专题05情境补写-2022年高考语文一轮复习小题专题汇编（天津）（原卷版）

专题练05情境补写

（限时：15分钟）一、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。建设新文科，。在纸媒时代，信息获取渠道有限，教师角色是知识的传授者。在电子媒介和人工智能飞速发展的今天，,因此教师有必要从单向度的知识传授者，向知识获取的引导者和思维方式的训练者转变。教师如果,就有抱残守块的嫌疑了。在新时代，教师角色革命性的改变，是大势所趋，谁也挡不住。二、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。（3分）文化遗产承载着绵延不绝的中华文明。对当代人来说，不仅要看到其外在形式，①—o这在非物质文化遗产上体现得尤为明显。现在，随着新技艺的不断兴起，②因为它们多属于特定的农耕时代。在工业化和信息化的时代，有些物件可能会从生产劳动和人们的日常生活中退出，但退出的可以是外在的“形”,③0三、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过18个字。（3分）国画推崇以虚代实的留白，o字的结构和通篇的布局一定要有疏密，才能破平板、划一，有起伏、对比，既矛盾又和谐，从而获得良好的艺术情趣。凡作书法，既要注意黑的字形笔画的密处，;而字里行间的白处布置也须措置得宜，方能使之疏密有致，两者相映生辉。四、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（3分）“药食同源”，即食物和药物具有同源性，这是人们对食物和药物关系的认识和归纳。虽然这一概念出现于近现代，①o隋唐时期的《黄帝内经太素》中所写的“空腹食之为食物，患者食之为药物”，就反映出“药食同源”的思想。尽管药食同源，但药与食终有别。其中，那些既有食用性又有药用性的物质，被称为药食两用物质。②如橘子、山楂、赤小豆、龙眼肉、核桃、杏仁、饴糖、花椒、南瓜子、蜂蜜等，它们既属于中药，③;又是大家经常吃的富有营养的可口食品。明确了药食两用物质及其功效，才能安全地发挥食物在养生保健和防病治病等方面的功能。五、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。何谓“意象”？即使把讨论严格限定在诗学的范围内，“意象”的定义也难免抽象难解或宽泛无归。比如陈植将说：“意象是以语词为载体的诗歌艺术的基本符号。”这个定义就过于宽泛。因为依照这个定义，,比如古典诗歌中频频出现的“恫怅”“苍茫”“荏苒”“浩荡”等。本文认为：”意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。”也就是说，本文所论述的“意象”，,缺一不可。笔者认为、凡是写进诗歌的物象，经过了诗人的观照从而融入了主观情意，皆可视为“意象”。相反，如上述“惆怅”等表示情绪的动词，由于全无客观物象，0六、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整个文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过16字。10月7日，瑞典皇家科学院宣布，将2020年的诺贝尔化学奖授予美国女科学家詹妮弗•杜德纳和法国女科学家艾曼纽尔・夏彭蒂耶，以表彰她们发明基因编辑方法CRISPR/Cas9。这是一种特殊的而且功能强大的基因剪刀，它们可以有效剪切动物、植物、微生物多种生物的DNA,从而以极高的精度改变生物的基因，获得人们所需要的生物产品或结果。一方面，@,就可以利用CRISPR/Cas9基因剪刀剪掉致癌基因，以预防和治疗癌症。尤其是很多罕见病和遗传病，如笨酮尿症、重型地中海贫血等。另一方面，②例如研发能够抵抗霉菌、害虫和干旱的农作物。2019年，肯尼亚国际热带农业研究所(IITA)科学家雅因达拉•特里帕斯团队就采用基因剪刀CRISPR/Cas9使一种大香蕉不再出现条文病毒症状。③,但对它的应用也在探索之中，而且容易产生伦理争论。尤其是对人使用时，可能对健康和生命产生意想不到的后果。因此，利用基因剪刀在胚胎期治疗地中海贫血和文滋病等的试脸已经叫停。目前，防止脱靶的一系列研究正在推进当中。七、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。日本人选的2020年度汉字是“密”，实际上①,即“疏远”“隔离”，但在更深处又有对亲近的渴望。此刻，文学的作用凸显出来了。在仙台学医时，鲁迅从幻灯片上看到麻木的国人，于是想到医治人的灵魂比身体更重要，而文学就是疗愈灵魂的良药。阅读一部小说，就是②,这个世界可能是明亮的，也可能是阴暗的，甚至让人悲伤，但它有一个社交媒体所没有的优势，③o只有建立在“整体”基础上的共情和思考，才能对抗“碎片化”时代。八、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。冠状病毒寄生到宿主身上，①o这些蛋白质尖刺就像一把钥匙，可以打开宿主身上某些细胞的“锁”。②，从而为寄生新的宿主打开方便之门。这就好比一把钥匙第一次打不开锁，就变个形状，再试试，如此这般，总有得逞的时候。过去，冠状病毒的宿主主要是家畜，但SARS的爆发表明，③o意识到这种危险后，病毒学家开始在动物和人身上追踪它们，试图去了解这些变化是如何发生的以及评估未来的风险。九、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。科学家研究证实，每个人从他诞生之时直至生命终结，,如体力、智力、情绪、血压等的周期性变化，人们将体内这些自然节律称作生物节律或生命节律。人体内还存在一种决定人们唾眠和觉醒的生物节律，它根据大脑指令，以24小时为周期发挥作用。到了上世纪中叶，生物学家根据生物体存在周期性循环节律活动的事实，创造了“生物钟”这一词。那么，？一般认为，生物钟应该存在于大脑中，但对于具体位强的说法却又各不相同。有人认为，生物钟的确切位直在下丘脑前端，视交叉上核内；也有人认为，生物钟现象与体内的视黑素有密切关系，由于褪黑素是松果腺分泌的，因此0一、【答案】（1）.对教师的角色定位提出了新的要求（2）.需要打破这种单向度的培养理念（3）.还固守于知识传播者的角色【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。笫一处，结合后面的“在纸媒时代”“在电子媒介和人工智能飞速发展的今天”老师角色的变化分析，建设新文科，对老师也提出了新的角色要求，此处可以围绕“角色定位”“新的要求”等来写即可。第二处，结合“在电子媒介和人工智能飞速发展的今天”“教师有必要……维方式的训练者转变”分析，前面讲时代特点，后面讲教师的角色转变，此处需要一个衔接的前后的语句，新时代需要打破纸媒时代老师的角色定位，即“需要打破这种单向度的培养理念”。第三处，结合关联词“如果……就……”及后面“有抱残守缺的嫌疑了”分析，此处是表假设的条件，应该是讲如果教师在新时代不改变思想，还固守知识传播者的角色。二、【答案】也要看到其内在的精华很多非遗技艺的使用范围大大缩小了内在的“魂”不能随着社会的转型一并退出。【解析】本题考查在语段填空，第一空后面是句号，前面有提示词语“不仅”可知这个空格中的内容与前一个分句是递进的关系，结合前面“外在形式”可知这里应填写“内在精华”；第二空后面有提示词语“因为”可知属于因果关系，结合前面新技艺的兴起，可知应在空格中补写非遗技艺的没落；第三空前面有提示词语“但”可见这里应为前一句的转折，而本句内容又为表述完整，缺少对内在“魂”的表述，故知这里应补写出对内在“魂”的表述。三、【答案】①书法讲究疏密有致的简约②也要落实白的字里行间的疏处③字形笔画的黑处布局固然需要设计精妙【解析】本题考查语意衔接连贯的能力。解答此题，考生要先看补写句子的位置.，依据上下句内容的提示,从主语一致、时间逻辑等顺序、词语搭配、意境氛闱是否一致等角度判定出正确答案。第一根横线，依据横线前的“国画推崇以虚代实的留白”的句子结构，在依据横线后“字的结构和通篇的布局一定要有疏密……从而获得良好的艺术情趣”的内容，容易推出答案；第二根横线，依据前面的“有起伏、对比，既矛盾又和谐，从而获得良好的艺术情趣”的对比统一关系，和“既要注意黑的字形笔画的密处”的关联词及内容，容易推出答案；第三根横线，依据“而字里行间的向处布置也须措置得宜”的句式特征和“方能使之疏密有致，两者相映生辉”的内容结果，容易推出答案。四、【答案】但这一思想自古有之生活中常见的药食两用物质有养生保健和防病治病的功效【解析】此题考查考生语言表达的简明、连贯、得体及补写的能力。第一空前面强调“虽然这i概念出现于近现代”，后面则写我国古代作品中体现了“药食同源”的思想，说明这一思想在古代就出现了，联系上下文，这一空可以填“但这一思想自古有之”。第二空前面提到了“药食两用物质”，后面紧跟着举例介绍生活中常见常吃的“药食两用物质”，因此，第二空可以填写“生活中常见的药食两用物质”。第三空前面指出所举物质“属于中药”，后面用分号与“又是大家经常吃的富有营养的可口食品”隔开，可见这一空应该围绕所举物质的药用性展开；结合文段最后一句，第三空可以填写“有养生保健和防病治病的功效”。五、【答案】（1）.几乎所有诗歌语词都是意象（2）.必须兼有客观物象与主观情意（3）.便不能被看成“意象”【解析】本题考查学生补写句子的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。本题第一处，根据前文“意象是以语词为载体的诗歌艺术的基本符号”和横线后“比如……”分析，要填入内容为“什么样的语词能成为意象”，再抓住“定义过于宽泛”，第一处内容就可写出。第二处，根据“也就是说”一句可知，所填入内容应为“本文”对意象解释的理解，结合“缺一不可”就可以确定横线内容了。第三处，由“相反”一词和“全无客观物象”可知，这最后一处是对“惆怅”等词的重新界定，认为它们不符合意象的概念，自然就不算意象了。六、【答案】（1）.如果发现人体内某一癌症的致病基因（2）.人类也可利用基因剪刀生产创新作物（3）.尽管基因剪刀CRISPR/Cas9产生了革命性的影响【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，依据后面的文句“就可以利用CRISPR/Cas9基因剪刀剪掉致癌基因”中的“就”分析可知，所要填写的文句应和后面的文句构成假设关系，从内容上考虑，依据“利用CRISPR/Cas9基因剪刀剪掉致癌基因”分析可知，前面的文句应和“发现人体内某一癌症的致病基因”有关，故可填”如果发现人体内某一癌症的致病基因“。第二处，所要填写的文句和前文的“一方面”构成并列关系，故句式应为“……也……”，再依据后面的文句“例如研发能够抵抗霉菌、害虫和干旱的农作物”分析可知，所填文句的主语应为“人类”，再依据“能够抵抗霉菌、害虫和干旱的农作物”分析可知，所填文句应为“人类也可利用基因剪刀生产创新作物”。第三处，从位置看，所要填写的文句为段首句，从整体看，这段的段意主要为基因剪刀革新引发的争议；再依据所要填写文句”但对它的应用也在探索之中，而且容易产生伦理争论”中“但”分析可知，所要填写的文句和下文构成转折关系，故应以“虽然、尽管"开头，内容应和“基因剪刀CRISPR/Cas9产生的影响有关”，故可填“尽管承认基因剪刀CRISPR/Cas9产生了革命性的影响”。七、【答案】（1）.人们感受到的是这个字的反义（2）.努力感受一个作家所创造的“世界”（3）.它毕竟是“整体”的【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，结合"密”"即‘疏远''隔离'”分析，前面明确汉字“密”，后面内容明显是“密”的反义，此处可以是说人们感受到这个字的反义。第二处，结合“阅读一部小说”“这个世界可能是明亮的，也可能是阴暗的，甚至让人悲伤”分析，前面讲阅读小说，后面讲阅读小说感受到的世界特点，语境主要讲阅读一部小说可以让人感受到作家创造的世界。第三处，结合“优势”“只有建立在‘整体'基础上的共情和思考”分析，此处主要讲阅读一部小说和社交媒体相比，所具有的优势，后面讲“整体”，此处优势为显示“整体”性。八、【答案】（I）.是通过蛋白质尖刺来实现的（2）.蛋白质尖刺还可以改变形状（3）.冠状病毒宿主也可能是人类【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，根据后面“这些蛋白质尖刺就像一把钥匙，可以打开宿主身上某些细胞的‘锁'”可知，此处是介绍冠状病毒寄生到宿主身上的方式，即通过蛋白质尖刺实现的。第二处，根据“从而为寄生新的宿主打开方便之门”可知，此处谈论的话题仍是蛋白质尖刺,再根据后面语境“这就好比一把钥匙第一次打不开锁，就变个形状，再试试”可知，此处是说蛋白质尖刺还可以改变形状，寄生到新的宿主身上。第三处，前一句说“冠状病毒的宿主主要是家畜”，后面的“但”是表示转折，后文说“病毒学家开始在动物和人身上追踪它们“，可知此处是说冠状病毒宿主也可能是人类。九、【答案】（1）.体内都存在着多种自然节律（2）.生物钟的位置到底在何处（3）.生物钟也应该位于松果体上【解析】本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。第①空，根据上文“每个人从他诞生之时直至生命终结”可推断，此处的