2023年幼儿园管理论文唐淑丹原创

幼儿园管理论文有人说的好：幼儿园好比一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的家庭：“孩子”是那些活泼可爱的幼儿,“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工,而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。“家庭”的管教管导、衣食住行等繁琐事物正切实反映出幼儿园工作的多面性、复杂性和细致性；如何使这个“大家庭”团结齐心、与时俱进？那么作为管理者,在教育观念上要坚持以幼儿发展为本，确立培养完整儿童理念；在管理思想上要坚持以教师发展为本，增强教师的主体意识;在管理行为上，要采用柔性管理的方法，注重营造健康向上的园所文化氛围。只有创设科学的管理模式,有效的提高教育管理,努力改善教育教学工作，让有效的管理成为管理者的唯一之道。管理是在国家方针路线指导下并为实现某一特定目的，有专门机构和人员进行管辖，治理的社会实践活动，管理的基本职责涉及计划、组织、协调、控制、督导和评价等。管理存在于人类一切社会劳动或共同活动中，指挥、协调就是管理，没有管理便无法进行社会生产和活动;大到一个国家，一个社会，小到每个单位,不管从事何种社会活动，都离不开管理。所谓“目的管理”，就是各项活动以紧紧围绕目的并服务于目的为中心、以分解和执行目的为途径、以最佳达成目的为宗旨的管理方法和过程。要实行目的管理，必须树立目的管理意识,结识目的的内涵、特性和功能，明确幼儿园教育目的与管理目的的关系及其内容规定，学会分解、贯彻目的和控制目的管理过程，掌握目的管理的考核、评价方法。幼儿园管理内容涉及目的管理、计划管理、教养业务管理、幼教科研管理、行政事务工作管理、规章制度管理、工作质量管理、保教队伍管理好园长自身建设以及幼儿园工作评价等。在幼儿园里，其主导作用的不是园舍好设施等物质条件，而是要把幼儿培养成如何的人。明确的教养目的,体现着办园方向，统率着幼儿园所有教育活动并制约着所有管理活动。所以,确立和实行科学的教育目的，是管理的首要任务。实行幼儿园管理，不仅应把握“将幼儿培养成如何规格”的育人目的，并且必须确立“把幼儿园办成何等水平”的管理目的。幼儿园实行科学管理，必须通过一步步的计划管理来实行。管理是实行一定计划的自觉活动,计划是成功管理的先决雕件之一。计划与管理互相依存的内在统一特性，成为计划管理活动的基础。《幼儿园工作规程》强调；幼儿园要“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿园实行体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”教养业务的管理，在幼儿园整个管理系统中处在中心地位。实行教育活动与管理，是通过度管业务的园长—业务主任—教研组—教学班来运转的。贯穿其中的是管理者的主导作用和被管理者的主体地位，两者是互相作用、双向共振、形成合力。假如没有教师的主导作用,就谈不上幼儿的积极性、积极性和发明性；假如没有幼儿的“三性”，就谈不“以幼儿为主体”,也谈不上教师真正发挥了主导作用。家园共育是幼儿健康成长的基础,是幼儿园工作的重要环节。孩子可以茁壮成长,也是老师和家长共同的愿望。尽管如此，由于教师和家长之间的教育观念、思考角度不同，经常会引发一些矛盾和冲突,做为主管领导，时常会接到家长对幼儿园工作的起诉,如何解决家长的批评和抱怨，是领导艺术的重要内容,在工作中,我们把解决问题的方式建立在理解和沟通的基础上,取得了较好的效果。幼儿家长,来自社会各个层面，解决问题的方式存在很大的差异，比如：同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白,直接谴责所谓欺负自己孩子的小朋友，这种做法无疑是错误的，会对其它幼儿导致很大的伤害，但经常是猝不及防的发生,并且每学期都会发生几起。针对这种情况，我们在开家长会的时候,通过典型事例，向家长提出规定,并对那些可以支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模,并对家长晓之以理、动之以情,给家长以感同身受的教育，仅仅是这种简朴的方式,却使多数家长都可以理解老师的苦心，强调之后,家长谴责其它幼儿的事情明显减少,家长由于幼儿之间出现纠纷也都可以通过老师进行调解。一次家长会,可以消除家长许多困惑,也把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。与此同时，我们还开设了家长学校、创办了家园通讯,通过多种形式,向家长灌输科学的幼教理念,把提高家长素质做为幼儿园义不容辞的责任，这种沟通方式令幼儿园的工作轻松许多,家长的批抨和抱怨少了，理解和赞扬多了。只有家长的教育观念和老师的教育观念保持一致,家园同步才干真正成为一种现实。随着幼教事业的改革发展,教育科研的重要性越来越被幼儿园重视，通过教育科研提高教师素质、形成办园特色已经成为不少幼儿园的办园策略,“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。近年来,我园在飞速发展的幼教改革形势下，越来越感到办园的压力,产生了更新观念、加快发展，向改革要质量，向科研效率的规定，并为之采用了一系列措施：一、脚踏实地,精心设计二、励精更治,加强管理三、分层推动，进一步指导。业务园长自身的角色功能、影响力及个性品质等因素对教育教学管理有很大的影响。业务园长在幼儿园大体可充当以下几种角色:１.领导者的角色。2.指导者的角色。３.服务者的角色。4．协调者的角色。５.学习者的角色。6.评价监督者的角色。７.探索者的角色。业务园长的个性品质对幼儿园的教育教学工作会产生重要而深刻的影响，具体表现为其个性品质会影响其对教师、对幼儿、对事业的态度，影响其各方面的人际关系,进而制约其影响力的发挥。业务园长对幼儿的爱影响着教师的观念。管理学是学无止尽的,有了一定的管理办事就有一定的规程,一定的环节,我想学好管理,为以后的职业画上一个完整的句号。学生：唐淑丹