幼儿园：教育教学案例反思：一个小跳棋

一个小跳棋小思成的妈妈语气急切的给我打电话说：“洋洋老师，今天幼儿园给每个小朋友都发了一个小跳棋吗？思成口袋里有一个小跳棋，我问他从哪里弄的，他说洋洋老师给每个小朋友都发了一个。可是我觉得像跳棋这种东西你们幼儿园应该会用，为什么要发给他呢？是他自己偷偷拿的吗？他偷东西了吗？”我先安抚了思成妈妈的情绪，并且告诉她：“小朋友拿东西，可能只是因为太喜欢了，不会正确表达。咱们先不要把这种行为定义成偷东西，明天我会去问问思成的，您今天晚上千万先不要对思成发脾气。”上午大家都在玩儿游戏的时候，我把思成叫到了小花坛旁边，我说：“思成玩了一头的汗，先歇一歇，老师和你一起来晒晒太阳，聊聊天儿吧。”思成看着我眼光有些躲闪，我想他应该知道我要和他谈什么。我先问：“思成你喜欢咱们幼儿园吗？喜欢我们的中一班吗？”思成开心的点点头，说很喜欢。然后我接着问他:“你最喜欢咱班儿的哪个区角呢？喜欢哪一个玩具呢？”思成说他最喜欢益智区，说里面有好多的玩具，他家里都没有,在这儿可以和小朋友一起玩，觉得特别的开心。于是我就接着问思成：“那益智区里面的小跳棋，你喜欢吗？”思成看着我没有说话。然后我对他笑笑，让他放心。我说：“老师也特别喜欢益智区里面的小跳棋，特别的可爱，而且很有趣,老师都很想把它带回家J这个时候，我明显看出思成有些开心，可能他觉得老师也想把小跳棋带回家，所以他把小跳棋带回家了，老师应该不会批评他。接着我就问他：“思成，你家里有小跳棋吗？"他说没有，然后我就问他：“那你想把幼儿园的小跳棋带回家玩儿吗？”思成小声说：“想J然后我和思成说：“老师也想把它带回家，思成也想把它带回家，那我们都想把它带回家，都带回家了以后幼儿园就没有玩具了，白天我们在这里玩什么呢？”思成看着我沉默了。我接着说：“思成，那今天晚上，洋洋老师就把益智区所有的玩具都搬回家。因为我想在家也能玩这些玩具，明天你来了益智区呀，里面就什么东西都没有了，那你还愿意来益智区玩吗？”思成摇摇头说不愿意了。我问为什么呢？思成说因为里面没有玩具了。我说:“益智区因为有很多的玩具，所以小朋友们都喜欢。假如每个小朋友都想把喜欢的玩具带回家，那益智区就空了，没有玩具的益智区，可就不好玩儿了。“思成看着我说：“我知道了洋洋老师，我们不能把幼儿园的玩具带回家，玩具要留在教室里和别的小朋友一起玩才可以。”思成能想到这一步，我马上就表扬他。我说：“思成啊，你真是一个为别人考虑的好孩子，老师相信你，不仅不会拿益智区的小玩具，而且还可以把自己家里的小玩具拿到益智区和别的小朋友一起分享，这样你就是小朋友们当中的榜样，别的小朋友会向你学习，从家里拿更多的玩具，你们就可以在幼儿园一起分享,一起玩儿了对不对？”思成看着我，兴奋的点点头，我想我的教育目的已经达到了。下班时我给思成妈妈打了一个电话，我告诉她，看看你儿子今天晚上会不会给你一个惊喜呢？晚上我就在家吃着饭呢，就接到了思成妈妈的电话，思成妈妈说：“洋洋老师，思成说明天想把家里的玩具带到幼儿园玩，和小朋友们一起分享玩具，才是更快乐的事情。”在电话这边，我开心的笑To反思：看待小孩子“偷东西”这件事，重点是不要拿成人复杂的道德标准来批判他们，孩子偷东西，不要把他们冠上“小偷”两个字。“小偷”，是成人用道德标准规范出来的名词。在孩子来讲，偷东西这件事，实际的意义远大于道德的标准。也就是说在孩子的心里，偷东西，有他们的某个原因。所以，在得知思成拿玩具回家时，我的第一反应就是安抚思成妈妈，让他不要批评孩子，使孩子的自尊心受伤。要想知道怎么教育孩子，首先就得搞清楚孩子偷东西的原因。(1)幼儿思维的自我中心模式。著名儿童心理学家家皮亚杰最富代表性的“三座山”实验向世人表明：幼儿思维的基本特征是自我中心模式，并把儿童的心理发展分为四个阶段。2—7岁的儿童处于前运算阶段，此阶段主要的特点是：自我中心。这个阶段的孩子常认为整个世界是围绕着他转的，因此，他们很难理解别人的观点，也往往分不清“你的”“我的”“他的:他们没有“物有权”概念，也不知道什么东西是自己的，什么是别人的，只要喜欢的就是自己的。所以，从根本上说，在幼儿心理根本就没有“偷窃”的概念。（2）幼儿道德认知发展的特点。根据皮亚杰及柯尔伯格等人的研究，幼儿的道德认知发展水平正处于他律道德阶段，处于这一阶段的个体不能够真正理解规则的意义。在幼儿眼里，对的就是受到成人称赞和表扬的行为和事情，错的就是被成人批评和惩罚的行为和事情。处于他律道德阶段的幼儿并没有内在的评判是非的标准，他们是以成人的标准为标准的。所以当幼儿出现了偶尔的“偷窃”行为，而得不到成人的关注和教育时，他们就会认为这样的行为是正确的，于是，便增加了该行为发生的概率。所以发现了思成的这种行为，虽然我没有严厉的批评他，但是我会第一时间告诉他这种行为是错误的。发现孩子存在这种问题时，了解了孩子偷东西的原因后，不要打骂孩子，可以通过更委婉的方式提醒教育孩子。帮孩子建立所有权观念，培养孩