《向中国人脱帽致敬》教学设计

向中国人脱帽致敬

方晓华教学目标

1．调动学生爱国情感，确立做中国人的自豪感，坚定维护祖国尊严的信心。2．扩展听说读写能力和汉语交际能力、应变能力；学会运用多种写作手法，组织材料，为主题思想服务。

3．加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。4．通过课文学习，掌握常用词语：

古怪、承受、编辑、敏捷、概括、否认、起码、刁难、点名、搓、不约而同5.体会大胡子教授和“我”的语言风格，学习表达。教学重点和难点

1.两个主要人物形象的分析。特别是大胡子教授，如何透过其问题，看他对中国和中国人的尊敬。2.体会谈话的艺术。教授语言的锋利和“我”的语言圆滑、锋芒藏而不露。第一节课阅读理解课文教学目标1.基本理解课文中讲述的故事内容，理清人物之间的关系。2.能够分清四个回合双方对辩的观点和论据。3.能够按照课文结构复述课文。导入：

小组讨论、汇报：作中国人的自豪。

改革开放以后我国取得巨大变化和成就，大大提高了中国在国际社会的地位和作用。谈谈作为中国人的自豪。

另一方面，在国际上仍有不少人对中国人有偏见，我们的同胞出去旅游，往往有不注意国人形象，带来负面影响。你如何看待中国人的形象问题。一、初学课文

1.方法和任务：小组内自读并交流初读感受。2.预设问题：第一段（1-4自然段）

（1）文章的开始是怎样交待背景的？

（2）“我”的同学为什么要提醒“我”“上课小心”？

第二段（5-24自然段）（1）教授是一个怎样的人？他提问有什么特点？（2）“我”是如何应对教授提问的？从中看出“我”的什么品质和精神？（3）“我”为什么最后生气了？第三段（25-26）（1）教授为什么突然改变态度？（2）文章最后一段写“我”和台湾同学的约定有什么深刻含义？3.小组汇报

学习的过程和结果，预设问题的解答，存在的问题。二、“我”教授交锋的四个回合1.方法和任务：小组内自读并交流初读感受。

第一回合：关于中国人如何工作教授：

1．作为记者，你在中国如何工作？2．您的首长如何工作？（可以看出教授提问刁钻古怪）“我”：

概括地讲，两个“愿意”。（显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。）大家的反应：窃笑、哄、笑、竖拇指。（说明了他们对我的回答由衷的佩服和满意，证明了我初次交锋成功）第二个回合：关于国籍的问题教授：1．来自哪个中国？2．来自台湾中国还是北京中国？（这是敏感的政治问题，他的语言、动作、神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中国留学生的对国家的看法）“我”：

1．没听清楚。（争取时间，想弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，变被动为主动，引出教授的谬论。）2．只有一个中国。

（纠正了教授的常识错误，并得到了台湾同胞的附和，显示海峡两岸人的骨气、尊严。）大家：松动椅子，发出“咔咔”声。

（反衬了我的成功，表现出各国学生的友善，当时课堂的气氛由紧张转为了活跃。这里对环境的描写看似无意：实际上烘托并说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂上紧张、冻结、沉寂的气氛。）第三个回合：关于如何解决台湾问题教授：1．你走遍了中国吗？2．谁该对台湾问题负主要责任？3．怎样解决台湾问题？4．邓小平怎样解决台湾问题？（教授在台湾这个问题上穷追不舍，“我”也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。）“我”：认为是因为年轻，而造成台湾问题；仍健在的父辈去解决；邓有更重要的事情要做，把问题引到中国富强的问题上。

（“我”明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，提出相信成熟起来的父辈们能解决好台湾问题。）大家：笑声。（证明了我回答出色，在这个回合中又成功了。）第四个回合：关于中国富强的标准教授：1．邓小平最重要的事情是什么？2．中国富强的标准？（注意教授此时的神态，表示对“我”先前回答的肯定。）“我”：最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再不会受到像我今日要承受的这类刁难。

（动作描写有“站”、“狠狠”、“一字一字”，说明我当时已到了无法忍受的地步。）教授：

我丝毫没有刁难你的意思，只是想知道普通中国人是怎样看待他们的国家的。最后的表情：眼睛发亮，笑容灿烂（暗示对“我”的回答十分满意）

我向中国人脱帽致敬！

（表示他对中国和中国人的尊敬和友好）四、小结，布置作业1.熟读课文。2.概括写出四个回合中我回答的内容。第二节课深学课文教学目标

1.细读课文，分析人物形象2.联系作者描写的场景，仔细体会文中人物对话语气和态度变化，整体把握文章的内容。3.分析

教授和“我”的语言风格，提问和答辩的思路。一、人物形象探究

方法和任务：小组内深入探讨交流。1.大胡子教授（1）方法和任务：学生在小组合作学习中分析和解决问题。小组代表在大班汇报。鼓励进行组际间的辩论。

小组内分角色朗读，思考问题。

小组内讨论，各抒己见。讨论明确下面问题：①“大胡子”教授究竟是个怎样的人？②他提出的哪些问题表现出“刁钻古怪”？③后来他为什么对“我”脱帽致敬，前后是否矛盾？④“大胡子”教授对“我”（中国人）究竟是怎样的态度？⑤我为什么一度对教授的提问感到忍无可忍？怎样表现出来的？⑥如果是你面对这位教授，你会怎样应对他的提问？（2）评价他是个教学严谨，教学水平高，为人正直的学者。其表现为：①提的问题难度高；②对学生熟悉了解；③提问思路敏捷。他提问的真正目的是要测验中国学生的政治敏感性。他正是通过这样的提问和回答，了解了中国人，产生了敬意——向中国人脱帽致敬！通过层层追问，让学生体会描写的精妙。2.留学生代表——“我”（1）方法和任务。学生自由发言。

问题：面对如此“刁钻”“敏感”的问题，我的表现如何？请读课文分析“我”的语言、神态、动作等描写，体会“我”的精神。“我”与教授之间发生了几个回合的对话交锋？当时在场的台湾同学和其他国家的学生又是怎样的态度？（2）对“我”的评价“我”表现出思维敏捷（随机应变）、不卑不亢（自尊自爱、理直气壮、自信自强）、维护人格、国格。二、语言风格探索

方法和任务：小组内深入分析交流。

1.教授的敏锐思路和锋利的语言

（1）所谓“刁钻古怪”指的什么？

（2）教授是怎样穷追不舍地提问的？

（3）找出教授提问中的关键词语，分析他的言语风格。（概括、我想您会给予我这样的荣幸、我可以知道、我实在愿意请教）2.“我”的回答针锋相对、藏而不露

（1）“我”为什么要用“概括地说”？

（2）“我”为什么要说“这是常识”？

（3）分析以下句子，探讨说话的艺术。该是我们的父辈。那会儿他们还年纪轻轻哩!

中国有句老话，叫做“一人做事一人当”。我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己酿就的难题的资格。最起码的一条是，任何一个离开国门的我的同胞，再不会受到像我今日承受的这类刁难。三、文章结构概括文章结构：课前的介绍——““我””和教授的四个回合的问答——教授对中国人的致敬——“我”和台湾同学的约定中心意思：

通过“我”和教授的对话，显示了中国人的自强自信，不卑不亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。

四、小结，布置作业1.复述课文2.分析教授或“我”，概括他的性格、思想和语言风格。

第三节课（1）模拟课堂表演教学目标

1.熟练运用课文的语言。2.带情感地表演课文剧。一、小组准备

分配角色，设计动作和语言，编排课本剧，排练。二、小组表演，学生评价

各小组表演课文内容，评出优胜小组。三、小结，布置作业第三节课（2）语言强化训练教学目标1.用一定的方法学习掌握疑难词语“难堪、古怪”和常用词语“承受、概括、敏捷、不约而同、否认、起码”等。2.理解并学会运用句型：（1）几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做“难堪”。（2）我想您会给予我这种荣幸：让我明白您的首长是如何工作的。第三节课（2）语言强化训练（3）该是我们的父辈，教授先生。那会儿他们还年纪轻轻哩!（4）中国有句老话，叫做“一人做事一人当”。我们的父辈还健在哩!（5）我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己酿就的难题的资格。一、词语学习1.用搭配法学习形容词：古怪、难堪古怪：表示“跟一般情况不同，让人感觉奇怪”。强调给人的感觉不好、不正常。通常和感觉不正常的人、事物搭配：

古怪的人、古怪的脾气、古怪的样子、古怪的衣服（音乐、头发……）难堪：为难；不体面。一般用于“令（让）谁+难堪”或自己感到“难堪”。练习：选词填空（1）儿子穿着（），令母亲（）。

（2）他打扮（），谁都不理他，让他感到（）。2.用比较法学习动词承受——接受

都有“获取、接纳”的意思。承受：含有承接一定的压力、责任等意思，多用于抽象事物，此外还含有“经受”的意思

承受重量、承受压力、承受痛苦、承受考验接受：强调不拒绝，多于表示具体事物的名词搭配。还可以和一部分动词搭配。

接受礼物、接受意见、接受邀请、接受批评练习：选词填空（1）他（）了大家的意见，改进了设计。（2）你要知道，怎么做要（）多大的压力啊！否认——承认这两个词是反义词。承认：表示“认可、肯定、同意”。否认：不承认。

承认（否认）错误、承认（否认）失败

承认否认（拿了钱）、承认（否认）打了人练习：选择填空（1）在学习上，我（）他比我强。（2）这是事实，你（）不了。二、深刻领会句子的内涵（1）几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做“难堪”。（他使所有人都感到难堪。）（2）我想您会给予我这种荣幸：让我明白您的首长是如何工作的。（我很想知道你的首长是如何工作的）（3）该是我们的父辈，教授先生。那会儿他们还年纪轻轻哩!（这是我们的父辈年轻时干的事。）

（4）中国有句老话，叫做“一人做事一人当”。我们的父辈还健在哩!（我们的父辈做的事，要由他们自己来解决。）（5）我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己酿就的难题的资格。（我不可能去替父辈们解决他们造成的难题。）三、小结，布置作业1.用所学的词语造句。2.模仿“中国有句老话‘……’”陈述道理。第四节课真实交际教学目标1.关心国家命运，关心时事。

2.针对文中提到的几个问题，谈自己的认识。3.联系新疆和家乡的变化，抒发感受。一、座谈几个