力的分解教学设计

【教学设计】《力的分解》教学设计17号选手【教材分析】《力的分解》是静力学中力的处理方法，是整个高中物理力学的基础之一，与力的合成内容相辅相承，本节课使用的是人教版高中物理必修一第三章《相互作用》第五节《力的分解》。教科书是通过例题来说明如何根据力的实际效果和需要来分解的。实际上，学生接受的难度是很大的，为此，教学过程设计中特别强调用实验来引领学生，让学生观察和体感“力的实际效果”。【学情分析】本节授课的对象是高一普通班的学生，基础知识不是很扎实，学习能力也很有限。而力的分解及力的合成，是高中物理学习遇到的又一个重点难点，是今后矢量分析的基础，我充分地认识到这节课的重要性，也意识到这节课的难度，以学生的认识水平为起点，由感性到理性通过由浅入深、由简入繁的三个物理模型，从学生的生活体验入手，总结出物理模型后，通过学生的活动探究“按效果分解”来分解力，尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。【设计理念】本节课内容与实际生活联系紧密，本设计理念是从生产生活中提炼出模型，再走向生产生活。坚持以学生为主体，创设大量丰富的实验和情境：台秤上提升物体，斜面上放置物体，感受起重机吊臂受力、在斜面和挡板间放置重物等，让学生充分体验和认识具体问题中力产生的实际效果，轻松突破重难点。【教学目标】1、知识与技能(1)理解力的分解是力的合成的逆运算，遵循平行四边形定则。(2)初步掌握一般情况下力的分解要根据实际需要来确定分力的方向。(3)会用作图法和直角三角形的知识求分力。(4)学会根据力的作用效果对合力进行分解。.过程与方法(1)进一步领会“等效替代”。(2)通过探究尝试发现问题、探索问题、解决问题能力。(3)掌握应用数学知识解决物理问题的能力。.情感态度与价值观(1)通过猜测与探究享受成功的快乐。(2)感受物理就在身边，有将物理知识应用于生活和生产实验的意识。(3)体验力的作用效果，感受知识来源于生活，并为生活服务。【教学重点、难点】重点：1、在具体问题中正确确定力的作用效果，进行力的分解。2、会用平行四边形定则求分力，会用直角三角形知识计算分力。难点：1、分力与合力的等效替代关系。2、根据力的实际作用效果进行力的分解。【突破重点和难点的方法】通过故事引入，激发学生兴趣；充分利用教学资源，创设大量丰富的实验和情境，让枯燥的知识生动起来；学生分组探究解决问题，充分发挥集体智慧,给学生分组展示机会，调动学习热情，分享成果；联系实际，收获成功的快乐。【教学手段、方法】导学案+实验探究体验+合作讨论+多媒体【教学用具】改装台秤一个、带有细线的滑块、自制斜面一个、自制带有竖直挡板铺有海绵的长斜面一个、滑块一个、重物、钩码、自制带绳套筷子60双、多媒体课件、教学设计、导学案、投影仪。【教学过程】(一)引入新课视频引入：通过人骑自行车通过坡路和平路的不同情境及感受，让学生认知冲突，激发学生探究兴趣。学完新课，再来解答这个问题，感受收获学习成果的喜悦。设计意图：生活中常见情境引课，让学生身临其境激发学生的学习兴趣。(二)复习活动设计：投影复习内容（回顾、铺垫）：什么叫合力？什么叫分力？合成遵守什么定则？合力与分力产生的效果怎样？设计意图：复习合力、分力的关系，力的合成的方法，有助于学生加深对合力和分力的“等效替代性”的理解，加深理解“平行四边形定则"，初步了解力的分解的概念，力的分解法则，为新课学习做好准备。新课教学1、自主学习我们明确了力的分解就是已知合力求解分力的过程，力的分解的法则也是平行四边形定则，可是我仍然有个疑问：分解一个大小、方向确定的力，如果没有条件限制，能得到无数组分力在实际问题中又该如何具体分解作图呢？活动设计：1、带着问题思考一个小球静止在光滑直角墙角，能否随意沿两个方向分解。三分钟后，叫学生回答问题，教师纠错。2、演示用橡皮筋拉重锤实验，让学生感受重力产生的作用效果使橡皮筋发生形变即产生了拉力。设计意图：解答学生的疑难问题，引导学生明确力的分解不是随意的，为后边的教学打下基础。2、探究活动由前面的问题，我们设置三个具体的案例，通过实验让学生感受合力的两个作用效果，沿着作用效果方向利用平行四边形定则就可以确定两个分力了，而且我们还可以用学过的三角形知识求解出两个分力。活动设计：用三组实验，把实际生活中常见几种实例按力的效果进行分解，要求学生模仿力的分解是按效果来分解的研究思路：观察一一猜想一一实验——结论；最后的分力要用合力和已知角的三角函数值表示。探究活动和仪器提供：演示1：分解斜向上的拉力。提供仪器：重物、台秤。演示2：分解斜面上物体的重力。提供仪器：海绵、斜面和滑块。设计意图：通过猜测与探究享受成功的快乐；合作学习，发挥学生的主体地位。3、学生体验实验3：分解塔吊的拉力。提供仪器：筷子、祛码。活动设计：每个学生亲自动手体验，分别感受实验现象、得出结论、按效果分解，结果进行展示。设计意图：引导学生感受物理就在身边，有将物理知识应用于生活和生产实验的意识。4、随堂检测活动设计：师生共同总结在具体问题中分解一个力的三个步骤：⑴根据力的作用效果确定两个分力的方向.⑵根据平行四边形定则作出两个分力.⑶根据三角形知识计算分力的大小和方向.学生5分钟内完成学案上的两个随堂检测题。教师公布答案，并简单讲解。设计意图：学生总结解题方法和步骤，并通过练习，熟练解题思路。（三）布置作业：课本66页1、2【板书设计】力的分解一、力的分解1、概念：求一个已知力的分力叫做力的分解。2、力的分解的法则：平行四边形定则二、按照实际效果分解力的解题步骤⑴根据力的作用效果确定两个分力的方向.⑵根据平行四边形定则作出两个分力.⑶根据三角形知识计算分力的大小和方向.5力的分解【学习目标】.理解力的分解和分力的概念，强化“等效替代”的思想。.理解力的分解是力的合成的逆运算。.初步掌握力的分解要根据实际需要来确定分力的方向。.会用作图法求分力，会用直角三角形的知识计算分力。【重点难点】重点：1、在具体问题中正确确定力的作用效果，进行力的分解。2、会用平行四边形定则求分力，会用直角三角形知识计算分力。难点：1、分力与合力的等效替代关系。2、根据力的实际作用效果进行力的分解。（-）复习学案（温故）1、分力和合力是怎样定义的？2、分力和合力的关系满足什么法则？（-）【课堂合作探究】力的分解的