《鸭子当总统》教学设计

鸭子当统

月12、作业纸

123图片导入1

教学过程

（1揭题1231（1（2（3页2、

2（1）这个农夫就是农场的（3）、你从图上什么地方3）指名读，“小猪—打牛--给-）他们喜欢自己的工作4）指名回答：小猪身上（25（1）看一看，动物们同意（361）（2

（37（1（28（1）谁能当上农场主呢？（39、、当上了农场主的鸭子变成了什么样？他喜欢当农场主、鸭子有了更大的目标，他不想只当一个农场主了，看）、为了能竞选上州长）交流

（3（1）人们高兴么？（欢呼（1（3

（1）、自由读文本，交流）和他竞选州长的时候）观察图片里的电视里（2（1（2（2）、鸭子还和以前一样（4（1）观察电脑屏幕最后一（312

《鸭子车》教学计赵育【教学目标】1.师生共同读绘本《鸭子骑车记》，了解阅读绘本的方法，享受阅读的快乐。2.引导孩子通过动作和表情揣摩角色心理。3.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。【教学过程】一、创设情境，设置悬念，导入话题1.猜谜语，激发交流兴趣。师：同学们，我今天到底要干什么呢？咱们就“骑驴子看唱本——走着瞧！”先来猜一则谜语：手把车头稳当当，

脚踩踏板一二一。抬头挺胸向前看，摔倒之后再爬起。（猜一项运动）2.明确目标，介绍方法。师：今天这节课，我要和大家一起阅读美国著名作家大卫夏农的绘本故事——《鸭子骑车记》，并学习如何通过动作和心理写活人物。（出示课题，写上“骑车记”三个字。）师：这种读中学写的课，大家没上过。那么，该怎么阅读绘本呢？老师建议大家：图文结合，边猜边想。评析：兴趣是最好的老师。由于本节课定位为绘本作文，教师课前没有与学生见面，教师采用猜谜语，掌声鼓励的形式，激发了学生的兴趣，调动了学生参与的热情。因为这不是常规意义上的课，所以需要明确定位：读中学写。阅读绘本的建议只有八个字，简洁明了，易记不忘。二、师生共同读绘本，享受阅读的快乐1.读图，表达自己的真实想法。师：现在，开始我们的快乐之旅吧！（出示画面第一页）“我打赌，我会骑车！”听到鸭子这么疯狂的主意，你想说什么？生：鸭子骑车？没听说过。太愚蠢了！简直不可思议！不可能啊！2.想象画面，体会情感。师：真的不可能吗？瞧，咱们这只鸭子啊，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来……开始他骑得很慢……而且左摇右晃……”看到这三个省略号，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？生：（自由说）

师：面对大家认为不可能的事，面对一次又一次的失败，小鸭子不但没打退堂鼓，反而觉得——学生回答——很好玩。师：再大点声。生：“很好玩”。师：再高兴点！生：“很好玩”！师：读书就要这么图文结合。3.教师示范讲故事，引导观察。师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。（瞧瞧他的动作“招了招手”）“你好，母牛！”鸭子说。（鸭子说话真有礼貌！）“哞——”母牛应了一声。“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”她的眼睛瞪得像铜铃，惊讶地张大了嘴巴。师：谁来读读？生：（读）师：母牛很吃惊，觉得鸭子很愚蠢。谁再来读读他的心理活动？生：（读）4.师生共读，边读边猜。师：猜猜看，下面鸭子会遇到谁？生：（自由猜）遇到马——师：鸭子骑得越来越熟练了，他双手稳稳地握着车把，双脚轻快地蹬着脚踏板。他遇上了马。

(cai先出现图，再出现一半文字)师：猜猜看，马会怎么想？生：……师：你真棒，你和大卫夏农想得一样。为他鼓掌！瞧（出现文字）请你读一读。师：瞧瞧那马的表情，昂着头，不屑一顾地瞧着鸭子。这眼神，恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦！男生读读。遇山羊——师：鸭子骑过山羊身边。山羊在干什么？生：……师：贪吃的山羊。他心里会想什么？生：……师：瞧！生：（齐读）“我真想吃那辆车子！”遇到狗和猪——师：鸭子的骑车技术更好了，他双手握着车把，单脚站到车座上，简直就像个演员在舞台上表演呢。难怪狗和猪要嘲笑他呢！谁来读读？生：“鸭子真爱出风头！”老鼠——师：鸭子才不管狗和猪怎么想呢，他竟然撒开车把。看看老鼠的动作，他会想什么？生：……

师：老鼠多羡慕鸭子啊。请你再读读这句话。生：（男生读，女生读，齐读）“我真想像鸭子那样骑车！”5.引导观察，感受热情。师：不管农场里的动物怎么想，鸭子都坚定地骑着自行车，享受着骑车的快乐！突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。看，他们肤色不同，骑的自行车也不一样，有高大结实的弯把赛车，有矮小可爱的婴儿车，有各种颜色，各种把手的单人车，还有令人兴奋的双人车。他们风驰电掣般地冲过来了！看到这儿，你感受到了什么？生：孩子们的车骑得特别好，特别熟练，简直就像风驰电掣一般！骑车真是太有意思啦！帅呆了！酷毙了！师：农场的这些动物们也感受到了！瞧他们的眼神，哪些曾经看到鸭子骑车惊讶的、嫉妒的、嘲笑的、羡慕的眼神，现在全都变了，猜猜看，此时，他们都在想什么？生：我也要想骑自行车……师：什么？他们都要骑自行车？这可能吗？生1：可能。师：说说你的理由。生：……生2：不可能。师：说说你的想法。生：……师：你们说得都有道理啊！到底可不可能呢？我们还是接着往下读吧？评析：可能与不可能都需要说出理由，这个说的过程，就是表达的过程，说的过程，也是思维训练的过程；说的过程，更是引发学生读书热情的过程。

三、前后联系，引导观察，指导练写1.指导观察。师：同学们，请你选择一种你最喜欢的动物观察，说说他在干什么？他会想什么？生：……师指导一个动物。例如马，观察画面，指导说清“骑的是什么车，怎么骑的，他会想什么？”生：……师：现在，我们以小组为单位，每个同学选一种你最喜欢的动物，按照“他骑的什么车，骑车时的动作，以及他心里怎么想”的这样的顺序说一说。咱们比一比，一个人说得好，全组得太阳花！（指名两人说）重点指导动物的动作、心理活动，与前面的态度进行对比。3.写一写。师：同学们观察仔细，抓住了人物的动作和心理活动，说得很生动啊！俗话说，好记性不如烂笔头。这样吧，我们继续开展小组竞赛，看谁写得又快又好。你们说，好不好？生：……师：写之前，老师有几点温馨提示：①开头空两格，标点要占格。②开头的第一句是“现在，所有的动物都有自行车骑了。”然后选择一到两种动物，把他骑车的动作和心理活动写具体。③写完后自己读一读，用学过的修改符号试着修改。我说清楚了吗？开始吧！4.点评学生作品。（选择两份）第一篇：选择写一种动物的，可让学生参与点评、修改。

第二篇：选择写两种动物的，重点在于写心理活动的部分，渗透思想教育。四、留有悬念，延伸拓展，课后创写1.留悬念，激发课后阅读兴趣。同学们的描写抓住了人物的动作和心理活动，写得很生动。老师觉得，鸭子自己认准了的事情就勇敢地去做，不在乎别人怎么想，了不起！农场里所有的动物也都做了连自己都认为做不到的事情，所有的动物都了不起！看来，只有想不到，没有做不到啊！同学们，下面还会发生什么意想不到的事呢？你们想知道故事的结局吗？那就去读大卫·夏农的《鸭子骑车记》吧。2.猜一猜，试一试。师：（cai图）“end”就是结束了。但是，鸭子他又有了一个更疯狂的主意。猜猜看，鸭子会说什么？生：此时，鸭子又冒出个更疯狂的主意：“我打赌我会开汽车……”（出示封底画面）师：瞧，你们比作家大卫·夏农还要了不起，老师觉得，你们的设计更精彩呢！只要敢想，敢做，就一定会写出精彩的故事。其实，每个人都可以有自己疯狂的想法。3.出示作业超市。（1）请回家将《鸭子骑车记》讲给家人听，别忘了请他们猜猜鸭子又会冒出什么样的主意。（2）请将你的开头《鸭子××记》继续下去，只要你敢想就可以将自己的想法画出来，并加上说明，你就是一个真正的小作家了！《鸭子骑车记》教学反思___-1育慷

有时候我们会低估孩子们的能力。总觉得，他们才8岁而已，哪里就能创作了？他们还是个小不点呢，懂些什么！真的，他们年龄确实很小。但是，当你给孩子们创设一个情景，并且递给他们一个台阶，你会发现，他们会攀爬得非常高。高得你难以想象。最初跟孩子们读绘本，我只是念故事，交流故事内容。后来，我发现我把这个框框画小了。现在，我们预设故事情节，续编绘本故事，发现绘本图画中那些成人往往会忽略的地方。这时你会发现，孩子们的眼睛就是探照灯，他们能发现很多小秘密。你会发现孩子们的想象力非常丰富，他们说出了很多你根本想不到的怪主意。你还会看到，他们创作的能力强得很，比大人想到的还要多。《鸭子骑车记》是一本多么有趣的图画书呀！那只充满了探索精神的鸭子，面对着自行车，暗自较劲儿。当它骑上自行车，摇摇晃晃地出发时，孩子们和鸭子一起提着一口气呢。孩子们都有一双火眼金睛，又有敏感的心灵。他们能感受到老鼠的崇拜和羡慕，能感受到山羊的不屑一顾，还能感受到马的嫉妒……各种动物不同的表情、不同的语言表达，刺激着孩子的视觉神经。读的过程，就是语感培养的过程。当所有的动物都骑上了自行车，预示着探索与发现的胜利。好奇心战胜了一切羡慕嫉妒和不屑一顾。甚至连小老鼠都坐在了车把上