让描写丰富记叙文

让描写丰富记叙文

——如何使记叙文形象生动起来执教仲兆环学习目标1、能够辨析记叙和描写等表达方式2、学会将描写的文字插入到记叙的文字中3、在写作中运用多种描写，丰富文章内容以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式（描写、抒情）；以记人、叙事、状物为主要内容；通过描述人物、叙述事情、写景状物来表达一定的中心。

什么是记叙文？一、体现“记叙”性质，写触动心灵的人和事以生活画面的再现唤起记忆，找回忽略的细节感，营造感性氛围，聚合情感，复苏写作的灵感。积累动情点，留意我们身边发生的感人的故事，要留住情感的火花，这些积累便是作文的源头活水。如何写好记叙文二、记叙文强调“把题目演绎成一个故事”

在写作时，要善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，从大题目中找出一个小角度，演绎成一个小故事，从一人一事、一斑一点、一枝一叶落笔，大题小作（所谓“大题小作”就是找一个自己有话可说、有思考、有感悟的角度作为切入口），透过平凡的现象挖掘不平凡的本质，在叙述描写中揭示深刻的人生哲理。

但题目演绎成的故事不能见事不见人，不能言之无物，更不能平铺直叙。古人云：“文似看山不喜平。”曲折的情节是记叙文的生命。如何写好记叙文三、重视细节，“将思想蕴涵于描写之中”

要求学生写作时需通过场面的描写组接故事，并把故事的主旨揭示出来，即调动一切描述手段，细腻地表现人物活动或事情的发展过程，让它表达出鲜明的主题，而不是满足于线条式的过程交代，贴标签式的议论鉴定。那些只有故事框架、概括叙述和空洞议论而缺乏具体生动的描写的记叙文绝不是好的记叙文。要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。如何写好记叙文

请判断下列文段属于哪种表达方式？

（A记叙、B描写、C说明、D议论、E抒情）A早晨七点，我提着包就出门去上班了。B剃须刀充电时，可将电源插头插入220V电源之中，视充电指示灯亮、充电12-16小时。注意：充电时间不要过长，以免影响电池寿命。C用力而不用智与自用而不用人者，皆虎之类也，其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？D进来的是一个小姑娘，八九岁年纪，红红的脸，一双大眼忽闪忽闪的，十分精神。

E啊，黄河！你是中华民族的摇篮！表达方式辨析为“早晨七点，我提着包就出门去上班了”加进描写文字。

我习惯性地拿出手机，看了一下，7：00点了，7:40上早自习！女儿还要我带她到外面吃早餐，来回路上需要10分钟，只有半个钟头解决早餐问题了。作为一个老员工，我可不想被领导指责怠慢工作。于是一边催促女儿快点收拾好东西，一边右手迅速拿起那个黑色的电脑包，左手暗使一把劲，旋开门锁，走出门外，随后又听得女儿“哐”的一声，把门碰上，我们便噔噔噔地下了楼梯，头也不回地往早餐店奔去了。升格：在记叙中，可以使用动作和心理描写。作文升格：将描写插入记叙描写注意事项：（特征、顺序、方法、语言）1.抓住特征，逼真地描绘；2.注意顺序：时间、空间；3.开放“六感”，辨析不同；视觉（眼）：听觉（耳）：味觉（舌）：触觉（身）：嗅觉（鼻）：心（情思）（喜、怒、哀、乐；联想、想象）4.注意情感褒贬态度（得体）一、如临其境：见其物；睹其貌，闻其声，看其行，知其心。描写——景、物、人——的总要求如临其境：“几只白鹅在湖中嬉水，非常逗人喜欢！”描写：湖面水平如镜，湖水澄碧，清澈到底，天上的白云和湖边的绿树倒映湖中。水草旁边，一群白鹅在湖面昂首遨游，游到兴头时，还“嘎嘎”地叫两声，头一翘，脚一蹬，翻身扎入水中，一会儿，又在老远的地方露出红头白羽，得意地抖着水，好像在说：“哇，在清水里洗去一身尘灰，就是爽！”景物描写如临其境如见其物如知其心如见其人：在“夏日吃瓜真解渴”中插入描写如见其人：在“夏日吃瓜真解渴”中插入描写如临其境：见其物；睹其貌，闻其声，看其行，知其心。

文段甲：瓜地里，圆溜溜的青皮黑纹的小籽瓜，横七竖八地躺在青藤翠叶中，显得格外硕大，在阳光照射下，闪着耀眼的光泽。这时候，瓜主人抱起一个大西瓜，用手掂了掂，弹了几下，笑呵呵地对我们说：“小朋友，远道而来的吧？来，吃个瓜解解渴。”说着，刀下瓜开，“嘿！好瓜！”红彤彤的瓤，白净净的皮，吃到嘴里，又沙又甜又爽口，真解渴啊！（景物描写、语言描写、味觉描写）如见其人：在“夏日吃瓜真解渴”中插入描写

文段乙：一个十多斤的西瓜，捧在手里，闻一闻，有清新的香味；敲一敲，发出沉闷的钝响；切开看，红瓤黑籽水分足；尝一口，那甜味顺着舌根，一直甜到心里，爽透心底。可写视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等，使人如见其物。综合训练：秦国大军攻打韩国

如果写这种文章，就需要我们进行合理的想象，虚实结合。

秦国大军征战四方，天下震恐。

——记叙比较简洁

蹄声得得，旌旗猎猎，秦军到处，山河易色；黄尘滚滚，蔽日遮天；阵前扬威，迅雷风烈；箭如飞蝗，震动山岳。无辜中箭，死伤不计；仓皇遁逃，哭声震天；杀人盈城，到处血腥；杀人盈野，血流成河。真可谓“饿殍遍天下，百姓苦最深；白骨露於野，千里无鸡鸣。”

———描写渲染虚实结合如临其境，如见其物，如睹其人，闻其声，知其心。写作实践操作一、牛刀小试片段练习：有个硬币落在地上。要求：（一）具体形象叙述“硬币落地”事件。（二）字数：５０－１００字（三）四人小组评议，选送优秀习作有个硬币落在地上。

问题：你认为应该怎样写，才会使事件更加具体形象，细致可感？化虚为实，逐步扩充内容：第一步，硬币是多少钱的？第二步，从哪里落？第三步，怎样落的？第四步，落地后的响声和动态怎样？写法小结一：不断追问凸现细节二、再显身手片段练习：她身高1.80米，腿很长，跑起步来50米用6秒钟，她的脸也很好看，有1/3是红的，2/3是白的，讲起话来每分钟可达200字。要求：（一）修改以上文字，使其生动形象，至少使用一种修辞手法。（二）字数50-100字。（三）四人小组评议，选送优秀习作。她身高1.80米，腿很长，跑起步来50米用6秒钟，她的脸也很好看，有1/3是红的，2/3是白的，讲起话来每分钟可达200字。

她可谓是个超女！身材苗条，亭亭玉立，美得像一朵带露的玫瑰。跑起步来快极了，就像疾驰的奔马，迅猛的江水，急速的狂风。她有一张圆圆的脸，白里透红，好看极了。一张樱桃小嘴，镶嵌在脸蛋上。可别小看这小嘴，说起话来却滔滔不绝，连个标点符号也没有，可真让人目瞪口呆。写法小结二：深入想象局部模糊三、精益求精片段练习：我看见一位老人，年纪很大了，但是很精神，穿得也很整洁。（一）运用“不断追问凸现细节”及“深入想象局部模糊”的写作方法改写片断。（二）字数，100-200字（三）四人小组评议，选送优秀习作。①“老”到什么程度？怎样“老”？②怎么个“精神”法？③穿得怎么个“整洁”法？④……适当运用“比喻”“拟人”等修辞手法。要求：我看见一位老人，年纪很大了，但是很精神，穿得也很整洁。我看见一位老人，大约七十多岁，须发皆白，脸上那深深的皱纹藏着岁月的风霜。他的精神状态很好，两道剑眉上扬，一双眼睛不算大，但神采奕奕。他的衣服有点旧了，洗得发白，可是很整洁，每一个纽扣都扣得规规矩矩的。四、小结拓展小结：通过以上例子的改写练习，你从中得到什么启发呢？（一）不断追问，凸现细节（二）深入想象，局部模糊（比喻、拟人）【归纳公式】具体生动=步步追问+想像延伸+局部细写【运用演示一】下面是一个概括性的句子，试用上面的“细写公式”把它修改成具体形象的描写句。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

1.步步追问①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？2.想像延伸、局部描写

范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（冰心《小橘灯》）具体生动=步步追问+想像延伸+局部细写

局部细写善用修辞（比喻、拟人等）妙用词语（动词、形容词、叠词等）活用描写（语言、肖像、神态、动作、心理描写等）【运用演示二】1.步步追问2.想像延伸、局部描写动词、形容词，叠字——妙用词语可使语言具体、生动

夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。《拥抱现在》①什么样的小草？②和着微风怎样?③什么样的大白兔？④怎样凝望的？（眼神）⑤望着什么样的天空？

夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。（陕西考生《拥抱现在》）3月9日，我们到佳宁娜放风筝出发前：值班老师布置安排——德育处布置安排——出发路途中：值班老师——同学的反应——德育处老师的要求放风筝时：分发风筝、钱——放风筝——买零食——游逛回来时：查点人数——返回——老师和同学谈感受3月9日下午2:30，我们周末留校学生在值班老师的带领下到了佳宁娜广场，放了一个多钟头的风筝玩，4：00后就回校了。实践操作下水作文——出发前

“德育处罗老师在门卫室等大家，请大家马上去那里集合！”3月9日下午1:50，正是“暖风熏得游人醉”之时，未曾午睡，睡眼惺忪的我刚刚分配完各个小组任务，强打起精神，便催促初45、46班留校的同学迅速赶到文化广场站队。

“张老师，你们两个班的留校学生有多少个？都到了没有？”罗老师轻声问道。我一愣，点名是点了，就是没有统计人数！连忙拿出统计表来：“初45班有3个女生中午请假，现在只有9个男生了；初46班男女生19个，两班共计28个。”我一边清点，一边对着罗老师自言自语，算是汇报了人数。

“请问到了那里后，风筝是学生自己买还是学校分发？"我问罗老师。在我的记忆里，学生活动都是由学生自己掏腰包解决的，我担心周末的同学口袋里空空，恐怕有人买不起风筝；同时也怕学生责怪德育处准备不充分而闹哄哄，于是有此悄悄一问。

“风筝早就准备好了，每人还要发10元钱供他们买零食、买水喝。”听着罗老师的话，我悬着的心终于落地了，德育处这次还比较慷慨。

“初47、48班的同学怎么还没出来？等他们出来了一起出发，过马路时要注意安全。”罗老师吩咐道。路途中

学生毕竟不是军队，外出活动也是为了轻松快活，学生也没有时刻绷紧一根“我代表着朝阳国际实验学校的学生的形象”的弦。出校门时还是两列纵队，到了学校围栏外，立刻便散做了好几队，有的干脆三五成群，开始了快活的聊天。

“张老师，打个的去要啵？”初47班有同学边开玩笑边试探地说，因为曾经到他们班代过两天课，又不是他们的直接值班老师，“对他们管不着”，因此，他们在我的面前还比较随意。

“真的，不要你买单啰！”另一个同学慷慨应和。

“嗯，腰包里有几个铜板啰！看你的身材还不错，应该还不至于像'豆芽菜'那种类型吧？才走几步就要坐的士？！”我边开玩笑边规劝。前面忽然停止了前进，要横过马路走斑马线了，罗老师开始了整队。我迅速走到初45、46两班的队列前头，调整队形。德育处给每个同学发放了10元钱做零用钱，让他们可以自由地买吃的、喝的。钱虽然不是很多，但节约着花也还是够用，毕竟他们还是中学生，大手大脚惯了，就可能会管不住自己的欲望。每两个同学发一个风筝，一个负责拿起风筝，一个负责放，风力太大时，两个人可以齐心协力，一起把风筝放上天，放得最高。等到我们小组风筝飘起来的时候，佳宁娜广场上空早就已经是风筝满天飞了。孙悟空、猪八戒、花蝴蝶、红蜻蜓······有名字的，说不出名字的，大大小小，花花绿绿，五颜六色，看得我们眼花缭乱。这个时候是不适宜坐水划艇、旋转木马、探月车或者鸭子船等等的，那应该是傍晚以后的节目了。而现在阳光明媚，煦风和畅，正是风筝的天下。

放风筝时