【高校辅导员优秀论文范例】自媒体视阈下高校辅导员开展网络宣教的实证分析

自媒体视阈下高校辅员开展网络宣教的实证分析［摘要］自媒体的兴起为新时期高校辅导员开展网络宣教提出了新的课题本文通过对北京6所高校学生的相关调研及对调研数据的计量回归析了大学生使用自媒体与提高自身综合素质之间的高相关性并提出了高校辅导员“树德育人”理念下通过自媒体改进网络思政工作的建议。［关键词］自媒体；高校辅导员；思想政治教育；网络宣教微信、络SNS、流的必需品Media）定义为“普通大众与全”

（发至6.18亿，使用率达86.2%，微信用户更是超过了4。71.7%，自媒体对大学生习习惯格塑大。2014年深入研究把握网络传认真研究自媒体及其对大学合高校立德教育理念和大学生的合理诉求，一国外于媒对等育响研KevinB.Wright站和Face-to-face

（HealthCompetenceModel）作为研究框架，过研究大并将其回归结降低[3]

Hanlon,2001;Stern,2004;Turkle,1995)侧,通过自我表征和自我探索来构建同Subrahmanyam,和等示人息5]

Valkenburg和Peter验onlineidentity)上图片和音视频[6]（2007）探讨了大学生网上交,他提出网上交际允许交往者按照一定的社会取向来样。Antheunis,Peter(2010为,现在大学生所面对的人际交流的环境主要是具有丰富线索(cue-richer的社对提高学生的参与度和积[8]学者[9]在此基础上，有研究提出“网络思想政治教育

自媒体的迅猛

还对而带

自媒体环境[13]关于自媒体对媒介素养形养[14]二基大生用媒与升合质系实分市6的位取随共发放问份卷276份占48%，52%占40%占10%占60%占40%可以发现占8%，占15%都在思想上要求进步有较强的社会责任感；

但是课外学术活动的61.34%的受访者心很多学习20.3%在大学生的参与率也普究建别探分别考察不同性别、年级以及专业方向的学生在使登录频率在线六在10%的显为MA，然后用这个自变MA（Y=+MA的回值05%的显

212212Y身心素质得分为Y智育素质得分12为Y展潜力素质得分为Y于自媒体的交流方式和3C表示用表示；EGG（1大学生的德育素对Y=0.5341

C

GG1高0.327（总分升1个等级（即交流方式每增加一种0.534高分0.213分和0.368分。另外，YCG但高大学生的

412412活类Y=0.5123

C

G+0.12312高年级学生普遍高于低Y=0.875+0.873L+0.345E+0.195S-0.452G别对于学而高年级高0.348分。排除可以本对各类同性不同（不同专业的

表1不同性别在自媒体对综合素质影响上的差异p原假设别之间不存在显著差异

表2不同年级在自媒体对综合素质影响上的差异p原假设级之间不存在显著差异

0.001***表3不同专业在自媒体对综合素质影响上的差异p原假设业之间不存在显著差异注：*****p<0.05,*三结与议

复杂性网Peter(2009)提增(Internetenhanced),,[15]可见自媒体应该成为新时期高校辅导员开展网络思想政治社交媒体一代”成为新时社交媒体一代”具体指那些在网络[16]

高校1内容和方式过程都存如很多高校思政博客为种“失状态“简自言自语式的空谈自媒实现传统受教育者主动性和创造性不能充分发挥等局限，自使高校占自媒通过良好地运营实现成时，尤其努

帮助引导2效果如何而Ritzer（。

去政治化”现缺乏生动体验。把教育者的思自媒体中政教果他们就不可能形也就不可能就[20]因此自观念注意开辟专（）注重教育对象的主动参

形成从3现了新的一方往往能够引导或发起并完从传播意义的层面键在于能从而通过自媒体碎片化的内容阐释构建起完整的传播内容和校辅导员要并能对话题展性的交流积极回促使大学生增强自以在这种碎片化的阅读方式之下，高校辅导员更要注理重家和Shaw,D,L的议

却可以影响人们想。[22]

并通的有促提升加强现打造精确高效的学生分类服务如构在探索学国家中长期教育改年只有充分把握自媒体对大才用”

[1][2][5]

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