小小的船教学工作反思

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小小的船教学工作反思范文

小小的船教学反思1

《小小的船》是一年级上册第六课的课文，一年级的学生刚刚学完拼音，学生识字量有限，课文朗读才能差。

在教学中，我设计了，谜语导入，歌曲激趣，通过嬉戏，小老师等形式学习生字，让学生在师生互动，生生互动中掌管生字。并在组词中对生字举行了拓展。在课文教学中，我采用了，老师示范朗读，配乐朗读，根据课文内容做动作表演课文的形式来朗读课文，让学生在形式多样的朗读操练中培养学生的朗读才能。在拓展内容上，让学生了解我国的航天成果，激发学生学习热心，引导学生树立远大的梦想。

通过实施教学内容，我察觉有以下几点要留神;

一、生字教学中，要引导学生组词并说话。让学生把生字熟悉和说话才能有机的结合，提防学生的说话才能的培养和训练。

二、在课文朗读教学中，虽然形式多样，但学生的朗读根本功太差，有的学生不会断句，有的学生语调平平，只有少数学生能有感情的朗读和表演读。所以，在课文朗读教学中要留神学生的根基，留神学生的普遍性。

三、在拓展方面，农村的孩子学识面狭窄，有些内容学生不领会，没有接触到。那么在拓展是不能说得太深，也不能太浅，根据学生的实际处境适当拓展，真正做到画龙点睛。

小小的船教学反思2

《小小的船》是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文。课文以美好的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，"我'坐在"船'上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星韵文想象特殊。

本课教学，内容简易，易于学生理解，韵律性强，便于朗读及背诵。我根据这一特点，采用了不同形式的朗诵方式，在识字和写字教学上也用了编口诀和儿歌的创新方法来识字。本课教学方式创新，课堂空气良好，概括过程如下：

在这节课的教学过程中，我努力创设一个浪漫温馨的课堂教学环境，要求学生说话时想像意境美，从不同的角度开展说话，以培养学生的语感。这首诗有丰富的想象空间，第一句中"弯弯的月儿'心爱而好玩，在理解月儿和小船之间的联系后，立刻引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。同时我用课件表示课文图片，利用良好的感官感受让学生体会课文带给我们的美感享受。

识字教学中，我让学生学习老师给生字编口诀，先编拼音，再谈布局，结果组词，学生课堂积极举手，都很想给生字挚友编口诀。

写字教学除了编儿歌外，我让学生写字过程中留神查找自己和同学的难看的字，通过展台的表示，大大策动了学生写好字的愿望。这一环节磨练了他们自我检查和反思进步的才能。

本课教学，我采用了一些创新大胆的教学方法，通过这一尝试，我更加深刻的了解学生心理特点，和识记规律，积累了更多的教学方法，今后我将从以下几个方面举行更多的尝试和磨练：

1、学生识字的集中性，借鉴北京景山的教学案例，通过集中识字减小学生识字的难度。

2、创设更多的趣味教学环节，引导学生对语文学科的爱好。

3、加大一年级学生学识积累，拓展学生学识视野

小小的船教学反思3

《小小的船》一课是我在新课改教学思想的指导下上的一节课。课后，我反复细细反思，我认为这节课的告成之处有以下几点：

一、以读为本，提防培养学生的朗读才能

语文教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。可见充分地读书是一个培养语言才能和提高人文素养的过程。在本课的教学中，我特别提防创设读的情境，如：小小的船可好玩了，孩子们容许上去坐一坐吗?(自由读)现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。(同桌读)看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。(齐读)学生读时兴趣盎然。与此同时，我还留神变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留神读的层次，如学弯弯的月儿小小的船一句时，学生开头读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：怎样的月儿怎样的船?学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。学生兴致更高了，这一遍读得更好了。

二、读与思结合，提防培养学生的创新意识

语文教学中，读与思应齐头并进，二者不成偏废。在教学中我往往报告学生：聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。通过朗读、斟酌、查找资料，师生共同把小问号逐一开启。学生的思维才能得到了训练。我自己对比热爱的是研究月亮的变化这一环节。在我出示初一初二不见面，初三初四一根线之后，我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢?学生根据自己查看到的画面自编儿歌，显示了学生的创造才能。更加是我提出十五十六之后月亮又是怎样变化的这一问题后，学生经过斟酌，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多