《想象,鲜花》教学反思

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为促进课程理论与实践研究的健康进展，在教学领域需要对“学生的主体性进展”课程理论深入的研究，提防学生的主体性进展的研究是社会进展的需要，是时代精神的召唤，也是教导教学改革的必然。以学生为本课程教学的理念正是在这种背景下提出来的，它要求教学过程中务必把学生的主体表现作为根本研究的中心，使之贯穿在课程教学过程的始终，更好的表达了以学生为主体的教学的理念。如何让学生成为真正的学习仆人，从而表达出学生的主体性呢？

在上二年级上册《想象的鲜花》这节课时，当时全班学生都兴致勃勃、分外专心地在画想像的鲜花，但有个叫李志霖的男同学却用卡纸在折“纸飞机”的玩具，我说：“志霖同学，你折的‘纸飞机’真美丽，不过你看看别的小同学都在画花呢！或者你就做一朵花给大家看好吗？”当时他没出声，眼睛直看着刚刚做好的心爱作品，又不舍得拆开，突然他好象变魔术似的把手中的“纸飞机”树立起来，突然他惊喜的叫起来：“老师，你看我创作的‘飞机花’花！好看吗？”我当时的心咯噔一下，呀！这个学生真不寻常啊！他把这朵“飞机花”的机翼连起来变成了花瓣，整个布局看上去就象一朵喇叭花，这时我说：“你真聪明，不过你觉得你这朵花还可以怎样变化呢？”他看了看指着花瓣的位置说：“在花瓣上加上一些小动物在玩耍更特殊。”于是他把这朵花贴在纸上，并拿来了水彩笔，在花瓣上画了两只蜜蜂在玩耍，志霖把同学还在花的下方画上叶子，就这样一幅富有创意的“飞机花”画就呈现在大家的面前。由于这位学生在班里不是很受接待，在有些主科老师的批评下有些不自信，我抓住此机遇在全班同学面前表扬了他的变通思维，说：“同学们，能把一个看似不相干的‘纸飞机’变成一个自己需要的‘飞机’花，这是需要大家多动脑筋大胆去动手实践才能告成的。以后我们在生活中也会展现类似的问题，能象李志霖这样有生动多变的头脑和敢于尝试的精神，相信没有什么事情会难倒大家。”

反思与研究：

1.能提防培养学生的求异思维。根据《美术新课程标准》的精神，新的教科书有的环节假设创造性地使用，会在教学中提高学生的发散性、探索性、求异性思维，创设民主和谐的教学空气，为学生创造一个自由发挥的有效空间，有助于培养学生的创新才能。在这个与时俱进的进展时代，无论那个行业都需要用标新立异、与众不同的思维方式来经营，这样必然会告成。因此求异思维的重要性可想而知。在美术教学中经过教师的正确引导，创作时，学生擅长斟酌、分析、变通、独创。制作出来的作品有新的见解，具有创新意识、敏锐的查看力，创作效果很突出。

2、正确引导、查看学生的不正常小动作，从中指引其走入正轨。这是面对学生的不正常小动作的最正确方式。当教师在课堂上察觉一些学生的行为不符合课堂要求时，教师的正确指引及细心的劝导是很关键的，更加是当学生只做自己热爱的事情的时候尤其是这样。当我在看到学生做“纸飞机”时，先断定他的作品，而不是诽谤他，并提建议，让学生还是围围着本课的内容开展学习与斟酌，在必要时老师给学生实时的辅助，学生在顺遂完成作品的同时体会到了创作的乐趣与告成的喜悦。

3、崇敬每一位学生，能正确对待班里的问题学生，更加是正确对待班里不受接待的学生。由于不受接待的学生要不就自暴自弃、要不就玩世不恭、要不就很不自信。我只要抓住机遇就在全班同学面前表扬了有闪光点的学生，使他们能弥漫自信，从而大胆尝试创作，进一步体验学习的过程，结果享受到告成喜悦，学生的天性就能在作品中呈现出来。每个学生都有自己的优胜之处，只要学生的某一行为被老师断定，他就会把自己意想不到的潜能激发出来，从而创作出具有独特见解的作品。同学们望见老师崇敬每一位同学，对自己就更有信仰，更能充分发挥自身的潜能。

总之，以学生为主体的课堂教学更进一步表达了新课标的本质，这就要求教师真正地从现实生活启程，使学生在学的过程中能够学有所获。教师的任务是教学生通过不断的学习实践，从生活中去察觉美、创造美、表现美。教师不再是学识的传授者，而是学生学习的促进者、合、引导者。以对等的心态参与到学生的自主学习活动中去，师－生互动，生－