《静女》提升训练 - 统编版高一必修上

《静女》提升训练--统编版高一必修上

★基本巩固★

一、（2020四川省新津中学高一月考）阅读下面这首诗，完成下面小题。

静女

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

1．下列对《静女》的赏析，不正确的一项是（）

A．此诗以第一人称“我”写男青年与恋人约会的情景，给人以真实感。

B．诗歌第一章写青年之真诚，第二章写青年之欢喜，第三章写青年之痴情。

C．诗歌把人、物、情巧妙地融合起来，表现了男女青年热烈的、纯朴的恋情。

D．第三章用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，突出爱情的真诚和纯美。

2．《静女》一诗中男女青年的形象各是怎样的？请结合具体诗句进行分析。

二、（2020全国高一课时练习）阅读《静女》一诗，回答后面的问题。

静女

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

1．此诗中有“自牧归荑，洵美且异”的句子，但接着又说“匪女之为美”，而是因为“美人之贻”，这反映了青年人什么心理？用一个成语概括为________________。

2．翻译诗句。

自牧归荑，洵美且异：3．诗中写到那女子见男子来了，却故意找个地方把自己隐藏起来，小伙子禁不住“搔首踟蹰”起来，这反映了小伙子什么心理？

三、（2020崇明县民本中学高三期中）阅读下面的诗歌，完成各题。

静女

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

1．以上这首诗，体现了《诗经》中的哪一种表现手法_____________。

2．对这首诗的赏析不正确的一项是（）

A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。

B．“爱而不见，搔首踟蹰”惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。

C．无论赠彤管，还是赠荑草，都发生在同一天，可见这对青年男女的恋情已到极致。

D．这首诗除了细节描写外，还运用了双关及移情手法，生动活泼，富有情趣。

3．以本诗为例，分析《诗经》重章叠句的写作特点。

四、（2020全国高一单元测试）阅读下面的诗歌，回答问题。

静女

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

1．下列对《静女》一诗内容理解有误的一项是（）

A．这是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民歌的特色。

B．本诗以生动的语言风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。

C．“说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘的挚爱之情。

D．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生黄草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。

2．“爱而不见，搔首踟蹰”这两句刻画人物形象运用了什么描写方法？有何作用？

五、（2020全国高一课时练习）根据《静女》一诗答题。

静女

静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民族的特色。

B．本诗以生动的语言，风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。

C．“说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘的挚爱之情。

D．“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。

2．你认为女主人公是一个怎样的人？请结合诗歌简要分析。

★迁移延伸★

一、（2020江苏模拟）阅读《诗经蒹葭》，完成题各题。

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

选自《诗经国风秦风》）

1.这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫。从内容的角度，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？

2.这首诗中男主人公有着怎样的性格特征？

二、（2020河北高一期末）阅读下面两首诗，完成各題。

桃夭

桃桃之夭夭①，灼灼②其华。之子③于归④，宜⑤其室家⑥。

桃之夭夭，有蕡⑦其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁⑧。之子于归，宜其家人。

子衿

青青子衿⑨，悠悠⑩我心。纵我不往，子宁⑾不嗣音⑿？

青青子佩⒀，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮⒁，在城阙⒂兮。一日不见，如三月兮

注：①夭夭：花朵怒放，茂盛美丽，生机勃勃的样子。②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。③之子：这位姑娘。④于归：姑娘出嫁。⑤宜：和顺、亲善。⑥室：谓夫妻所居。家：谓一门之内。⑦有蕡（fén）：指桃实木大而多。⑧蓁（zhēn）蓁：叶子茂密的样子。⑨衿：衣领。⑩悠悠：忧思不断的样子。⑾宁（nìng）：岂，难道。⑿嗣（yí）音：寄传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思。⒀佩：这里指系佩玉的绶带。⒁挑（tiāo）兮达（tà）兮：独自走来走去的样子。挑，也作“佻”。⒂城阙：城门两边的观楼。

1．下列对这两首诗赏析不恰当的一项是（）

A．这两首诗都选自《诗经》，《诗经》是中国最早的部诗歌总集，它的内容分为风、雅、颂，表现手法为赋、比兴后人将之合称为《诗经》六义。

B．《子衿》全诗三章，采用倒叙手法，前两章以恋人的服饰借代恋人，自述怀人，可想见其相思萦怀之情。

C．《子衿》描写的是一个男子在等候他的恋人，主要运用了心理描写的方式，刻画了因恋人未到而调怅幽怨的心情。

D．重章叠唱是(诗经)中常用的艺术形式.其作用是加深印象、深化主旨增强诗的音乐性和节奏感，这两首诗都采用了这种形式。

2．《桃夭》是一首祝贺女子新婚的诗，试简要概括其三章内容。

三、（2020福建省福州第一中学高一期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

螽斯

螽斯羽，诜诜兮。宜尔子孙，振振兮。

螽斯羽，薨薨兮。宜尔子孙，绳绳兮。

螽斯羽，揖揖兮。宜尔子孙，蛰蛰兮。

(选自《诗经周南》)

注：①螽(zhōng)斯：常称为“蝈蝈”。②诜(shen)诜：同莘莘，众多貌。③振振：茂盛的样子。④薨薨：很多虫飞的声音。⑤绳绳(min)：延绵不绝的样子。⑥揖揖：会，聚的样子。⑦蛰蛰：多，聚集。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首章侧重多子兴旺，次章侧重世代昌盛，末章侧重聚集欢乐。

B．全诗三章，每章四句，前两句颂祝，后两句描写。

C．螽斯不只是比喻性意象，也是《诗经》中不多见的象征性意象。

D．通篇围绕“螽斯”着笔，却一语双关，浑然一体。

2．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）

A．从三句“宜尔子孙”可以看出，这是一首颂祝新婚幸福的诗。

B．“宜”有“多”的含义，本诗共六组叠词，均有形容群聚众多之意。

C．诗中的作者为了引出自己的祝福，三次形象地描述了蠡斯的细节特征。

D．本诗通篇以虫作比，咏物也在咏人。寄兴于物，即物寓情。

3．重章叠唱是《诗经》的鲜明特色，请结合本诗简要赏析。

四、（2020江苏模拟）阅读诗歌，回答问题。

《诗经魏风伐檀》

坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！

坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！

坎坎伐轮兮，置之河之漘兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！

1．本诗采用了重章叠句、反复咏叹的艺术手法，请具体说明其在文章中的作用。

（1）重复“伐檀”“伐辐”“伐轮”，意在表现________。

（2）重复“县貆”“县特”“县鹑”，意在表现________。

（3）重复“不素餐”“不素食”“不素飧”，意在表现________。

2．《诗经》中最常用的表现手法有“赋”“比”“兴”，下列诗句的表现手法与其他三句不同的一项是（）

A．桑之落矣，其黄而陨

B．河水清且涟猗

C．忧心烈烈，载饥载渴

D．桑之未落，其叶沃若

3．对本诗理解有误的一项是（）

A．这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。

B．这首诗每段的三、四句，是奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。

C．这首诗每段的末句，表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标志着奴隶们的初步觉醒。

D．这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法，从而更有力地突出了“刺贪”的主题。

【答案】1．（1）奴隶们劳动的辛苦（2）奴隶主的不劳而获（3）对奴隶主不劳而获的讽刺》2．C ．C

【解析】1．这是一道分析诗歌中的重点词语的含义的题目，要求分析“伐檀”“伐辐”“伐轮”“县貆”“县特”“县鹑”“不素餐”“不素食”“不素飧”的内容，注意从这些词语反应的对象的角度分析，前三个反应的是奴隶，中间三个反应的统治者，后三个反应的是作者对统治者的态度。

2．此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。此题考核“赋比兴”的手法，C项是“赋”，其余为“兴”。故选C。

3．这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中C项，“觉醒”不恰当，他们没达到这样的思想高度。故选C。

五、（2020莆田第七中学高一月考）五、阅读下面这首宋词，完成下列小题。

定风波

辛弃疾

再用韵，时国华置酒，歌舞甚盛。

莫望中州叹黍离。元和圣德要君诗。老去不堪谁似我。归卧。青山活计费寻思。

谁筑诗墙高十丈。直上。看君斩将更搴旗。歌舞正浓还有语。记取。须髯不似少年时。

1．下列对这首词的赏析，不正确的两项是（）

A．“莫望中州叹黍离”一句，是说不要望着中原哀叹故土沦陷。“黍离”出自《诗经》，后世常用黍离之叹、黍离之悲来表达兴废