班主任培训体会：怎样去认识、理解学生的心理需要

第12页共12页班主任培训体会：怎样去认识、理解学生的心理需要小学班主任心理安康培训心得体会(一)x月x日，我有幸参加了x____师主讲的xx县小学班主任心理安康教育培训班。通过这次班主任心理安康教育培训的学习，我受益匪浅。因为我不仅接触了新颖的教育方式，也更能使我理解了心理安康的多方面内容，给我带来了良好的教学引导。让我理解到了小学生心理安康开展的概况以及心理安康教育的方法及施行途径和方法，为以后更好的开展工作打下扎实的根底。在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。一、教师本身要保持良好的心态其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师作为知识的传播者和创造者，学习的促进者、教学的设计者，首先要调整好自己的心态，才能更好的教书育人。方法教师告诉我们要时常保持空杯心态，放松自己。所谓的空杯心态是一种挑战自我的永不满足;是对自我的不断扬弃和否认;是忘却过去，特别是忘却成功;是不断清洗自己的大脑和心灵;是不断学习，与时俱进。相信越努力，越幸运;越感恩，越幸福;时常保持：信心、乐观、希望、韧性的.态度，才能进一步感化学生，顺利开展工作。二、要保持良好的师生关系教师是学生成长的辅导者、倾听者、分享者。古人有曰：方寸之心，如海之纳百川也，言其包含广也。作为一名教师，我们要和学生之间保持良好的沟通，建立性沟通是师生共成长的桥梁。语言是扇敞开的窗，也可能是堵厚厚的墙。作为教师，我们要以温和的目光、积极的话语、真诚的微笑去善待学生，让学生感受到温暖和力量。对待学生要常怀包容之心。所谓天生我材必有用，我们每位学生都有自己的特点，我们要包容缺乏，觉察亮点。三、学会与学生同感共情穿上病人的鞋子，来感受与观察病人的体验是阿德勒临床医学上的认识。所谓己所不欲勿施于人。作为一名教师，我们要学会站在学生的角度看问题，体会学生的体会，感受学生的感受。拥有良好的心理态度，才能更好的学习、工作和生活。作为教师，我们要遵循学生的心理规律，总结经历教训，不断学习，不断进步自己。愿学生、教师都能快乐的生活、快乐学习、快乐工作、快乐成长。小学班主任心理安康培训心得体会(二)通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在外表处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理安康地开展。在这里，我谈一下自己学习的感受和想法。1、培训学习帮助我认识了小学心理安康教育学科的重要。真正的心育确实是进展德育、智育等教育的根底，而心理安康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理安康教育的作用。2、使我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很多，可结果却是我们常常感慨学生怎么会是这样真是一代不如一代了。而我如今真正体味到没有教不会的学生，只有不会教的教师这一句话的内在含义，那就是我们没有真正理解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教育的效果也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐，这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧让我们每个人都学会去观察学生、去理解学生、去把握学生的心理需求，再循序渐进、因材施教。3、每一名教师都应该成为一名合格的心理安康教师。作为一名正规师范院校的毕业生，每一个人都接触、学习过心理学，但一走上工作岗位之后却没有感到心理学的用途，因此早已将它抛之脑后了，虽然有时也会装模作样的应用一两个心理学的术语，那也不过是装装自己的门面罢了。可以说那是真的不懂心理学，更没有想到如何正确在教育教学上运用心理学的知识，所以在工作上产生了许多的困惑。正是这次学习它帮我才开始认识到心理学的重要，更帮我认识到心理安康的重要。原来我们在不经意之中虽运用着心理学，我们的困惑也正是于不理解学生、不理解心理学啊只有每一名教师都成为合格的心理安康教师，我们才会更理解自己、更理解学生，从而更好的做好教育工作。4、通过学习我学到了更多的进展心理安康教育的方法。以往，自己将心理安康课看的过于神秘，原因就在于没有真正的懂得小学心理安康教育的本质，而无视了学生的心理感受和心理需求，通过培训我明白了小学心理安康教育的本质，那就是于学生，效劳学生;引导学生，把握人生。5、学习帮助我明白了学无止境的道理，人非生而知之者，不学习，不及时充电，不及时改变自己的知识构造，我们就将被时代所淘汰。总之，作为班主任，我们始终应该把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的开展，为培养出积极、向上、安康的优秀学生而努力。小学班主任心理安康培训心得体会(三)五天的时间，多位专业心理安康教师的精彩课堂，这次心理安康教育的培训，我的收获很大。不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到理解决,我真正认识到了心理安康的重要性。以下是我学习后的一些心得：一、教师自己必须是心理安康的人多年在一线的教学经历，我深深的体会到教师自身的心理安康直接影响到周边的人，心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理安康的人。教师的心理安康从根本上说还得由教师自己维护、调整。一个优秀的教师应该可以处理好两个方面的关系——既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为教师，只有不断进步自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。教师不断地承受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育者形象确实使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经历、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。二、工作中充分运用积极心理学原理解决学生心理问题，进步班级管理效能积极心理学认为心理学的功能应该在于建立而不是修补，因此，心理学的研究对象应该是正常的、安康的普通人，而不是少数有“问题的人”。心理学应该注重人性的优点，而不是他们的弱点。以上就是我的学习心得，以后我会始终把心理和德育工作放在首位，帮助学生综合开展。班主任研修培训心得：怎样做一名优秀的的班主任研修心得——怎样做一名优秀的的班主任◎黄森2023年10月21日至2023年10月22日，我有幸参加了在屯溪黄山学校行知剧院举办的以“聚焦、聚力、聚合、聚变”为主题的班主任研修班培训。在这两天的培训中我学到了许许多多以前从未学到的班主任技巧、智慧、策略。这次高级研修班培训请来的是全国名师付丽雯和王文英，她们都有丰富的一线教学经历与精深的理论知识，是与窦桂梅、魏书生等名师齐名的特级教师。她们的演讲非常认真，在长达六个小时的演讲中，她们没有休息一次。她们把自己所有的知识毫无保存地传授给我们，这样的敬业精神是值得我们每一位参与培训的班主任学习的！假设我们能像她们一样诲人不倦，像她们一样爱岗敬业，像她们一样全心教学；那么，我们何愁不能成为一名优秀的班主任呢？这次培训就像黑暗中的一盏明灯，给我将来的班主任工作指明了前进的方向。下面我谈谈在这次培训中的学习收获，怎样才能做一名优秀的班主任呢？一、一名优秀的班主任必须具备必备的专业知识付丽雯教师是一个学者型的班主任名师，她认为要做一个优秀的班主任首先要具备必备的专业知识。比方理解学生各个时期的心理，擅长因势利导，对症下药等等。作为教师要给学生一个良好的第一印象。班主任的举止言谈、着装其实都有很大的讲究。班主任的穿着要大方得体，举止言谈要亲切和蔼，要让每一个学生都能感受到教师自身的魅力。对于日常学生的管理，可以运用苏联教育学家马卡连柯的“平行教育原那么”。我们班主任教育学生不能一味的空头说教，更不能一味“管、卡、压”。那样势必会引起学生的逆反心理。我们应该和学生共同约定一个良好的班规。班主任在管理班级的时候要处理好集体与个人的关系。当个人出现问题行为的时候，班主任既要利用言论的力量给予批评，也要利用集体的力量去影响个体。此外，作为一个班主任，学好是非常必要的。如今学生的压力很大，作为一个班主任要对学生进展心理疏导和心理干预。当然，假设学生的问题心理是我们教师无法单独解决的，我们做班主任的也要学会自我解压。我们可以向学校领导汇报，学校领导无法解决可以找心理医生。毕竟心理疾病光靠疏导是不行的，要结合行为疗法和药物治疗。教师要学会保护自己，不能将所有的事情都揽在自己身上。班主任假设硬要做自己职权范围之外的事，那么最后不仅伤害了学生，也伤害了自己。平心而论，在平时的班主任工作当中，我确实尽职尽责。回想自己四年的班主任生涯〔我2023年9月开始代课，虽然换了几所学校但一直担任班主任。〕我总是事无巨细，事必躬亲。几乎所有的事情都是自己处理。这样的做法极为错误。我们应该让学生参与到班级事务中来，多给学生锻炼的时机。如今我是五年级的班主任，五年级是小学的高年级。到了小学高年级学生都渐渐成熟。进入青春期早期的小学生，他们的心理和生理上都开始渐渐成熟。发育早的学生出现了第二性的特征。也许会出现“早恋”的萌芽。这时，我们必须用一种既符合我中国传统文化的方式，又能让学生乐于承受的教学方法来引导学生正确对待此类问题。把学生的心思引到学习上来。不随意给学生消极的暗示。不给学生贴标签，作为一个班主任，我们要有一颗广博的爱心。“坏孩子”“小偷”“早恋”等词语是绝对不允许出如今班主任的口中的。五年级的学生在一般11岁左右，这时的他们处于埃里克森人格开展阶段论的第四个阶段：主动感对内疚感。作为班主任在遇到这个阶段的学生要培养学生的勤奋感，假设这一阶段教师处理不恰当，武断地认为学生是“坏孩子”，给学生贴上这样的标签，那学生就无法抑制这一阶段的成长危机。那么学生将会终身自卑。所以班主任要多给学生积极的心理暗示。作为班主任教育孩子不能心急，要理解孩子的“最近开展区”，鼓励学生“跳一跳，摘桃子”，在教学中，付教师提到了爱丽斯的“ABC”理论。从这个理论中我们得知：许多学生之所以不做作业并不是因为偷懒，可能是因为作业太没意思才不做的。所以我们要找对根才好对症下药。二、一名优秀的班主任必须在学生中树立威信，加强“养成教育”接下来我再来谈谈王文英教师的讲座给我的启示。王教师最强调的还是师道尊严，她提出要尊师重教。一个教师，一个班主任假设没有一点威信，教学秩序一定会很混乱，这样的班主任属于放任型的班主任，是不称职的，这样的班级，根本没有形成班集体，甚至就连班群体阶段都没有到达。这样的班无论是在教学质量，还是日常行为标准都是极差的。一个班主任，尤其是年轻教师要想树立威信，只有____。其实这也是符合教育理论的。所谓的____，于班杜拉的观察学习。学生对教师的态度，取决于教师对学生的态度。详细来讲教师的眼神、手势、微笑都会被学生观察。王教师在培训中告诉我们，教师要有教师的威严，当教师在与同事说话的时候，学生有事情要找教师必须先请示教师，经教师允许才能说。试想，假设让学生想插嘴就插嘴，不仅有损教师的威信，更会使学生养成坏习惯。多年以后，当喜欢“插嘴”的学生走向工作岗位时，领导说话的时候他们也会习惯性的插嘴。这样轻那么会使领导、同事反感，重那么可能影响学生的饭碗。到头来无论是领导还是被处分的学生都会怪班主任没有学生最根本的素养。教育不是种菜，教育是百年的基业。所以教师要加强“养成教育”，注重细节。“养成教育”这个词汇并不陌生，它起于韩国，近年在中国流行。“养成教育”注重对学生日常的生活习惯，礼仪等方面的培养。着重在生活细节上教育学生。观看了王文英教师的教学演示稿后我发现，王文英教师在教学中擅长发挥班干部的力量，培养小助手。在教学中，由于学生众多，我们很难全面关注每一位学生。目前，在全球范围内学校大面积推广的授课方式是班级授课制。分组教学，道尔顿制虽风行一时，但之所以没有大面积推开就是因为他们摒弃班级授课制的所有优点，走向了另一个极端。班级授课制自1632年被夸美纽斯提出以来，一直在不断地完善与改进。班级授课制的优点很多，比方可以大面积的培养人才、有利于学生德智体美劳多方面开展等等，但是是他无法满足学个性化的需求。这个问题也是困扰每一个班主任的一大难题。王教师告诉我们可以培养小助手。让小助手配合教师管理日常事务，让他们协助教师教学习困难的学生。这种培养小助手的方法就是英国的“导生制”，又叫“贝尔兰卡斯特制”。这种制度保存了班级授课制的一切本质特性，不过授课对象不再是全体学生而是年纪较大的学生。然后由里面的佼佼者导生去教年纪承受才能较差的学生。这种制度是在英国工业____大消费时缺少师资力量的前提下创立的。虽然导生的“现学现卖”难以满足繁重的教学任务。光依靠这种教学方法也无法实现高质量的教学。但在我们乡村学校的班主任可以吸收导生制的长处，适当利用这种方法教学生。以前，我当班主任总是忙不过来，如今有了王教师的这种培养小助手的方法。我可以叫班长