人民版必修Ⅰ专题一第二课《走向“大一统”的秦汉政治》说课课件(乐清中学周启梅)

乐清中学周启梅走向“大一统”的秦汉政治人民版必修Ⅰ专题一第二课教学流程教法学法教材分析学情分析教学目标重点难点1．教材地位、作用从纵向看，较深地影响着中国近代和现代政治文明；从横向看，与以古代希腊罗马为代表的西方民主政治相映生辉。本课的核心是秦汉时期开始形成的专制主义中央集权制度。这一制度相对于中国早期政治制度是一大变局；奠定了中国封建社会政治制度的基本模式，对中国政治形成了长久的影响。教材分析2.教学内容分析本课标题阐述的是秦与汉的政治，而“汉承秦制”，所以本课的核心是秦朝确立的专制主义中央集权制度。由此整合三个子目的内容，第一目疆域的统一是背景；第二三目描述了秦朝专制主义中央集权制度的主要内容，是本课的重点。但教材的叙述很简练。同时，作为一轮复习课，将适当地将《人物》和必修三中的相关内容整合起来，以更好地落实教学目标。教材分析TextText已有一定的知识储备。对专制主义中央集权、大一统等总体概念以及教材的内在逻辑还缺乏理解和认识；未达到高考能力的要求层次。优势劣势对策作为一轮复习课，本课设计以学生为出发点，充分发挥学生学习的主体性作用，以教材为立足点，充分发掘和整合教材资源,学生理解和掌握本课重难点的内涵和内在逻辑，学生具备比较分析、调动运用知识的能力和辩证地分析问题的能力。二、学情分析学情分析

知识与能力过程与方法情感态度与价值观了解秦的统一；知道秦皇帝制度、三公九卿制的建立及其特点，了解郡县制的发展概况、内容、特点及其影响；从而了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。理解“专制主义中央集权制”的含义；知道秦汉巩固大一统政治的史实，理解“大一统”的含义；学生通过高考题和秦朝疆域图的分析，了解秦的统一；学生通过思考问题和绘制秦朝政治机构的结构示意图，知道皇帝制度、三公九卿制和郡县制度建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响，理解专制主义中央集权制的概念；学生知道秦朝第一次实现了中国真正的统一，推动了中华民族多元一体格局的形成；秦创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式。体会秦朝管理国家的政治智慧。体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。教学目标重点：秦朝专制主义中央集权制度的形成；比较郡县制与分封制的不同。确立依据:（1）课标和《教学指导意见》的要求。（2）是本课和本专题的主要内容，也是重要考点。难点：秦朝专制主义中央集权制度的含义、特点和影响；“大一统”的含义。确立依据：教材对此没有具体的叙述，需要学生掌握相关史实的基础上得出认识，属于学生较难理解的知识；有助于理解本课的立意，也有利于理解掌握后面历代加强专制主义中央集权的种种措施。教学重点与难点突破：设计问题，自绘示意图，思考探究突破：讲授法、材料分析、设计问题将难点浅化主要教法：

问题导学法；概念解读法

主要学法：教材研读法、自主探究学习法、自绘图表法等。教法学法老师阅读思考自绘图表理解历史学生解读图表整合知识提高能力做题思考升华认识高考导入图表分析创设问题突破重难点高考题目引发探讨1.如何导入？2.如何突破重点？3.如何突破难点？4.如何升华主题？教学流程直击高考导入新课（2013年浙江文综15.）公元前221年，秦完成统一大业。读右图判断，符合秦灭六国先后顺序的部分排列是A．②③①⑤B．②①⑤⑥C．①③⑤④D．④③⑤⑥设计意图:学生做题，落实秦统一六国的过程这一知识目标，并感受高考是如何考查的，以此引导我们如何更有效地进行一轮复习，如何更有效和准确地解题。为下面的教学做铺垫。谈一谈秦始皇为什么能统一六国，有何意义？设计意图：以变式训练引导学生进行思考，整合《人物》中相关知识，落实秦统一六国的原因，理解秦统一六国的主要影响。1、请结合图片和教材的史实概括“四海一”的过程。2、你能在《秦朝疆域图》中找到秦疆域的的四至以及秦长城、直道；灵渠、五尺道、征服百越后增设的四郡吗？3、结合图片概括秦王朝开拓疆域的作用。设计意图：1、主要考点2、理解“六王毕，四海一”；3、形成空间地域概念，迁移和整合教材内容的能力。4、理解意义，体会情感。5、为突破教学重点做铺垫。重点1突破：比较郡县制与分封制的不同。请结合图片和所学知识，比较郡县制与分封制的异同？请表述什么是郡县制？设计意图：有利于学生深入全面理解掌握郡县制。学会进行概念解读。请绘制秦朝“中央集权制度下从皇帝—中央—地方的行政机构”结构示意图；（请两位同学到黑板上画）设计意图：有利于学生整合教材迁移知识，在掌握秦朝的政治制度的同时理清主要制度之间关系。重点2突破：秦朝专制主义中央集权制度的形成三公九卿制郡县制专制主义中央集权制度请归纳秦专制主义中央集权制度的特点皇帝制度设计意图：从中认识到秦朝确立了专制主义中央集权制度，理解政治制度特点，有助于突破难点——“专制主义中央集权”的概念。[概念解读]中央集权：专制主义：专制主义中央集权“专制主义中央集权制”是就中央的决策方式而言，主要表现为君臣关系。具体说是皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，具有独断性和随意性。指中央与地方权力分配中，全国财政军大权归属中央，地方完全由中央管理和控制，绝对服从中央。主要表现为中央与地方的关系。专制主义中央集权制度难点1突破：设计意图：通过概念解读，突破教学难点，有利于学生从宏观上理解本课和本专题的核心知识。专制主义中央集权制的影响材料一：后人的论述：秦朝建立的中央集权制度彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强和巩固。也为中国统一的多民族国家的形成和巩固奠定了基本格局。思考：秦建立的专制主义中央集权制所产生的影响是多方面的，请结合材料和所学知识，评价专制主义中央集权制度？（请学生在纸上写出来）设计意图：评价方法（辩证认识）、解题和表述能力难点2突破：材料二：“秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，……此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿，……咎在人怨，非郡邑之制失也。”——柳宗元《封建论》设问：1、请归纳汉武帝时期在继承秦制基础上有创新的政治制度，并概括其影响？刺史制度和司隶校尉、中朝制度加强了朝廷对地方的控制，加强了皇权。汉代在秦确立专制主义中央集权制度的基础上有所完善。设计意图：了解汉朝的相关史实，认识汉武帝巩固完善了专制主义中央集权制度。难点3突破：“大一统”的含义2、秦汉时朝除政治上建立专制主义中央集权制度巩固统一外，还采取了哪些巩固统一的措施？（经济、思想文化、军事、交通）设计意图：整合《人物》和必修三的相关内容，全面了解秦朝“大一统”的内涵（包括政治、经济、思想文化、地理等多方面的）从而突破难点。板书设计前提:疆域统一确立:中央地方皇帝制度三公九卿废分封、置郡县思想文化、经济等的统一影响：秦专制主义中央集权制度制度统一大一统汉武帝巩固完善了专制主义中央集权制度设计意图：使知识完整性、系统性（2011·浙江文综38.）政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程。阅读材料，回答问题。材料一（中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。——王家范《中国历史通论》材料二寓封建（注：即分封）之意于郡县之中，而天下治矣。……封建之失，其专在下；郡县之失，其专在上。……今之君人者，尽四海之内为我郡县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。……有司之官……无肯为其民兴一日之利者，民乌得而不穷，国乌得而不羁？——顾炎武《顾亭林诗文集》（1）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。（8分）（2）结合所学知识，说明材料二中“其专在下”、“其专在上”各指什么。材料中顾炎武提出了怎样的思想主张，并予以简要评价。（9分）设计意图：及时检测、巩固、提升学生的解题能力。联系现实，认识升华应用知识培养能力设计：针对教学重难点，有侧重地设计几道习题来巩固基础，加深理解训练思维培养学生运用知识的能力谢谢指导！分封制与郡县制的不同点分封制郡县制时代西周实行（奴隶社会）秦朝推广（封建社会）划分标准与宗法制相联系，以血缘关系为基础在国家大一统条件下，按地域划分与中央关系诸侯官位、封土世袭郡守和县令都由皇帝任免（官吏只拥有俸禄没有土地）影响容易形成地方割据势力有利于加强中央集权，维护国家统一特点贵族政治官僚政治最主要的差别（郡县制的特点）：形成了中央垂直管理地方的形式；郡县长官由皇帝直接任免