《夜晚,实验》教学反思

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《夜晚的测验》教学反思《夜晚的测验》是六年级下册第4单元的一篇叙事性课文。本单元的三篇课文：《12、夜晚的测验》《13、海洋——21世纪的梦想》《14、学会合作》，是围绕“探索与察觉”主题来组织的，宣传现代文明和现代科技成果，洋溢着时代气息，渗透着现代意识和价值观。亲近自然、关注环境、崇尚科学、探索创新、学会合作，这些现代理念和精神必将给学生的心灵以丰富而强力的滋养。教学中播撒的那些人文科学和自然科学的种子，将成为未来的参天大树、栋梁之材。教材的现代性不仅仅是为了现代，更重要的是着眼未来。《夜晚的测验》主要记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过屡屡测验，揭开蝙蝠夜间飞行的机要的经过。指出正是这次测验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠，报告我们科学察觉需要敏锐的查看力、猛烈的奇怪心和不断探索的精神。这篇文章语言平实，学生一读就懂，但留心品评语言文字和文章布局，不难察觉有大量特质的东西潜藏在其中。首先，本文用词特别切实。概括来说，写蝙蝠在夜间飞行特别生动，躲过多种障碍物又特别灵敏，形容蝙蝠的眼睛以“敏锐”修饰，形容它的飞行那么用“灵巧”，两组词仅一字之差，但充分表达出语言的精妙，这些是需要引导我们的学生去细细领会的。其次，本文写作上特色鲜明，紧扣夜晚的测验，详略得当地介绍了斯帕拉捷几次测验的过程，并将斯帕拉捷的心理活动贯穿测验的始终，推动测验的进程。其三，课后习题是不成容忽略的重要解读资源。“超声波”“穿透”“听”“莫非它薄膜似的翅膀，不仅能够遨游，而且能在夜间洞察一切吗？”课文屡屡展现了引号，但是引号的用法不尽一致，有表示直接引用的，有表示特定称谓的，有表示特殊含义的。我们理应结合概括的语言环境，让学生充分感悟引号的不同用法。课后习题三“斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的机要？这对你有什么启发？”这是牵动课堂、引领学生的一条重要线索，教师可以之为线，率领学生走进每一次测验，在过程中逐渐品评，从而悟得斯帕拉捷身上的科学素养与精神。《夜晚的测验》陈述了科学家从蝙蝠夜间自由飞行的现象上察觉了“超声波”，进而用这个科学成果造福人类的事实。按照备课思路，我们很有条理地学完了课文，但作为高年级的孩子，我认为更理应提防读写结合，让学生感悟写测验的方法：有详有略，重点突出；倒叙手法，设疑激趣。由于高年级阅读教学更应重视篇章的训练，要让理解内容和学习表达两条线并进，这才能表达语文教学“工具性和人文性的统一。”通过再次研读，察觉本课的训练重点理应放在揣摩表达上，而对人物精神品质的体会可以放在课堂集中的一个环节处理。因此，针对这样的斟酌，课堂上设计了这样一个环节——这一的结果也令世界恐惧。假设你是当时某报社的记者，写一篇关于斯帕拉捷的事迹报道，在这篇文章里你会写些什么呢？这样的设计既是对教学内容的升华，对人物精神品质的集中赞扬。集中安置在这里而不分散在前面每个环节中体会，是由于识别于本课教学的重点目标，不干扰课文其次版块的学习，让教学的重点、亮点呈现得更好；另一方面也让学生在情景创设中，主