蟋蟀的住宅(教学设计)

学生准备预课文，集关资料。【课时安课时第一课时一、激趣入揭题质。、同学们，听，道是谁的声？蟋蟀唱歌呢“蟋”）一起叫叫的字。这不不仅是歌家还是出的筑师呢法昆虫学家法尔从小就欢蟋蟀，后在究蟋蟀过中，他大然里搜索到蟋的住宅板课题，提注“宅”字写法。齐读课题人的住房住，咦？蟀住宅，你什疑问吗生：蟋蟀住在哪儿生：蟋蟀住什么样？生：……二、初读文整体感。同学们真思。看来你对蟋蟀的宅非常关。咱们赶去读读书法布尔绕蟋蟀的住宅底了哪些容？注意读字，把句子读顺课文围绕蟀住宅都了些内容？能单地说。生：蟋蟀宅围的环。生：该房的程。生：……师：刚才有同学谈选、样子，些与住宅身特点有，（板书：点还有同谈住宅的修情板书：修）咱们再认默这两方的容，相信们有进一的解和新的发现。读做批注扬别动默的同学你有什么的现和感呢从住宅特和建这两面，选择你最感兴的到小组交一下。5全班交。三、研读“住特点部。、学生谈到在朝阳的堤岸上，青丛中隐藏着一倾的隧道即使有骤，里也立就干的。隧顺地势弯曲，最多过寸深，一指，便是蟋的宅。”生：我发蟋的住宅好朝阳、隐、斜、弯曲。师你对宅点感兴你把这两话读吗？教板书简画）师：骤雨知什么是雨？生：又大急雨。师：又大急雨。这竟立刻就了，怎么会这呢再读读两句话，体一。生：朝阳岸排水优。：多会找方，还有充吗？生：隧道斜向上倾，于排水。师：向上斜利于排，真会抓住键语体会师：是这的？咱们瞧演示）骤雨袭来小伙在这寸深、一指的乐窝里枕忧。有个稳住宅多哇你们抓这关键词体会这点，真干谁想读读两话？注带的词语生读。师：九寸，指宽。两个简单的数字让们一下就明白了这样的隧道身只有23厘米的蟋蟀来，够宽敞舒的！谁再读这两句，住关键读你的感受生读。师引导联上样一处遮风避雨的去被蟀找着了？联系上下看。2生慎选址，定…并且不利用…（课件比示第二然整段师：恩，儿好符合的址要求排水优良，阳温。两个件缺一不可而的昆虫不这样，他生接话：个时的隐所师：不会挑选，随便找个窝住下来，这就随而安，蟋蟀和他们同不肯…全班接读随而安，定慎重选址……师：原来蟋之所以有样的住，和他不肯随而、慎重址是分不开呀而且这宽舒适的住是一点一挖的。自试读读第二自段感受一这众不同的蟋。谁读我听听。生有感情第自然段师：正因如，它才有样宽敞稳的家，咱们起读黑色文字。全班齐读“在着阳光的堤岸，草丛中隐着条倾斜隧，即使有骤雨这也立刻会的。隧道着势弯弯曲不过寸，一指宽，便蟋蟀的宅”教师小结咱将前后联起来学把蟋蟀和其他虫么一比，就觉着这家和咱们一，很有头嘛它给房选地段、境真不错！而还自己亲打的呢。难法尔称这是宅！3关于住的特点还有同学想说自的发现感吗？——学生谈房内部情。生：我觉蟋很能干内墙壁光滑地平整，朴清洁、生、干燥。师师板书：简朴、洁干燥）在面肯定舒服。咱们一读读这两句——学生谈门的平台生：我觉蟋很会生，在平台弹唱。师：劳累一的小蟋，也懂得要松松呀。你读吧。生读得不好师：小姑，夜弹琴多会享受生的趣呀。们起去听吧。（课件演月星空，蟀琴唱歌）听？想象下他会唱么？生：他可在唱自己好生活。生：他可在美自己住。师：也许还歌声在伙呢！还是你读，小娘生读得比一好。师：有进，也被这家的快乐感了。师：女孩，着我们去赏欣赏。乐生读。师：多么意生活！么适温暖的呀——学生谈门半掩的生：我发蟋很聪明有，是一丛，全。师：噢，了比方，丛不正像咱房的门吗多形象呀师刚才个组讨论这地方时产了一个疑请们提出。生：蟋蟀什只吃周的草，决不碰一丛草？师：边读听思考，个惯真不。我想追问一，丛草怎不全部遮掩要掩呢？人么都看不，是更安吗大家读书看看插图，解吗？生：出入便通风、于线投射，好水。师：高，在高！这“半”的问真不小啊。难他饿也绝不去吃这丛，碰都不。白了吗？男生读。师：小小丛，安全家。住这儿够全、真隐的书：隐蔽）教师小结瞧这小家，这房子儿选得好，屋屋安全舒，更能享受活乐趣。和们人的住可异曲同之呀！4读这，我们由生这样一疑：蟋蟀么有修建宅才能呢？有别好的具？一起读三然段。四、研读“修”。蟋蟀就用样弱的工修了安逸适的住宅怎能不人感到奇？那蟋又怎样用柔的工具修出么好的宅？课文－１０自然段着写这方面内，快速浏一，谈谈的现和感。学生读句说受。（生到第8自然段内容。师：正如所，这个不，就是样，用他柔弱工，一一点挖掘，大一直到室，修建是他身10倍的宅工作强度可想而知。家起读读感感受。（2生谈第9然段内容师：多么劳小家伙你读读这段？（3生谈第10自段内容。师：法布还察到主靠柔弱的具用一生的时来整住宅这小家伙真是不肯遇安。谁想读最后一段3教小：蟋蟀这不起眼的精，仅仅它单的足完成了扒土、土踏地、土及修整、深阔等一列重的工，建了这样精舒的住宅对这么柔弱小命来说这确可以得是伟大的工呀难怪法尔文中写到……班读假…伟大的工程。五、读写合拓展延。师其我们多并没有眼见过蟋蟀的宅那为什读这篇课文之后们如同亲所而且兴趣然？生：因为布描写很动用了拟人打方、列字些表达法。生：因为写生动具形。他观察常细，有心2师大再读读三话，注意色词语，样是指蟋的住所，作者用不同的词语达你能体出样的表达作的感情什不同吗现在为了究蟀，我搜起它们的穴。隧道顺着势弯曲曲最多过寸深一宽这便是蟋蟀的住。蟋蟀钻到底，如果到劳，它在未完工的家口息一会，头朝着外，须轻微摆。生：他非喜蟋蟀。生：巢穴动藏身的方住宅住要舒服一些，有馨的感。我感觉法尔蟋蟀的情来越深厚师你读到作心里去我起这么句买得了房买不了呀。同一事物用同的词表，情感也不样。这是言的魅！法布尔对蟋的爱之情流于这字里间。3此此，你们蟋的住宅一有自己独的受，做这个小练笔。试不同的语达你的情。出示：在眼，这里蟋的，它在里生：在我里这里是蟀舞台，它这展示才，情歌唱生：……4引《虫记》一话，与家分享：哦，我的蟀！因为你的陪伴才感到生命的力而生命我们这片土上灵魂……一个着的点——最最的命的一，能引起我的限趣，更我比地热爱们—（法法尔《昆记5节学文中表方法写一个自己喜欢动别赠书大家利用余间阅《昆虫记更深地感受到布对这些生的热爱和敬。特点笔）简朴、洁干燥隐23蟋的宅｛倾｝大的工程修建：工柔、强度、间长第二课时（略复习检查听生字、词积累好词句有感情朗课课文中的多方把蟋当人来写，，当四周安静的候蟋蟀就在平上弹琴找出样句子读读，再它抄写下来三、领悟法练笔运。交流学习获会作运用生动形象语表达具事的写作法。学习文中表方法，细察，写一自喜欢的动。写出这种小动的点。四、拓展读、交流阅读《昆记的感受2推荐阅《两只蟀蟀蟋回家课后反思五钟尊敬的各专、各位师大家好：衷心感谢国语会为们年教师成长创造了这好学习和流的机会。与个过程身足以让我到外的幸和足，也是教育生涯中宝的财富《蟋蟀的宅是小学年第九册七组中的一篇文是法布写的一篇观笔。说老话我抽到这课还有些触绪，初这课文时兴趣不，可能些师和我有感觉得文有散，线似不太清晰。是我们沉文中，仔细读，就会现这篇课不按照蟋蟀修住的顺序的先选址再建着写修好样子；是据法布尔的察序写的先现住宅再察点继而了它的修过。而且法布在有情趣语中，表达了对蟋蟀对劣的自环，努力改造己活的那欣和赞叹。老经说道“作者有路，遵路识斯真”。看整文，看明白作者的路抓住了文章的思，打开了窥视品妙的门。基于这样解，根据本点，为简化教学，我作一些尝。时间有限简说三点我们抓住了题住”循着者思路带学生好地欣赏住宅，对宅进一步了和新的发，不断的文对话的程自然而然地受这是伟的程，情感升水到渠。不是给生个“伟大工”的论，要生去论这结论。这就大的尊了生的主体，真地到了让生主探究。2突重，注重章在的联系从本来说主写了住特点和修建两方。在学交自己的发和悟时，据生普遍住特点感兴趣情我“以学教顺而导”对文内作大胆的舍重点研读宅点，概学修建过程在习住宅点，学生现蟀的住宅具朝、倾斜干快的特点我顺势引学将上下联起来学，发段之间的系感悟小蟋舒的住宅他不肯随而、慎重选址不分过今天教学实说种“舍而不弃挂联”突出了重，示了文的在联系，高课堂教效，适应子需求。3采多方法，导生主动参语学习的程读是阅教学最基本的法这节课是常重视读除之外我还用多种方。比如在联上文读、比中抓住关词排水优、光温和在思议结合中草半掩”的高明；读写迁移品巢穴“住宅“家”之间的不同义文字背的同情感。生品味语魅后，

“体验写话”，在我的眼中这是蟋蟀……孩子