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本文格式为Word版，下载可任意编辑——《Unit,2,My,favorite,season,B,Let’s,talk》英语教学反思

本节课是一节对话课，学习的核心句型：Why？BecauseIlikesummervacation.教材通过Amy和MissWhite谈论Amy的季节图画的对话情景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。

首先总结一下本节课我认为对比告成的地方：

1、提防了对学识的以旧引新，适当降低了教学难度。从一开头的导入环节，通过谈论四季和最热爱的季节，通过复习，唤醒了学生的已有学识，并让学生对即将学习的内容有了一个正确的预料。

2、对话处理扎实高明，扶助学生掌管语言。在对话学习和操练过程中，我遵循了语言学习的规律，将学识举行了由浅入深，层层递进的处理，使教学过程条理明显，由易到难，环环相扣；同时，重点句型的操练秉承了“小步伐、快节奏”的模式，核心句型逐步叠加，使学生逐步感知，理解，掌管、乃至学会运用了所学语言。本节课我通过三进文本逐步学习对话。首先，通过观看对话视频，选出Amy画的画，对全文举行整体感知，了解了对话的主要内容；二进文本，通过听录音、连线，解决了问题WhichseasondoAmyandMissWhitelikebest？提炼出第一组重点句型-Whichseasondoyoulikebest？

-Ilike...best.并通过跟读、分角色朗读、对话练习等举行稳定操练；三进文本，通过读对话、选择Amy和MissWhite热爱秋天和夏天的理由，提炼出其次组重点句型-Why？-Because...，重点句型由两句叠加为四句，并就理由这一重点内容举行了层次明显地讲解和操练。整个教学过程环环相扣，层层递进，引导学生感知、理解了对话，并学会运用了语言。亮点

3、用心设计任务型活动，培养学生语用才能。本节课教学方法生动多样，通过任务驱动调动了学生主动求知的欲望，引导学生通过完成体的任务活动来稳定操练语言，做到了学与用相结合，阅历与体验相结合。稳定练习活动设计高明，层层递进，有稳定学识的机械操练，有培养语言的才能操练，也有参与实践的体验操练和发散思维的活用操练。譬如，新知学习环节及拓展运用环节，我分别针对句型-Whichseasondoyoulikebest?-Ilike...Best.及-Why？-Because...和关于Myfavouriteseason的小习作，用心设计任务，以同伴合作学习、小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、对等、和谐的交流环境。

然后，反思一下本节课的缺乏：

1.概括的情景创设上还欠缺一些，没有一个很完整的情景。

2.对于学生的细心和关切不够，更加是对于回复问题不太好的学生，缺少激励。

3.个别环节过度语言有些欠缺。

提升措施：

1.创设一个大的情景，使整节

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