《品德与生活》教学反思

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这学期本人承受了二年级品德与生活课的教导教学工作，现对一学期来的教学工作做如下总结：

教学中，我把思品与生活课的教学同学生日常生活精细联系起来，扶助学生掌管正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安好意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，实时调动班级和教师的气力扶助他们熟悉错误，熟悉错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平日提防培养他们养成质朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，养护环境的道德行为习惯，天性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达成了预期的效果

传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，缺少主体参与。本学期二年级的品德与生活教学我从以下几个方面探索突破口：

1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去举行教学活动。领学生在校园内举行教学活动，实时举行“清洁落叶”、“你丢我捡”的活动。强化“知”、“行”统一，收到了较好的教学效果。

2、互动的动态式议论。在现实生活中，学生已经形成了确定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和才能。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会模范的价值观。“我们去察觉”这个单元教导学生动脑筋、有创意地生活，要求学生能够自己动脑、动手，养成探究的习惯，学习探究的方法；能够应用多种手段收集资料，并举行简朴的整理和应用。学生们主体积极参与，萌发了高度的热心。他们有的提议要成立“小小研发家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新察觉”的要求……虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为学生交流、思想碰撞的场所，使课堂成了信息交流所。

3、多样化的情境式表演。我结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品表演、学识竞赛等多种形式的“情境表演”。在教“高兴的收获”这个单元时，我组织学生开了一个丰收会，让学生表示一学期来的学习成果，教导学生积极向上，让学生能够看到自己的成长和变化，并为此而欣喜，并以此鼓舞自己不断进步。

4、与社会实践活动精细结合。我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延迟，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。“你好，祖国妈妈”这个单元教导学生爱家乡、爱祖国；要求学生知道家乡的风景名胜和资源，关切家乡的进展变化；我布置学生与爸爸妈妈一起，通过上网、看报、走出家门等方式，了解为祖国日新月异的变化，升华爱国情怀。

5、与少先队活动精细结合。学生的天性是乐于自己探索，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参与性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学识性、参与性于一炉。因此，作为班主任兼品德教师，我不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教导。“献出我们的爱”这个单元教导学生负责任、有爱心地生活，要求学生忠诚友爱，能初步辨识是非，不说谎，做忠诚的孩子；知道自己是集体的一员，专心完成集体交给的任务，保护班级荣誉，关切和保护同伴。

学生良好的行为习惯不是一节课就能解决的问题，为合作好品德与生活