《下雨啰》美术教案

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教材：小学美术第七册第10课《下雨啰》课型：造型表现课时：1课时

我说课的内容是江苏少年儿童出版社出版的小学美术教材第七册第10课《下雨啰》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）

一.教材分析（课件）

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《下雨啰》一课属于“造型.表现”里面的内容。本节课的目的是引导学生查看、感受、回忆下雨时的情景引导学生感受人间的亲情、友情，以及人与自然的关系，并用自己熟谙的美术语言表现出来。加深对生活的熟悉，学会体验生活的乐趣。由于本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力分外丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受才能和艺术创造才能，我确定本课的教学目标：（课件）

思想目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

学识目标：利用色调、粗细、疏密、节奏不同的点、线，以及细小的外形，大胆、创造性地表现不同的雨及雨中情景。

才能目标：磨练学生以动作、线条再现情景的才能。

教学重点是：引导学生查看、感受、回忆下雨时的情景引导学生感受人间的亲情、友情，以及人与自然的关系。

教学难点是：创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。

二.教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计提防人文关切，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，采用情景教学法、直观教学法和多媒体辅佐教学法来举行教学。学法采用自主学习、探究学习、合作学习相结合的学习方法。

三.教学过程（课件）

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中体验美术的过程、体验审美的喜悦，顺遂达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1、激趣导入

2、赏识感知

3、引导探究

4、自主创作

5、评价与拓展

第一环节：激趣导入，课一开头，我是这样引导学生的，今天老师请来了一位大家都分外熟谙的挚友，你们想不想知道它是谁呀？让我们先来听听它的声音好吗？通过学生的回复教师出示“雨”的美术字，并持续引导，雨是我们的挚友，它的展现使我们的空气更加新颖，使我们的城市更加明净，那么今天我们就来学习第10课《下雨啰》引出本课题目：下雨啰。

设计的意图是：我采用的教法是情境教学法，学生身临其境，使学生

感到轻松高兴、耳目一新，促进学生心理活动的开展和深入举行。激发学习心绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。其次个环节：赏识感知

（一）举行对号入座，让学生对雨有初步感知。

（二）赏识雨的图片，（大雨、小雨、雷阵雨、太阳雨等）引导学生总结雨的特征，板书：大雨：线多、粗而且密。小雨：细、少而且疏。

设计理念：美术学习的重要目的之一是了解和传承美术文化。通过生动好玩的多媒体动画演示让学生查看下雨时各种物体形态的变化，加深学生对雨的感受。另外，大屏幕表示的精致图片和视频有确定的视觉冲击力，很轻易吸引学生的留神力，学生在轻松高兴的空气中，通过查看分析图片，引导学生解决本节课的重点，难点。

（三）查看雨中人物动态，体会人与人之间的友情，亲情。

（四）学生表演雨中人物。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达才能。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放天性的积极性，让学生诚恳体会到学习的告成与喜悦。

第三个环节：引导探究

（一）赏识评述儿童作品

（二）说出自己想画的雨景

（三）教师范画

设计意图：这里使用的教法是启发引导法，示范法。学法是尝试察觉法，自主、合作、探究法。新知的获得没有遵循传统的教师教，学生学的方式，而是让学生先行尝试，学生在有挑战性的任务面前，跃跃欲试，学习主动性大大增加。运用范品让学生小组合作，自主探究，这种新课程倡导的学习方式，不仅可以培养学生的互帮互助精神，同时也大大提高了学生自主学习才能，为后续的进展打下良好的根基。同时教师的示范引导是不成少的，再辅以明显的大屏幕步骤图，这样做主要针对学生才能进展的不均衡性，不让一个学生落后。

（三）自主探究折制XX接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，由于自主探究、合作交流是新课程标准更加倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究才能、合作意识，所以在这环节我先用鼓舞的语言表扬学生的学习精神，X正值学生心绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中探索

答案，激励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地表示出一个设计与众不同的外观。通过这种安置，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的仆人。第四环节：自主创作

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“自主创作”这一环节，激励学生举行创作，在创作过程中，我先提出作业要求，并对学生强调留神色调的搭配协调，雨的疏密变化。在学生创作的同时，播放欢快的音乐，营造一种轻松的学习空气，让学生在美好的旋律中开展思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。本环节是教学难点，我采用分步教学法，降低坡度，化解难点。还采用的是对比法，不怕不识货，就怕货比货，这个简朴的生活道理，在教学中经常运用，而且分外直观有效。学法是使用的是尝试法，议论法，让学生板演，张扬天性，尝试创造，实时反应矫正，学生议论修改，为下一步动手绘制，设置了一个阶梯，提高了作品的告成率。从图片赏识中总结装饰方法，从同龄人作品中激发出比试比试的创作欲望。通过以上环节，创作就水到渠成了。

第五环节：拓展与评价

彼此赏识评价：

1、自我介绍。品品自已的作品的优劣，说说自已的创作阅历与感受。

2、你是这次舞会的邀请人，你会邀请哪个六面怪脸来加入？为什么？并说出其中的优点和缺乏。

拓展：除了今天我们使用的这些材料外，它还可以用其他的方式来创作吗？课下制作持续完善或制作一个怪脸，把它挂在我们的家里，就是一件很有审美价值的家居装饰品。

设计意图：

体验告成的喜悦，感受美术创造的乐趣，并让打扮舞会的情境有始有终，在欢舞中就可以自发地相互赏识与评价。为后面的评价活动打下根基。评价环节突出了学生是主体，采用自评、互评以及过程性评价，增加说创作阅历与感受环节。通过评价的引导语，让评价更具有激励性、进展性。使学生获得告成和自信。拓展环节是让学生会用自已的作品点缀生活，巩固作品的实用性。

（五）表示赏识评价XX我接着设计了“表示赏识——评价钟表”

的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作根本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法举行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信仰，体验告成的喜悦。

（六）课堂小结扩展延迟科学精练的终止语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我结果设计了“课堂小结——拓展延迟”环节，在课程即将终止时，问学生：“这节课哪一点给你带来了喜悦？”学生学会从创作的喜悦、告成的喜悦、合作的喜悦，甚至会从老师和同学的评价中体会到喜悦。这一环节对喜悦的回想，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

结果，我给学生留了一个拓展延迟的作业：和家长共同创作一个更美丽的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。

1.自评：让学生自己的作品放在表示台上表示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的