个立体的网络社会，各种社会关系互相交织、互相联系，对学生产生各种各样的影响，因此，建立社会、家庭、学校三位一体的德育系统，已成为整个教育涉及德育发展的共同趋势。（2分）④从工具价值到目的价值。教育的价值涉及工具价值和目的价值两方面。一方面，从工具价值出发，教育为经济和社会发展服务，市场经济发展的规定是形成一个健全而强壮的自我；另一方面,从目的价值出发，需要形成的是一个完善的自我，达成人的自我实现。现代德育方法正是以此为指导来进行建构的。（2分)(３)在论述过程中,需结合实际对有关问题进行阐述。(4分)（未结合实际扣４分、没有自己的分析和思考扣4分)2．试结合实际,谈谈你对校本管理的理解和结识。答题要点:（1)校本管理是一项通过将重要的决策权从教育行政部门转移到每一所学校从而改善教育的策略。校本管理的实行重要是通过将教育的权力与责任转移到学校层面，并由一个相关人员参与的法入团队来负责实行,从而使学校可以合理、有效地运用资源,满足学生的需要，达成提高教育质量的目的。(3分）（2)校本管理的基本理念是:①校本管理是一种以权责相等为核心的分权管理。校本管理的核心是将学校的决策权由教育行政部门下放到学校层面，由学校根据自身的情况进行决策。学校在拥有自主管理权的同时承担相应责任,对自己的行为及其结果负责。(2分）②校本管理是一种参与式管理。由学校董事会或学校理事会管理学校资源。董事会的成员一般涉及：校长、教师、社区成员，学生家长以及学生。（2分)③校本管理是一种自组织管理。学校改革和发展的动力机制重要来自于学校内部，来自于本组织成员间的互相作用。（２分)④校本管理是一种“以人为本”的管理。所谓“以人为本”,就是学校的一切工作的最终目的是为了促进人的发展,涉及满足教师和学生发展的需要。在学校管理中的“以人为本”具体体现在：学校管理应当以人为中心；应当满足人的发展需要，要注重人的发展和素质的提高。(3)在论述过程中,需结合实际对有关问题进行阐述。(未结合实际扣4分、没有自己的分析和思考扣４分)四、案例分析题（本题20分)【基本规定】(1)根据所给的案例材料,运用本课程所学理论进行分析论证。(2)要结合实际，说明自己的观点和结识，理论运用要恰当,逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。(3）字数不少于3０0字。看美国中小学如何上课答题要点：1.本案例中,作者通过对美国学校开设的课程门类、教学内容、教学方式等的具体描述,使人们看到美国的中小学教育与学生的生活实际密切相关。作者的中心思想是强调美国中小学教育的主线目的在于教学生学会如何更好地生活，而这恰是目前我国基础教育中所欠缺、并亟待解决的问题。２.随着社会经济的发展，终生学习的理念已深人人心,“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”已成为２1世纪教育的主旋律，也构成了每个人一生的学习支柱和基本能力。在本案例中,我们看到，美国的中小学教育无论从培养目的，还是从课程设立、教学内容和教学方式上，都较好地体现了“四会”的基本特点，课程的实用性、针对性强,其不是规定学生死记硬背一些书本知识，而是通过设计实际情境教会学生积极建构自身的知识系统,掌握学习要领和方法，并将所学知识运用于实践,培养学生的自主学习精神、独立性、创新性和责任感、以及适应社会的能力，使学生在“学中做”和“做中学”。相比之下,中国基础教育中理论与实际结合不紧密,对学生实际生活能力的培养很不够，教师的教学方式也较为单一，学生“高分低能”的现象普遍存在。3．可联系实际，进一步说明由本案引发的一些思考。如:应如何改变我国普遍重视应试教育的现状,真正搞好素质教育等。(注:基本观点或论点占3分,理论分析占5分,具体论述占8分，结合实际占4分）

中央广播电视大学20２3－2０23学年度第二学期“开放专科”期末考试中外基础教育改革与发展试题一、填空题（每空1分，共10分)1．基础教育亦称国民基础教育,是旨在提高公民基本素质而实行的-－－---教育。2.面向2１世纪教育的主旋律是四个学会,即学会认知、学会做事、_＿_＿、学会生存。３．“以培养学生的--------和实践能力为重点”是2１世纪我国基础教育培养目标的基本构想之一。４.《２023年目的:美国教育法》中,新推出的国家教育目的新增长了公民和政府、经济、____三门课程,使国家界定的核心课程在数量上增至八门。5．日本基础教育课程改革的重要特点之一是由注重培养学生“产业社会型学力”转向“－--－-－-共生共存社会型学力”，即培养学生关心和理解多文化社会中所有公民面临的共同问题，以及解决这些问题的能力。6．赞可夫在１975年发表的《教学与发展》一书中，提出了著名的－---－---教学理论。7.布鲁纳结构主义教学理论的教学原则重要涉及:动机原则、结构原则、－－------原则和强化原则。8．道德实践能力涉及道德判断能力、道德____能力和道德行动能力。9.根据评价的过程和功能的不同,可以将评价分为：诊断性评价、--－－-评价、终结性评价。１0．-----------是一项通过将重要的决策权从教育行政部门转移到每一所学校从而改善教育的策略。二、简答题（每题10分.共40分)1.简述国外基础教育改革的发展趋势。2.简述2０世纪80年代以来英国基础教育培养目的的变化。3．简述我国中小学德育内容的特点。4.简述教育全面质量管理的基本内容。’三、论述题(每题15分,共3０分）1．试联系实际,说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目的的理解和结识。2.试结合实际，谈谈你对发展性评价的理解和结识。四、案例分析题(本题20分)【基本规定】根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。要联系实际,说明自己的观点和结识,理论运用要恰当,逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。字数不少于3０0字。“角的初步结识”“角的初步结识”是小学数学二年级教材中的内容，以下是张老师设计的本节课的教学流程：一、创设情境，导入新课师生一同观看录像“美丽的校园”（突出门窗上、花坛周边、操场中的角……),并引导学生说出自己从录像中发现的一些角。二、引导探究，学习新知１.联系实际，找角:进行小组活动，让学生找出身边物体上的“角”;2．初步感知，指角:请学生将找到的角指给大家看，并针对许多学生在指角时的问题（都只是点了一下角的顶点),引导其进行小组讨论，重新指角与练习；3.小组合作,折角:教师出示一些圆形纸,让学生设法用来折角，并以小组为单位进行比赛,看哪组折角的方法多、样子好；４．动手操作，做角：让学生运用两根带孔的小棒做角,并设法将自己所做的角“变大”或“变小”;５．体验感悟,画角:让学生试着将自己做的角的样子画在纸上,在此基础上，通过电脑演示画角过程，使学生知道如何才干画得又快、又美观，而后,再让学生练习画角;6．明确角的各部分名称:请一位“角”画得好的学生上来展示她的作品，并引导学生与同桌说说悄悄话，告诉对方“角”的每一部分分别叫什么；7.总结升华:在引导学生回答的基础上，师生共同归纳本节课所学的内容:结识了一种新的图形一一角；学会了画角;知道了角是由一个顶点、两条边组成的……。三、巩固与拓展教师表扬学生学得认真,并由此“奖励”大家一同做个爬山游戏。电脑显示出一座山,在通往山顶的路上，分别设立了三个关口,只有顺利闯关，才干到达山顶。教师问:“哪组同学乐意带领大家率先闯过第一关?”电脑显示：“下面图形哪个是角？”学生回答对的后,随着音乐升起第一面小红旗;在闯第二关时，电脑显示:“下图中有几个角?”，学生回答对的后,升起第二面小红旗;教师提醒:“第三关最难，谁有信心继续闯关？”电脑显示:“下图中有几个角?”学生回答对的后,升起第三面小红旗……教师感言：“在这位同学的带领下，我们顺利到达了山顶,登高远眺，一切尽收眼底。在美丽的大自然中也有角，只要你处处留心，一定会学到更多的数学知识。”请运用探究式课堂教学理论对上述案例进行分析。试卷代号:223２中央广播电视大学２０２３-２０2３学年度第二学期“开放专科”期末考试中外基础教育改革与发展试题答案及评分标准(供参考)2023年7月一、填空题（每空１分,共1０分)１.普通文化２．学会共同生活3.创新精神4.艺术5.多文化６．发展性７.程序8.选择9.形成性10.校本管理二、筒答题(每题10分,共4０分)１.筒述国外基础教育改革的发展趋势。答:国外基础教育改革的发展呈现以下共同趋势：(1）全民教育的抱负和民主化:所谓全民教育就是教育对象的全民化，即教育必须向所有人开放,人人都有接受教育的权利且必须接受一定限度的教育。全民教育的内涵重要涉及：教育民主化和教育普及化。所谓教育民主化重要是指人人都有受教育的权利,在教育机会面前人人平等。假如说教育民主化是教育所追求的抱负目的,而没有教育普及化则无从谈教育民主化，而教育普及化的主线途径是教育立法。（2)教育国际化:是指把本国教育置于世界之中，用国际眼光考察本国的教育制度,培养适应国际化时代的新型人才。其重要涉及教育的国际交流、国际理解和国际合作。(3）教育信息化：一般认为,其至少涉及两层含义：一是信息技术和设施引入教育和教学领域，二是信息技术被有机整合到教育教学及学科教学中，培养出具有信息素养的人才。（4）教育个性化:个性化教育是指致力于培养学生个性的教育。教育个性化的目的在于促进学生个性的和谐发展。(注:4个要点各占1.5分，共6分;每个要点的简要说明各占１分,共4分)2．筒述２0世纪８０年代以来英国基础教育培养目的的变化。答：英国20世纪80年代以来基础教育培养目的的变化重要体现在课程目的的改革上。重要涉及：（1)课程目的应当促进学生在精神、道德、社会和文化领域的发展。即规定国家课程的科目都旨在为学生提供促进其精神、道德、社会和文化发展的机会。学校所进行的宗教教育、健康教育、公民教育等以及其它的课程活动也都是指向于促进学生这四方面的发展。(2)课程目的应当推动学生个人、整个社会的健康教育与公民教育。通过这样的教育，使学生能做出简朴的选择来改善个人健康、注意安全;结识成就与错误，制定个人目的;管理个人钱财,会作出实际的生活、学习选择等。(3)课程目的应当注重发展学生的技能。学校教育应当全面提高学生终身学习需要的各项基本技能,重要涉及：交流、数的解决、信息技术、共同操作、改善学习、解决问题,共6项基本技能。(4)注重课程与现实生活相联系，促进学生其他方面的发展。国家课程在促进学生以上三方面发展之外,还应当关注学生在理财、经营、可连续发展等方面的变化。(注:4个要点各占1．5分，共6分；每个要点的简要说明各占1分,共4分）3.简述我国中小学德育内容的特点。答：我国中小学德育内容的特点重要表现在:(1)德育内容更加丰富与全面。改变了以往过度强调政治教育、思想教育,忽视基础文明和道德教育的情况,在重视树立公民国家观念、党的基本路线教育等政治教育的同时，把心理品质的发展列入了德育目的规定。(2)内容具有层次性与多元性。在德育目的规定上区分层次,把对全体学生的普遍规定和对其中优秀分子的规定区别开来。面对以社会主义道德为主体的多种道德、多种价值观并存的状况，人们对道德教育的需求也是多元化的,所以,德育目的的多层次,既体现了德育目的从社会实际和受教育者实际出发,又体现出德育目的的引导性和前瞻性。(3)关注学生道德心理发展水平。现行的中小学德育大纲非常关注学生的德育心理发展状况，因此，反映在德育内容中就出现了心理教育。这一方面改变了以往忽视中小学生自身发展特别是心理发展的状况，另一方面也丰富和充实了德育内容。(４)重视道德实践能力的发展。道德实践能力是个体道德建构的重要实践能力，也是个体在生活行动中产生道德价值的重要实践品质。道德实践能力的发展是个体道德发展的重要内容,道德实践能力的培养是真正对学生道德自主性的尊重,也是把道德自主性贯彻到道德行动中去的重要方式。（注:4个要点各占１．5分，共6分;每个要点的简要说明各占1分，共4分）４．筒述教育全面质量管理的基本内容。答:(１)全面质量管理是指一个组织以质量为中心,以全员参与为基础,目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达成长期成功的管理途径。全面质量管理的特点是：管理内容的全面性，管理范围全程化,质量管理全员化，管理方法全面性。其核心观念是:“以消费者为中心”、“质量连续提高”。(3分）(2)教育全面质量管理理论的基本思想是：①以学生的需要为核心，视学生为“消费者”。教育质量是一种特殊的产品质量，在此,既把学生作为“产品”,又把学生作为“消费者”。既要十分关注学生的社会适应性和社会的满意度;又要关注对学生的培养与学习过程，以及学生的满意度。（２分）②连续地提高教育质量，强调教育的不断“增值”。教育质量的动态性和影响教育质量因素的复杂性规定学校必须致力于教育质量的连续提高。（2分)③坚持教育质量管理的全面性、全员性和全程性。所谓全面性是指管理要以教育质量为中心,对教学、后勤等相关各部门都要实行质量管理,控制各种影响教育质量的因素，调动一切积极因素,发挥所有人、财、物的作用；全员性是指全校的所有人员都要关心并积极参与学校管理；全程性是指质量管理不只是关注各项工作的结果质量,而应当关注各项工作的过程质量，强调工作的每一环节都要符合预定的目的，重视防止在质量保障中的作用。（3分）三、论述题（每题15分，共3０分)1.试联系实际，说明你对我国新一轮基础教育课程改革的目的的理解和结识。答题要点:(1)20２3年6月,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行)》,提出了基础教育课程改革的六项具体目的,构成了我国新一轮基础教育课程改革的总体框架。即：①课程功能的转变。强调课程功能要从过于注重知识传授转变为关注学生学会学习、学会生存、学会做人，使学生在获得基础知识与基本技能的同时,形成对的的价值观;②课程结构改革。强调改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺少整合的现状，注重课程结构的均衡性、综合性和选择性,强调综合课程的设立；③课程内容的改革。强调改变“繁、难、偏、旧”的课程内容和偏重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,提高学生的学习爱好；④课程实行的改革。强调改变死记硬背、机械训练等被动学习方式，提倡参与性、探究性、积极建构式学习;培养学生的自主学习、知识运用和综合实践能力；⑤课程评价的改革。强调改变过于注重评价的甄别与选拔功能，突出课程评价的教育功能,以促进学生的全面发展、教师水平的提高、以及教学的连续改善；⑥课程管理政策的改革。强调改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理，增长课程对地方、学校及学生的适应性。（2)在论述过程中,需结合实际对有关问题进行阐述。(注：6个要点各占1分，共６分；简要说明各占1分，共6分;结合实际占3分)2.试结合实际，谈谈你对发展性评价的理解和结识。答题要点:(1)发展性评价是建立在教师和学生的主体发展和可连续发展基础上的,以促进个体发展为目的的评价。它关注的是教师和学生在发展中的需要,淡化评价的甄别和选拔功能,突出其激励与调控功能，激发教师和学生发展的内在动力，促进其不断发展，实现自身价值。（３分）（2)发展性评价具有以下特点：①在评价内容上体现其综合性，即重视知识以外的综合素质的发展；（1.5分）②在评价标准上体现其层次性,即根据被评价者个体的差异和不同的发展需要，制定其适合个体发展需要的个性化标准；（1.5分)③在评价方式上体现多样性，追求科学性、开放性与可操作性;(1.5分）④在评价主体上体现多元性，强调被评价者成为评价中的一员;(1.5分）⑤关注发展过程,将终结性评价与发展性评价结合起来，使评价同个体的发展紧密结合,起到激励和改善作用。(2分）（3)在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述。(4分)（未结合实际扣4分、没有自己的分析和思考扣４分）四、案例分析题（本题２0分）【基本规定】(1)根据所给的案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证。(2)要结合实际,说明自己的观点和结识，理论运用要恰当,逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。（3)字数不少于３00字。“角的初步结识”’答题要点:1．探究式课堂教学是以探究为基本特性的一种教学活动形式，是指教学过程是在教师的引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周边世界和生活实际为参照对象,为学生提供充足自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。其操作环节可大体分为四步进行:(１)激趣引题,自学探究1(2)解疑导拨，合作探究；(3）明理强化,实践探究}（4)激励评价；引申探究。2.本节课的设计紧密结合学生的实际生活和知识水平，充足运用探究式课堂教学的基本理念，以学生积极探究学习为基本活动形式，体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，其特色重要表现在以下几方面：(１）创设情境,引发爱好。从观看“美丽的校园”，到“找角”、“指角”等活动，教师创设并充足运用各种场景引发学生思考，使学生感受到数学与现实生活的密切联系,有助于激发学生的学习爱好和探究意识;（2）循序渐进，合作体验。整个教学过程：“观角——找角——指角——折角——做角——画角”，无一不是在教师引导下学生的积极操作、自主体验与合作探究过程,为学生提供了很多动手、动脑、动口的机会，注重学生的实际观测、操作与合作体验,使学生在不断进一步的探究过程中，逐步理解和积极探究“角”的内涵与特点}(３）注重实践，强化应用。注重将书本知识设计成一连串以学生自主探究为基础的实践活动,使学生在“做中学”、“学中做”,在活动中学习、探究和发展；(4)形式新奇,重视激励。综合运用录像、计算机网络等多种现代教育技术手段,向学生提供丰富的学习资源，以增强学生的感性结识，培养他们的知识应用能力,寓教于乐，并通过游戏方式，在激励学生的同时，进一步深化他们对“角”的理解和结识。3，可联系实际，进一步说明由本案引发的一些思考。（注:基本观点或论点占3分,理论分析占5分,具体论述占8分,结合实际占４分)ﻬ中央广播电视大学202３-2023学年度第一学期“开放专科”期末考试中外基础教育改革与发展试题一、填空题(每空1分，共10分）1．当代国外基础教育改革呈现出如下共同特点:(1)突出基础教育的战略地位；(2）追求------－-和效率，实现发展目的；(3)构建灵活的办学体制；(４)课程内容重视基础知识和基本技能训练；（5)加强道德教育。2．日本面向２１世纪的教育改革的基本目的,旨在让学生掌握--－--的不变的价值观,使之具有丰富的人性、充满生机的健康体魄,具有自己发现问题、自己学习、独立思考、自主判断与行动、妥善解决问题、克己自律、善于与别人协调,以及迅速准确地适应社会变化的能力。３.我国《基础携育课程改革纲要(试行)＞中强调，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极积极的学习态度，使获得基础知识与基本技能同时成为学生学会——和形成对的价值观的过程。”4.英国２023年开始实行的“新的国家课程方案”中规定，国家课程的四大目的是：赋予权利，建立标准，促进连续性和一致性,推动--－-----理解。5.布鲁纳的结构主义教学理论集中反映在他所著的《——》一书中。6．建国以来,我国基础教育教学理念经历了三个发展阶段,即从重视学生基础知识和基本技能的“双基教学理念”发展到重视发展学生智力的“智能教学理念”,再发展到重视学生全面发展的“＿＿__的教学理念”。．７.美国德育政策的特点是：(1)注重现实生活；（2)具有共同的——基础;(３)强调美国精神。8．教育评价的原则重要有:方向性原则、客观性原则、-------－性原则、绝对评价与相对评价相结合原则、定量评价与定性评价相结合原则、他评与自评相结合原则。９.美国的----－-学校是校本管理的模式之一，它是由美国州或市政府与一些团队、公司及涉及教育工作者、家长、社区领导等在内的个人签订协议、互相承诺的一种办学形式,拥有比普通公立学校更大的自主权。10．教育全面质量管理的基本思想之一是要坚持教育质量管理的“三全”原则,其中,“全----－－---性”是指管理要以教育质量为中心,对教学、后勤等相关各部门都要实行质量管理,控制各种影响教育质量的因素,调动一切积极因素,发挥所有人、财、物的作用。二、简答题(每题１０分，共４0分）1．简述我国基础教育改革的特点。2.简述当代世界各国基础教育课程内容改革的趋势。3．简述拉斯“价值澄清理论”的重要观点及内容。4.简要说明学校效能的含义与特性。三、论述题(每题１5分，共３0分)1．试结合实际，谈谈你对我国新时期基础教育的培养目的的理解和结识。(可在总述的基础上,重点选取其中的某一目的进行具体论述。)２.试结合实际,说明你对瓦根舍因“范例教学”理论的理解和结识。四、案例分析题（本题2０分）【基本规定】(1)根据所给的案例材料,运用本课程所学理论进行分析论证。（2)要联系实际，说明自己的观点和结识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确。(3)字数不少于300字。教师综合考试学生来“监考”2月２8日，一场特别的教师专业和综合素质考试在西安市育才中学举行。考场内的考生都是平时执教的老师,而进行监考的却是老师们熟悉的学生。上午9时许,清脆铃声响后,该校的3间教室内，8１位平日在初中、高中教学一线工作的老师，整齐地坐在平时学生上课的课桌前,开始了涉及教育理论、教育形势、教育法规和教育专业知识为内容的教师业务素质和能力的综合考试。而站在这些教师面前监考的,除了学校负责人外，每个考场尚有两名与老师们朝夕相处的学生考官,这一情形让人耳目一新,也让在座的考生有些惊讶。校长冯相民针对这场特别的考试坦言：举行这样别开生面的考试,目的在于促进教师终身学习，提高综合素质,考试卷面考的是教师的业务水平，而面对学生,考的却是教师的师德。随着学校的发展和新课程改革的逐步展开，客观上对教师的业务素质提出了新规定,由于长期固定思维和教学模式的作用,在部分教师中产生了一种“学习倦怠”的情况，为此,学校想通过定期（此后每年一次）举行这样具有发展性的教师专业和综合素质考试，以考助学、以考代评,采用将考试成绩作为年度教师职称评估、教师岗位设立、定薪、奖励性绩效工资考核等的重要依据和考核指标之一,并记入教师个人业务档案的方式，促进教师进行终身学习的自觉性，以达成全面提高教师教学水平,让教师在教学中体味“学习乐趣和幸福感”，真正让教师们走入书海,让孩子们走出题海的目的。通过“考生”角色互换，在有效维护考试公平、公正的同时，教师以身垂范,也教育孩子们树立起诚信意识。试用教师发展性评价理论对本案的教育与管理思想进行分析。试卷代号:2232中央广播电视大学2023-202３学年度第一学期“开放专科”期末考试中外基础教育改革与发展试题答案及评分标准（供参考)2０２3年1月一、填空题(每空１分,共１０分）1．公平2.超越时代3.学习4．公共5.教育过程6.素质教育７.价值8．可行9．特许10.面二、简答题(每题1０分,共40分）1．简述我国基础教育改革的特点。答:我国基础教育改革的重要特点是：(1）以政府为主导的动力结构。即:政府颁布政策、法规主导基础教育改革;政府各级领导重视基础教育改革；在资源配置上,突出各级政府的主体地位。［3分］（2)采用重点突破、分步实行的战略。即:在整个基础教育改革中,我国始终坚持“重点突破”“分布实行”的策略，切实把普及义务教育工作放在了重中之重的地位。[３分］(３)以教学改革为主导的秩序。即:教学改革的主题是实行素质教育;基本策略是坚持整体教学改革和实验;重心是建立合理的课程结构。[４分]2．筒述当代世界各国基础教育课程内容改革的趋势。答：当代世界各国基础教育课程内容改革的趋势重要有：(１)加强道德教育，重视人格培养。知识是力量，道德更是力量。虽然世界各国道德教育的目的、内容’、标准、方法不尽相同，但有一点是相同的,就是都越来越重视道德教育。(2)始终抓基础，及时更新内容。中小学的“基础”,不仅涉及基础知识、基本技能,并且还应涉及基本能力和基本态度，但最主线的是基础知识,其具有最强的稳定性、最长的时效性、最大的迁移性。当然，“基础”不是一成不变的,它需要不断地更新。(３)发展智力能力，培养创新精神。为适应信息社会的发展,必须最大限度地开发学生的潜能，发展他们的智力，培养他们的创新能力。(4)重视信息技术知识。信息技术的迅猛发展，给课程内容和课程理念带来巨大变化。一方面,信息技术作为一门独立学科被许多国家纳入到基础教育的课程体系中,另一方面，当信息技术作为一种理念和手段向整个课程体系渗透时，将带来整个课程体系的信息化。(5)重视个人知识。真正适应信息时代的人是个性充足发展的人、善于“自我导向学习”的人,终身学习者。因此,尊重并提高学习者的主体性，将学习者的个人知识作为课程内容的有机构成，成为课程改革的重要趋势。[注:5个要点各占1分,共5分;5个要点的简要说明各占１分，共5分]3.简述拉斯“价值澄清理论”的重要观点及内容。答：(1)价值澄清理论产生于20世纪６0年代,其重要代表人物是美国的拉斯。这一理论认为,每一个人都有自己的价值观，价值观是多元的、相对的和变化的,因此，学校德育要帮助儿童掌握价值澄清的方法，而不是直接把价值观教给学生，它是通过学习、分析、评价、反思,特别是在教师的引导下以讨论、辩论等方式,使学生从价值的混乱中解脱出来,提高分析和解决各种道德和社会问题的能力,形成适合其自身的价值体系。[5分](2)价值澄清涉及四个基本要素，即：关注生活、接受现实、启发思考、培养能力。价值澄清的目的就是要帮助学生发展良好的价值观,从而促进学生的发展。［5分]4．简要说明学校效能的含义与特性。答:(1)学校效能是指学校对学生所产生