浅谈作文批改应注意的问题

PAGE4-浅谈作文批改应注意的问题广西横县横州中学卢润川内容提要：在语文教学中，很多语文教师忽略了作文批改、讲评这些环节。为了使作文教学收到理想的效果，我们教师在作文批改时应注意及时批改并根据学生不同特点批改、让批改达到沟通学生心灵的作用。关键词：作文批改及时针对性沟通心灵在语文教学中，作文教学具有举足轻重的地位。然而很多语文教师却忽略了作文批改、讲评这些环节。有的教师借口所教班级学生人数多，作文数量大，在作文批改上打折扣，随便打一个"阅'字了事；有时候收上的作文几个星期还没批改完，这样的效果非常不佳。那么，怎样才能使我们的作文批改有好的效果呢？下面本人根据自己多年来的教学体会谈谈作文批改应注意的几个问题。一、批改要及时作文是学生通过艰苦的脑力劳动而获得的思维成果。无论好坏，学生都有一种小的成就感。对学生来说，他们渴望得到教师的反馈、评价。而我认为老师的反馈一定要及时，如果拖十天半月，学生情绪渐渐淡化，不利于保持其写作的积极性。二、批改要根据学生个体特点要做到这一点，教师必须了解班上每个学生的特点，并在作文批改中根据学生的不同特点进行有针对性的指导。比如对于班上有一定写作功底而又比较骄傲的学生，我主要采用"激将法'来激发他们的写作欲望。记得有一位我曾经教过的女生，她的写作还过得去，但就是骄傲一点，认为自己的写作了不起，所以每到讲评作文，她都会在下面跟旁边的同学说"老师又准备读我的作文了'，一副了不得的样子，但几次作文下来她的水平没什么长进。后来我了解到她是一个吃硬不吃软的人。我了解情况之后，有一次我故意把她的作文分压得很低，在批语里老是挑她作文的毛病。那次发作文后，她马上拿她的作文到我办公室来找我理论。而我一点面子都没给她，把她的作文批得一文不值。当时我心里也没什么底，不知道这样会不会有效果。结果在那一次的作文后的一次作文中，居然发现她的作文有了很大的长进。而那以后的作文她每次都写得标新立异的，再也没有出现过停止不前的现象了。后来，她多次参加各级的征文比赛也屡次获奖，这也许是我的反面批改激发了她的创作欲望了。而对于那些基本不会写作文的学生，我主要通过评语去激发他们写作的兴趣。记得有一位学生，他每次写作文都只写得一两段，从来没见他写成一篇完整的文章过。有一次我布置一篇以"春游'为话题的作文，他只写了个开头"在那风和日丽、阳光明媚的早晨，我们班全体同学在实习老师的带领下，坐上专车到郊外的西津湖享春景去了'。要是以往，我可能连看都不看，就打个"阅'字完事。可是那次我是这样写下评语的：这篇作文既然你已开了个头，为什么不接着把游玩的经过、看到的美景写下来？就像长得那么英俊的你，不想让别人知道你不仅拥有阳光的外表，也拥有美好的心灵？希望下次能欣赏到你文章"美好的心灵'哦！想不到到下一次作文的时候，他真的勉强写完一篇作文呢！有些学生写作时常存在抄写潦草、错别字多、语句不通顺等缺陷，于是我在批改作文时在批语中下了功夫。对有较多错别字或抄写潦草的作文，我会写下"你能使用这么准确优美的词句，老师为你高兴，但如果你能借助字典把字写正确，我将为你欢呼'；"长得如此清秀的你，相信你的字也能字如其人，加油！'等批语。学生一看到这些鼓励性的批语，内心就会感动，下次写作时他就会认真对待。后来，我渐渐发现那些经常写错别字的同学越来越少了，这也许就是情感语言的作用吧。而对于那些不能通过批语来提高的学生，我就采用面对面的指导。每次作文后都有目的地找几个学生来当面指导，用我的真情去感化他们，以提高他们写作的兴趣。三、让批改达到沟通学生心灵的作用作文既是学生文字表达能力的体现，也是其内心世界的反映。我们语文教师在作文批语时不应就作文谈作文，而应关注学生内心世界的发展变化，加以引导，把作文指导与健康的人格培养有机地结合起来，用充满爱的评语去沟通学生的心灵，让学生感受到教师的关爱，从而让学生从心理的阴影中走出，克服不良心理倾向，提高心理素质。记得有一次我布置了一篇以"家'为话题的作文。有一个女生在作文里这样写：她家有六口人，婆婆、爸爸、妈妈，还有她们三个小孩。她最小，上有两个哥哥，其中一个吸毒，一个整天无所事事、游手好闲，而她的爸爸是一个经常光顾赌场、动不动拿妻子出气的人，只有妈妈一个人独自支撑着这个快要破碎了的家。面对着这样一个家，自己心里充满无尽的酸苦，每天好像生活在黑暗之中，有时很想放弃学业外出打工，有时甚至想到一死了之。当看到这篇文章后，我心情很沉重，我深深地告诉自己不能简单地把它当作一篇作文来批改。因为我面对的是一个非常需要我来拉一把的可怜女孩。那次的作文我是这样写下批语的：人的一生难免会遇到种种困难挫折，面对挫折我们要坚强，要坚信"没有不天亮的黑夜'，"暴雨过后定会出现彩虹'。老师希望你做一个坚强乐观的女孩，用你的努力去点燃你妈妈希望之灯。而之后我也单独找她来面对面开导，最终她也逐