【教师】教师的智慧读书心得做有智慧的教师读后感

文档来源为从络收集整word版可编辑欢下载支持.【关键字】教师得做有智慧的教师读后感智慧教师，我奋斗的目标---《做有智慧的教师》读后感缘于教育局的读书活动，寒假里我有幸拜读做智慧的教师一这一本记录教育教学实践、思考、深思、研究结晶的书，书中介绍他们在叙写、深思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升前在我的理解范畴内得智的教师应该是博学的，上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶。智慧的教师不仅是知识的传播者，还是智慧的化身。我想做一位有智慧的教师，我希望在我今后的生活中要充满智慧；在我的教育生涯中，也要充满智慧。心想，这本书肯定会对我大有帮助。当我拿到这本书之后，我才真正明白了智慧型教师的真谛师的教学智慧不是与生俱来的是要时间和精力去创造的，智慧不是别人给的，智慧是要靠我们自己去创造、去努力才能得来的。智慧的教师不仅是学生的教育者是生活的导师和道德的引路人慧的教师能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前。能让学生带着美好的期待，美好的渴望健康成长中重了解决教师课堂教学操作中的实际问题起教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注学创新的关注，下面是这本书对我的一些启发。、学习智慧来自学习。生命如树，学习就是生命的根须，教师只有让学习成为生命的状态能让自己的教育生涯青春永驻师作为学生获取信息渠道的一个信息源更具有相当的习力成为终身学习者。教师向学生传授知识放识能量的同时，也是挖掘自身知识库藏的时候有勤于学习广采博取，才能让自己原有的“一桶水变为奔流不息的长流”，才可对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可口灵珠、游刃有……令学生流连忘返、全身心地陶。智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习观约取，厚积而薄”说的就是这个道理。、爱心教师的智慧来自于爱。爱，是人类最伟大、无私的感情，爱所有人，更爱我们所有的孩子，要尽力呵护孩子的自尊心，有心才有智慧，心中有学生才有智慧记得一位学者说做教育爱是前提，爱是智慧，爱学生就是爱自己”怀博大，容得下性格脾气各异，兴趣爱文档收集于互联网，如有不妥请联系删.

文档来源为从络收集整word版可编辑欢下载支持.好互有差异的学生；不仅做学生的良师，更做学生的知心朋友；不仅关注学生的学习成绩，关注学生的思想品德与行为习惯把学生的喜怒哀乐寒暑冷暖放在心间用自己教育的智慧和真情唤醒每个孩子的理想和信念信每个孩子都是天才也许他们并不完美也许他们只是迟开的花朵只要我们于把他们的潜能发掘出来能促使其成才能心的爱学生永平和愉快友好和鼓励方式对学生等地与学生进行沟通和交流才能让学生在感到师爱之后学会爱别人学会怎样以爱心与人相处有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时才增爱的情感只有教育学生成长的同时体验到自己人生价值，才会真正感受到爱的情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事小的时候一把石子递给杂货铺老买糖，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖卖给了他。苏霍姆林斯基说：“个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生这个杂货铺老板是教育家，但他拥有教育者的智慧与情怀没以成人的逻去分析孩子的行为是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严育一门个性化强的艺术以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子个子的精神世界都是一独特的非常耐读的而又不易读懂的书要教师要有足够的爱心勤读、细读，用智慧与理性去读。、读书智慧来自多读书。俗话说得好“读书遍其意自现与书为伴，营造自我书香世界。读书是成才的最好途径也是惟一捷径天给自己安排一点读书的时间加阅读量阅经典过去的教育家对话教成长的基本条件是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成在一定意义上就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程是个不可超越的过程人类的教育虽然不变迁与发展是教育的根本不会变化教育培养人的功能不会变化教育过程的内在规不会变化教育创新虽是我们这个时代的主旋律之一是于创新教育的论述在可能并没有超过陶行知此现代的许多教育新思想，其实只不过是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已书不仅是寻求教育思想的营养育智慧的源头是情感与意志的冲击与交流过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多心教师会认真阅读教育的重要文献真习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让我们的教师更加善于思考更加远离浮躁从而让我们的教师更加有教育的智慧我们的教育更加美丽。、深思智慧来自深思深是一种学习法，深思是一种工作态度一件事情进行深思，对一个阶段的工作进行深思一有思想的教师前进途中必有程序”重要的是深思可以升华思想、凝结智慧思的目的在于提高教师自我教学意识增强自我指导自批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。将深思理论指导实践，融于实践反来通过实践的检验进一步提升理论个经常地并自觉地对自己教学进行深思的教师就有可能发现许多教学的问题是发现问题就越是有强烈的愿望想去解决这些问题关注问题并去解决问题过程就是教师树立自己的科研意识并潜心参与教学研究的过程。深思是一个不断完善自己的过程，不断学习和思考丰自己的知识，提文档收集于互联网，如有不妥请联系删.

文档来源为从络收集整word版可编辑欢下载支持.高自己教书育人的能力根据自的实际突学习现代教育教学理论高科研意识和科研能力；突出教育教学规律的探寻，提高驾驭课堂教学的能力。、创新智慧来自创新的象是不发展变化的人决定了教师工作必须要有创造性，智慧型教师不但要有创新意识新精神，而且还要有创新思维新能力，善于在自己的教育教学实践中不断发展和完善自己，善于深思于定自我不出新，走出属于自己的一条自主创新之路。教师的创造力增强了，智慧丰富了，必然会带出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。总之在后的教学中要勤于考不断学习不断实践不深思不超越自我，善于集思广益，博采众长“智慧型教将为我不断追求、自觉探索的目标。智慧教师，我奋斗的目标宫春红葛中心完小做一名有智慧的教《教师教育智慧的修炼》读后感做一名有智慧的教师——《教师教育智慧的修炼》读后感虽我也是一名从教十几年老教师了，可我越来越觉得现在的学生是越来越很难教学生上课好像都要斗智斗勇但让学生在课堂上能认真地听讲还让生在课后也能随着老师的思维去思考领要做到这一点可是真不容易那求老师须是极富智慧的以在过去的这个寒假里我仔细拜读了欧阳明老师的《教师教育智慧的修炼》一书。希望自己尝试着做个有智慧的青年教师。在没有阅读《教师教育智慧的修炼》一书前，我本来以为，只要教师有渊博的知识，丰富的教学经验上课来又轻轻松的就是有智慧，我深思了一下自己，好像也具备了。可为什么在实际教学中却不是这样呢？我想本书也许能够帮我解开心中的疑惑我完这本书之后，我才真正明白了智慧型教师的真谛。书中围绕概括教育智慧内涵的智识、智能、智谋、慧眼、慧心、慧情这六个方面来阐述教师教育智慧修炼的问题者撰述中摒弃了以往同类书籍从理论到理论阐述对空说教、语言呆板艰涩而使教师读起来费劲的弊端师教育智慧的修炼》注重案例的开发和利用用型的案例阐明深刻的理重用清新流畅活泼的语言简明地论说事理把教育理论与教育实际结合起来从而也唤起我们教师对教学细节的关注教师智慧的关注对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一个交流共享的平台一些教学细节、教师智慧、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例。细细地看完了这本书，我真的是受益匪浅。有点启发，有点怀想，也有点感悟。我想：今后我一定要认真做好以下几个方面：一、教师要丰富自己的智识文档收集于互联网，如有不妥请联系删.

文档来源为从络收集整word版可编辑欢下载支持.众所周知，智慧来自学习博而约取，厚积而薄”是这个道理。生命如树，学习就是生命的根须教师只有让学成为生命的状态能让自己的教育生涯青春永驻师是学生获取信息渠道的一个信息源要具有相当的学习力成为终身学习者能让自己原有的“桶水变“奔流不息的长流水”才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能游刃有余的令学生流连忘返、全身心地陶醉。智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。二、教师要提高自己的智能要成为一名优秀的卓的教师要有比别人高出一筹的本领具有自己的核心竞争力。这是因为中小学教师，这管你是高学历还是低学历者，都要在教育教学实践中，结合工作实际需要，不断学习，提升综合能力。学历只代表过去，只有学习力才代表将来。学习力是衡量一个教师能力大小人才质量高低的真正尺度有提高了自己的智能才使自己在学校成为不可或缺的人想一想自己的周围确存在着这样的现象一些老教师可能只有中专学历他的教学水平往比一些有本科学历的青年教师的教学水平要高的多的也不多说了，还是抓紧时间提高自己的教学智能吧。三、教师要合理运用智谋看到这里有人也许会说，难说教学真的要和学生斗智斗勇实这里说的智”指的是教育的机智和谋略教育学生不是一件简单的事情师在教育教学过程中要取得良好的效果，就必须处处留心，洞察学生的学习心理，根据不同的问题选择和运用最合适的方法和手段当好处的运用教育谋略不管是正向的还是反向的，都要把握好度，师要自用自己的影响力，抓住有得时机，巧妙地设置激励的氛围，在学生身上产生有效的教育效果。就像我们所知道的：有很多的学生都是在老师采罗森塔尔效应下走上了自己的成之路多少学生的成功都离不开老师的各种各样“谋略。四、教师要独具一双慧眼正像那英唱的那首《雾里看花》中的歌词：雾里看花，水中望月，你能分辨这变纪莫测的世界，涛走云飞，花开花谢，你能把握这摇曳多姿的季节。借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看得清清楚楚，明明白白，真真切切。是的，要把的人、事、物看得清楚、明白，我们就得有一双慧眼我教师就更要就一双敏锐的慧眼发现学生身上的优点和潜能师慧眼识才的敏锐力并非先天而来的是老师在社会生活中学习在教育实践中学习不断培养起来的。教师有了慧眼识才的敏锐力，就能多发现一个学生亮点多就一个有所成就的人才第一个教师都应确一个教育信念就是有不可造就的学生没有教不好的爱学习的学生。五、教师要增强自己的慧心师爱是教师对学生真诚而无私的爱也是一种大爱教师对学生的大爱，不是唠叨，不是广告，不是摸得着的物件，而是心灵交流影响的震撼一张真诚的笑脸，一个信任的文档收集于互联网，如有不妥请联系删.

文档来源为从络收集整word版可编辑欢下载支持.眼神一鼓动的话语一出师者本能的动作，都是一种真诚而动人的交流会在心灵深处感染学生，教育学生。作为一名人民教师，站在三尺讲台这上，面对着学生，我们的责任更多的是爱。正因为责任，教师关爱学生的成长，时刻用爱召唤着学生，带着学生走向明天。六、教师要充满智情热情是实现愿望最有效的工作方式有些对自己的愿望有真正热情的人有能把自己的愿望变成美好的现实热情的教师在上课时非常投入到进入到教学内容的情境中。热情是有感染力的，它能使课堂活跃，还能促进理解。热情的教师生气勃勃，善于运用有效的方式鼓励学生参与使学生充分表达自己的思想师的智情来于对教育事业的热爱之情讲是教师展示才华舞台师要用智情激发潜能使己的生命在课堂上焕发出亮丽的光彩。总之，智慧型教师是要不断学习，集思广益，博采众长，形成自己独特的智慧，这个过程是漫长的我会在今后的教育学中不断提高自己的能力一个受学生欢迎和爱戴创造出教育人生更高附加性价值的优秀教师。做一名有智慧的教师——《教师教育智慧的修炼》读感童金芳宋村中学张习习做有智慧的教师读后感智慧教师，我奋斗的目标---《做有智慧的教师》读后感《做有智慧的教师》是一本记录教育教学实践、思考、深思、研究结晶的书，书中介绍他们在叙写、深思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。以前在我的理解范畴内得有智的教师应该是博学的上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶慧的教师不仅是知识的传播者还是智慧的化身。我想做一位有智慧的教师，我希望在我今后的生活中,要充满智慧；教师的教学智慧不是与生俱来的，这是需要时间和精力去创造的智不是别给的智慧是要靠我们自己去创造去努力才能得来的。智慧的教师不仅是学生的教育者是生活的导师和道德的引路人慧教师能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往把人生美妙的前景呈现在学生的面前中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题起教师对教学细节的关注对教师智慧的关注对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，下面是这本书对我的一些启发。一、学习文档收集于互联网，如有不妥请联系删.

文档来源为从络收集整word版可编辑欢下载支持.智慧来自学习生如树学就是生命的根须，教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻师为学生获取信息渠道的一个信息源要具有相当的学习力，成为终身学习者。教师向学生传授知识，释放知识能量的同时，也是挖掘自身知识库藏的时候慧型教师具有智慧离不开原有的知识积累更不开长期的不断学习。博而约取，厚积而薄”的就是这个道理。二、爱心教师的智慧来自于爱。爱，是人类最伟大、无私的感情，爱所有人，更爱我们所有的孩子，要尽力呵护孩子的自尊心，有心才有智慧，心中有学生才有智慧记得一位学者说做教育爱是前提，爱是智慧，爱学生就是爱自己”怀博大，容得下性格脾气各异，兴趣爱好互有差异的学生；不仅做学生的良师，更做学生的知心朋友；不仅关注学生的学习成绩，关注学生的思想品德与行为习惯把学生的喜怒哀乐寒暑冷暖放在心间用自己教育的智慧和真情唤醒每个孩子的理想和信念信每个孩子都是天才也许他们并不完美也许他们只是迟开的花朵只要我们于把他们的潜能发掘出来能促使其成才能心的爱学生永平和愉快友好和鼓励方式对学生等地与学生进行沟通和交流才能让学生在感到师爱之后，学会爱别人，学会怎样以爱心与人相处。三、深思智慧来自深思深是一种学习法，深思是一种工作态度一件事情进行深思，对一个阶段的工作进行深思一有思想的教师前进途中必有程序”重要的是深思可以升华思想、凝结智慧思的目的在于提高教师自我教学意识增强自我指导自批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。将深思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论个经常地并自觉地对自己教学进行深思的教师有可能发现许多教学中的问题，越是发现问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。总之在后的教学中要勤于思考不断学习不断实践不深思不超越自我，善于集思广益，博采众长“智慧型教将为我不断追求、自觉探索的目标。智慧教师，我奋斗的目标宫春红葛中心完小《智慧型的教师》读后感《智慧型的教师》读后感从学习中，我懂得了当下的课堂教学中缺少的也是当前教师的素质中急需加强的就”教育智慧”。而教育的智慧是良教育的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，应当渗透、内化于包括师生教育活动及教育目的、教育价值、教育过程、教育环境、教育管理在内的教育的一切方面。这对于我来说，是一种全新的认识。在过去，文档收集于互联网，如有不妥请联系删.

文档来源为从络收集整word版可编辑欢下载支持.我只片面地认为要教师的素质很重要，它包括个人文化素养学能、技巧，而这次看到智慧型教师素质的要求更高，意义更大了师本身个人文化能等素养外更靠个人在实践中不断完善自我精神修养。文中说到时呼唤教育智慧及慧型教师们教育的对象是活生生的人处在不断变化的社会之中自也在不变化这些变化就决定了教师工作必须有相应的变化要有创造性第章中学到新时代应从知识文化走向智慧文化就是从缺乏思想”教书匠向具有智慧的”教家转。到底怎样才能改变己身上保守的一面，去接受新的挑战？我认为，首先要在实践中自塑自立。教师要通过学习理论，参与实践，不断各方”充电努提高自身的智能次就是要在长期的教育教学实践中不断积累经验和知识，并加以深思、总结、提高，进而产生富有创造性的思路。在教育教学活动中，教师由于长期实践经验的积累，有时会突然产生创造性思维，这就是智慧的开始。因此我会认真学习、掌握教育理论长期教育教学改革实践中不断积累、总结教育教学经验，为开展教育创新活动打下坚实基础第我为要学会创造智慧。创造出智慧，开展教育创新活动，是智慧型教师的目标慧作为一种特殊的知识类型有把理论学习与实践深思有机结合起来，由自身提高自身，激发自己的灵感，从而创造出智慧才有可能渐渐形成。教育是一种以素培养素，灵魂塑灵魂的过程，这决定了教师自身的素养在教育中的特殊意义和巨大作用。教师”人之人，自己就应该”起来”，即要有独立的人格、自由的思想、高贵的内在秉性、丰富的学识、无私博爱的精神境界等，还要有睿智与敏锐。读《做有智慧的教师》有感《做有智慧的教师》大庆第六十中学邹晓楠做有智慧的教师什么是智慧？在社会生活中慧是个体生命活力的象征个体在一定的社会文化背景下，在知识、经验习得的基础上，在知性、理性、情感、实践等多个层面上生发，在教育过程和人生历练中形成的应对社会然和人生的一种综合能力系统不是一般意义上的聪明，甚至也不只是心理学概念中的智商，它是每个个体安身立命、直面生活的一种品质、状态和境界智慧实际上涵盖了体多方面的素质融合了个体已有的知识经验已有的经历知不等于智慧智不像知识一样直接传授但它需要在获取知识、经验的过程中经由教育的悉心呵护而不断得到开启丰富和发展。因此育人的智慧发展方面，发挥着不可代替的重要作用。什么是教育智慧？从大的方面讲育慧是良好教育的一种内在品质现教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界作为教育的一种内在品质育智慧是应当渗透内化于包括师生教育活动及教育目的教价教过程、教育环境、教育管理在内的教育的一切方面的。由于教师是教育目的、意义、价值、任务的直接体现者、承载者和实践者，是教育活动文档收集于互联网，如有不妥请联系删.

文档来源为从络收集整word版可编辑欢下载支持.是组织者和主导者此在具体的教育情景中育智慧主要是通过教师的教育教学行为加以体现的从这一角度来看教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握创性驾驭和深洞悉敏反应以及灵活机智应对的综合能力何让我们的教育充盈智慧呢？作为一名教师不仅需要广博和专精的知识需要机敏豁的智慧要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧型教师的素养建构应是多元的，广泛的。智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师育的技能技巧是可以模仿可以培训的，但教育智慧是训练不出来的。培养、造就智慧型教师除了接受教育机构正规的知识、能力价观等方面的培养外更靠个人长期不懈的自我精神修养包括个人阅历生经历与职业经历的体悟与深思人际的洞察与敏感勤的写作等而一切又都与他自己的直接教学、教养及教育管理工作有关。首先智型教师必须有教育智我认为智慧是“出来的掌握教育好学生的科学方法和艺术别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本领和能力抓学生的闪光点。触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，收到最佳教育效益慧思索的结晶师教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。其次，智慧是靠勤奋出来的勤补拙是良训，一分辛苦一分。我知道自己不是一个特别聪明的人那就需要勤奋来弥补特别是作为一名教师要别加强对心理学和教育学的学习和研究。教师唯有从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。第三智是靠交”出来的。虽然教师的动在大部分时间里是个体性的，但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论“他山之石，可以攻”。善于学习善博采众家之长为所用是走向成功的一条捷径讨有助于相互启发，集思广益，别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期困扰个人的问题和疑惑往往能在讨论中迎刃而解。第四，智慧型教师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变游刃有余不但在学生的质疑问难中对答自如而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。第五智型教师还要有创新智不但要有创新意识创精神，而且还要有创新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探索新途径，提出新观点，总结新经验，取得新成果。能敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。第六，智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放教师，让课堂呈现创新的活力。要重视学生的自主、合作和探究，但也要防止盲目的创新“一味的生发“随意的自主和形式的整合”。因此，在智慧的课中，老师仍然是课堂教学的组织者，引导者，促进者。在学生学习的过程中离开教师精心策计灵诱导和推波助澜。在智慧的课堂中生文档收集于互联网，如有不妥请联系删.

文档来源为从络收集整word版可编辑欢下载支持.应该是探索者实者和发现者学生不仅学到知识和本领且学会学习。要注重培养学生的独立性和自主性在组织学学习时要努力处理好自己的角色地位重视引导学生质疑、调查和探究，让学生在实践中学习，在老师的指导下主动地、富有个性地学习。从教师的培养角度看学思失为一条经济有效的途径为学变革与创新的手段，提高课堂教学效益现教育最优化。通过教学深思的研究决论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁。将深思理论指导实践，融于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论个常地并自觉地对自己教学进行深思的教师有能发现许多教学中的问题越发现问就是有强烈的愿望想去解决这些问题注题并去解决问题的过程也就是教师树自己的科研意识潜心参与教学研究的过程深思不仅要照亮别”更应完善自”，使智慧教师成为可能。随笔读做有智慧的教师》有感随笔读《做有智慧的教师》有感《做有智慧的教师》这书7位师精神家园的缩影是录教育学实践、思考、研究的结晶，也成为了考问自我、敞开心扉的空间。他们在叙写、深思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。记得一位哲人说过“要忘记自己走过的路，因为它是你最珍贵的财富，只有记住这些路，才能走好以后的路这本《做有智慧的教师》就是他们的教育实践与智慧的宝贵财富，是他们教育人生道路上的一块厚重的铺路石。读《做有智慧的教师》的教育叙事，我深切感受到，教师每天都会遇到新情况，需要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教育故事发生。这百篇的故事既有对“孩子，你是幸福还是悲哀？”、要强扭这颗孩子‘瓜吗？”培养学生方面的冷峻思考，也有帮孩子告别网瘾、给孩子们一个网络上的呵护与关爱；既当老师，你幸福吗”、教师，你有良好的习惯吗的教师人生自我考问，也有“给阶，再拆台”“情育，事半功倍的育策略的探„这一个个真实生动耐寻味启迪思考的教育小故事反映了位师的心路历程和情感，凝聚着老师们教育实践的智慧和经验，它闪烁着老师们思考的火花。这些具体鲜活的故事背后隐着教育的规律原和方法优教师就是这样不断积累大量生动典型的案例成了教师教育教学实践的智慧实智慧积累得越多，教师的专业成长就越快，教育教学也就会越来越得心应手。世事洞明皆学问育教学的每一个环节个节在深思中都会迸发出新的智慧，可见这本书是借教育事来讲述鲜活故事并中捕捉到科学的教育规律则方法。《做有智慧的教师教叙事这本书也让我知道有智慧的教师就要打开交流窗口，多向互动交流打教育现实与拟世界的界限获得四面八方的教育、教学思想营养，教育博客是当今教师成长的一个平台，善加利用，就会起到促进作用。教育博客的出现破教育现世界与虚拟世界的界限造了一种与现实保持沟通交流的新形式叶晓龙这教育博客在虚拟世界中实现了多向互动与博文交流回评论的，既有学生和家长，也有关心教育的各界人士；既有本校的老师，也有外校的老师。文档收集于互联网，如有不妥请联系删.

文档来源为从络收集整word版可编辑欢下载支持.与公众进行互动交流可以让更多的校外人士走近教育心校园生活的丰富多样了解教师工作的艰辛，学习教育子女的策略方法，感悟教师人生的真正价值。与校外教师进行互动交流可以教师之间相互学习、真诚切磋心讨经进行有效和深入的互动交流，必将促进更多的教师走上专业发展的道路。与校内教师进行互动交流有利进一步形成平等合作、开放的教研氛围展深度探讨。网上交流消除了拘谨，使得交流更加深入、理性和完善，它是校本教研的必要补充，也能够使教师获得成长的不竭营养源。由此让我想起一件我从教的往事:网上交流由来已久，孩子们之间都互通号此时有几个孩子就向我要QQ号我的回答:没有。孩子们脸上是失望回家里这事直在我脑海萦绕静下沉思我做了个决定，学会用电脑，学会上网，申请QQ号开始与孩子们亲友，同事互动交流。这样增强教师，生，亲友，相互学习，关心及更融洽师生，亲