幼儿园大班《七彩世界》主题审议稿

童心世界美不胜收幼儿园大班《七彩世界》主题审议赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，我们的世界是七彩的，植物有七彩颜色身边的物品有七彩颜色，自己吹出来的肥皂泡泡有七彩颜色…处处都有七彩色。幼儿在认识自然物的颜色，感受世界的多彩之时，会自然而然地联系到自己的生活中。在孩子充满童真的世界里，一个暖心的微笑，一声甜甜的问候，一双体贴的小手，一个小小的帮助，都可以让孩子感受到生活的温暖和美好。主题由认识自然T认识社会T认识自我这样的一条路径开展，而幼儿园就是孩子生活的小社会，在这个小社会中，孩子会认识自我与他人，个人与集体之间的互助与沟通，感受其中真善美的一切。由此我们将《七彩世界》预设成两个二级主题来开展，支持幼儿科学探究的《彩色的世界》和激发幼儿社会情感体验《真善美的小世界》。一、分析价值定位目标基于资源分析价值：我们的世界就是七彩和丰富的，幼儿园的外墙是彩色的，大型玩具是有色彩的，见到的彩虹是彩色的，小朋友的服饰是七彩的，花儿是多彩的……这样的资源随处可见，随手可得，而对色彩变化的探究是孩子十分感兴趣的。同时孩子在幼儿园这个小世界中，时刻会感受到他人对自己的帮助和呵护，也会萌生自己去帮助他人的想法和行为，这就是孩子眼中真善美的小世界。这样的社会认知，也是符合现今社会背景下对幼儿园课程的一种时代的诉求。立足儿童解读经验：三年的幼儿园生活，孩子对色彩的认知有了相对完善的经验，但是对于色彩的变化和形成原因的探究还只是零碎的经验，同时如何从认识自然转换到认识社会和认识自我，是一个相对跳跃的过程。如何去理解和感受社会、感受自我却是一个难点。我们借助于幼儿园这个孩子天天沉浸其中的小世界小社会，让孩子从“帮助”这个点切入，感受互帮互助的美好，感受自我的认同和价值的体现。同时大班孩子好奇、好问、喜欢探究，乐于操作，基于这样的认知，努力开展多元化的活动让孩子去感受和体验主题的内涵和价值。发展能力设定目标：我们尝试创设各种机会和条件，支持幼儿对色彩世界的探索，对社会生活的感悟和体验，用更为科学的方式支持孩子去探索，用更为灵动的艺术化方式分享表达，积累经验。于是，我们依据两个二级主题的路径，制定了如下两个二级主题目标：一级主题二级主题目标七彩世界《彩色的世界》通过观察、比较、实验等探究手段，感知自然中的七彩颜色，激发幼儿探索颜色变化的兴趣。尝试在七彩世界的探究活动中与同伴合作互助、协商交流，大胆操作。尝试用绘画、美工、表演等多种手段表现自己眼中七彩的世界。《真善美的小世界》通过体验、谈话、参访等活动，感受身边的人给予自己的帮助，发现我们身边美好的点点滴滴。通过大带小的活动，感受帮助别人会给自己带来真正的快乐。鼓励幼儿用多元化的艺术表达形式，来呈现自己眼中真善美的小世界。二、链接经验建构框架我们基于以上的思考，立足儿童发展的需求，将主题《七彩世界》预设分为两个二级主题《彩色的世界》、《真善美的小世界》。《彩色的世界》是支持科学探究的主题，我们从“感知色彩探究变化表征七彩”三个版块组成，通过各种探究活动帮助孩子建构自然界色彩的认知经验。我们从表征板块中的“七色花''活动中的帮助别人的温暖和美好的经验线中转换到认识社会认识自我的二级主题《真善美的小世界》，对于孩子来说，幼儿园就是她们生活的世界，是她们生活中的社会，由此我们预设“感受美 表达美好”两个版块来架构主题内容。感受美好是主题的起始，主要从回忆幼儿园中帮助过我的人，去参访幼儿园感受美好是主题的起始，主要从回忆幼儿园中帮助过我的人，去参访幼儿园里帮助过自己的老师、阿姨、保安叔叔以及同伴，深入的回味和感受他人给予自己的美好，由此开始美真善美小世界的探究，继而再从别人给自己帮助延伸到我可以帮助谁？可以怎么帮助？进而展开真善美争章活动，结合新生入园，开展大带小的活动。让幼儿通过计划、实施、回顾等形式，感受幼儿园里的美好。最后让孩子以多元化的手段来表达表现美好的幼儿园生活。（谁帮助过我？我能帮助谁？我可以怎么帮助他们？幼儿园里的美好瞬间有哪些？）三、精心设计支持学习思考活动：今天为大家展示了大班艺术活动《美好的一天》是在二级主题《真善美的小世界》的表达美好阶段，是建立在孩子对幼儿园生活中美好的的深刻感受之后的一种自我的表达。旨在激发幼儿梳理幼儿园生活中的美好时刻，并用艺术化的形式进行表达表现。我们选择的乐曲是《无敌小可爱》，旋律轻快明朗，一听就会让我们想手舞足蹈，心情愉悦之余有想表达的冲动。我们利用孩子最熟悉的幼儿园生活情节贯穿整个乐曲，创编符合音乐节奏的游戏情节和动作，借助图谱来表达自己对幼儿园生活的喜爱之情，在与同伴合乐韵律中感受美好。制定目标：在游戏情境中，能用律动或简单的舞蹈动作表现幼儿园的美好生活。尝试在合作、协商中创编自己喜欢的游戏动作，并能愉快的合作表演。体验与同伴合作律动表演的快乐，感受幼儿园一日生活的美好。旨在引导幼儿用艺术的形式表现生活中情节，兼具艺术、社会等多领域能力的发展，活动采取游戏化的教学手段，整个活动围绕“美好的一天”为线索，展开设计。设计环节:整个活动环节分为四个部分：谈话引出，轻松导入——感受音乐，动作提炼——倾听音乐，自主创编一一基于情境，完整演绎。选择策略：在策略的选择上，我们依据孩子的认知特点和动作发展规律，选择合适的支架支持孩子理解音乐、感知动作、体验情感。策略1:有温度的艺术表达。以艺术化手段来再现幼儿园一日生活，赋予理性的梳理与感性的表达，我们根据创编需要剪辑重组音乐，乐句工整，乐点明显，明朗的旋律帮助孩子在情境中秩序而童真的表达。策略2：有支架的自主学习。可视化图谱、活动图片是活动中支持儿童自主学习的支架，助推儿童完成人与事，人与音乐，事与音乐的配合演绎，使之产生更多艺术表达的愿望和可能。策略3：有儿童本位的设计。在第三个环节中，教师鼓励幼儿发挥想象，通过同伴协商讨论自己组喜欢的游戏活动，自由创编符合节奏的动作，使幼儿真正融入音乐，激发幼儿分享自己的团队成果。反思调整：•聚焦情感做“加法"。《美好的一天》是一个饱含情感的话题，也是着重社会交往互助的活动内容，所以情感的交流在韵律活动中特别彰显，也应该成为活动的主线。因此，我们在过程的设计中，聚焦情感做了三个维度的“加法”：教师状态的“加法"，孩子体验的“加法”，同伴互动的“加法”。•链接技能做“减法"。在集体