认识1到5小班数学教案

1到的教学目：在观察家小院图取信息过程中，导学生步感知各数的数含义，道1~5的数序并会认、读、会这5个数在教学动中，培学生的感，感受学与生的密切联。教学重：1~5的数含义和写。教学难：1~5的法，初步建数感。教学过：一、给情境，激学生兴教师：学们知道一年四是那几个节吗？学生：道。春夏冬。教师：现在是哪个季节？学生：天。教师：了，现在秋天，风送爽，果累累这是一个获的季节。们看看这老奶奶家里是不收获了多东西啊学生：。教师：学们瞧瞧这幅图面都有什东西呀学生：瓜花朵/老奶奶二、进新课教师：多少个南呀？学生：5个。教师：多少朵花学生：朵/朵。教师：样一会儿3一儿又一会4的，师听着觉很乱。我们应按顺序来老师教家，我们以从小大数。最的数量是多啊？学生：1。教师：中有什么量是1呢？学生：个老奶奶/只小狗/一串玉。教师：啦！老奶、小狗玉米的数都是，可以用表示那我们量东西数了，接下应数数几的呢？学生：2。教师：就请同学数出图可以用数2表示东西。学生：2只鸭2个筐/2个盘子教师：对。它们数量都2，可以用数2表示。完了应该数几呢学生：3。教师：就请同学数出图面可以用3表的东西。教师：棒，它们是数量的东西，以用数表示，数好了接下应该怎么？学生：。教师：同学们数，图中什么可以数表示的呢？学生：4只小4朵向日葵。教师：对，小鸡向日葵数量都是，可用数4表。接下来我们该数？12生：5。教师：错！请同们说说中有什么以用数5表的呀？学生：5个南5个玉米。教师：家表现地棒。南、玉米的数量5，以用数示。现在大一起来认读下。学生：1、23、5教师：在我们一看一下个计数器上面有颗珠子呀学生：1颗。教师：1颗珠子可以1表示，我们再一颗珠子，在是几颗啊学生：2颗。教师：以用几表？学生：2。教师：上面这道，请一同学回答学生再摆颗珠子3颗可以用3示。教师：再摆1珠子呢学生是4颗，以用4表示教师：再摆1珠子呢全班一回答。学生：摆颗珠子5颗，可以用表示。教师；家都掌握吗？现我们来学怎么写些数。大看一下，1是从上往写，稍稍有倾斜，大家出方格本，着老师一起写。2一只小子，看老师一次。好，在在方格本写下3小耳朵看老师写一。好，现在方格本上写2。要写得直的，不有弯曲地方。看师写一。好，现在方格本写下2。比较难。看老师一次。，现在在格本上下三、练教师：在大家在格本上个数字写一。教师：好了没有学生：好了。教师：下的时间家把课第的做一两道题完成教师：，那这节就上到里。下课利用色艳丽的图激发学的兴趣。1~5基含义的认识加深学对1~5基数含义认识。教学反：1~5学们在幼儿园已经学习过，这节课的要目的在于知1~5数的基数义，知道1~5数序，会认、会读会写这个数，过图片让生自己发现去探。但实下来发现堂游戏少，生注意力够集中可以在接来的课上多开发些数学游戏激起学生兴趣。12到5的教学内：—认识教学目：1使学生用1~5数表示体的个数，道1~5的数序能认读数，建立步的数感。．培养生初步的察能力动手操作力。．体验同伴互相流学习乐趣。下限：过观察和个数的动，知道数表示体的个数认识1—5各数。通用多种方表示——5几个数上限：会用数表、交流息，理解的大小顺序，获运用数的经，体会数生活中作用，初建立数。教学重：知道数序，能认1~5各数，建立初的数感教学难：建立初的数感教学准：1~5数字卡片、子图、小圆、小棒三、教过程：板书:1——五个数字展示学摆出的形教师示书写的1―5认识及写教学目会读、认、会写―5内的各数并注意书写工整，能用1―5内的各来表述日生活中物的数量初步建数感，能进行交。会用5以内各数示物体的个。教学重难点会写―5数，初步建数感。教学准教师：种动物的片以内，―5数字卡片5根小棒实物投影学生：―5数字卡片，小棒。教学过1、导入：出示主画：问：你为这幅图什么意？画的是么？你这幅图中到了什么，到了什么二、主探索：认―――5各数（一）真观察，动学习1、认识1（）问你看到图有哪些体是用1表示的？学生随回答）师：凡象这样：个人、1太阳等都可用数字1表示。（）你还可说出哪些体可以数字1表的？2、认识2（学方法同上3、认识3问：图有哪些物是用表示的请你说一说师：象样的，就以用数3表。你还可说出哪些体可以数字表示的请你拿3根小然后想一想用3根小可以摆成一什么图形请你摆一。4、认识4、教学方同上）（二）出示计数1、先拔一颗，问：你认可以数字几示？如果再加一颗珠又可以数字几表？…板书：1、23、52、数的顺序全班齐：正、反教师问3的面是几后面呢？2邻的两个数几？与4相邻的两数是几？（三）教师说，生操作请你伸4个手指头请你画3个三角形请你拿5个圆片。三、教写数字11、教师教拿姿势2教写每数字的起笔运笔、落笔先教师示范紧接着，学书空，后学生在中描红四、练练第的第1―4题学生做书上（1）学生互评（2）体评（）教师评价反思：节课的内比较简，让同学认识一五，会读认、写。这分的内容生在幼园的时候有所接。而且日生活中也经出现数字所以学们并