教师资格考试综合模拟测试卷必考点附答案解析ee

教师资格考试综合模拟测试卷必考点附答案解析1.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或()0A.感情关系B.心理距离C.友谊关系D.互助关系2.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是()。A.比较不稳定的B.受先天因素制约的C.时稳时变的D.比较稳定的.与学习的社会意义和个人的前途相关的学习动机是()。A.近景的直接性动机B.内部动机C.远景的间接性动机D.外部动机.根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到"鸟'’的叫声或看到文字的"鸟"，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟,儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于()oA.概念学习B.命题学习C.发现学习D》由象符号学习.制定课程计划的首要问题是()。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制答案及解析:.【答案】B解析：本题考查的是人际关系的概念。故答案选B。.【答案】D解析：品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。故答案选Do.【答案】C解析：远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。故答案选C。.【答案】D解析：符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立相应的等值关系。符号学习的主要内容是词汇学习。故答案选D。.【答案】A解析：制定课程计划的首要问题是课程设置。故答案选A。.幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的()oA.各种游戏的总和B.各种科目的总和C.各种活动的总和D.各种教学的总和.对于幼儿来说，下列几何图形中，最容易辨别的是()。A.正方形B.长方形C.三角形D.圆形.下列关于个性的说法不正确的是()。A.它属于心理现象B.个性是相对稳定的C.个性的心理特征包括能力、气质和性格三个方面D.个性形成的内在基础是人的内在需要.从伦理学的角度看，幼儿教师要公正的对待幼儿首先要()。A.给幼儿权利B.教给幼儿知识C.尊重和信赖幼儿D.尊重幼儿家长.适宜于冬季进行的科学教育活动内容是()。A.雾和雪B.昆虫C.彩虹D.小草答案及解析：.【答案】C解析：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。故本题选C。.【答案】D解析:对幼儿来说，对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形一正方形一半圆形一长方形一三角形一八边形一五边形一梯形一菱形。故本题选D。.【答案】：D解析：个性是一种心理现象，因此A选项说法正确。心理的个别差异是相对稳定的，而且是经常出现的，因此B选项说法正确。个性心理特征包括能力、气质和性格三方面，因此C选项说法正确。个性形成的基础不是人体的内在需要，动机的基础才是人体的内在需要,因此D选项说法有误。故本题选D。.【答案】C解析：幼儿教师平等地对待幼儿的首要前提就是应该先尊重其人格和自尊，只有这样才能真正做到公平对待幼儿。故本题选C。.【答案】A解析：雾和雪是冬季的常见景象，符合科学教育内容选择的季节性要求。故本题选A。1.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟谁为主的问题，两种争论理论包括形式教育论和（）。A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程论2.意志行动的首要特征是()。A.自觉的行动目的B.以随意运动为基础C.克服内外困难D.受意识能动调节支配3.在教育心理学的发展进程中，提出反思性教学研究是在()。A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期4.现在很多国家的高等教育，都担负着发展科学、产生新的科学知识的任务，这说明()。A.教育的目的就是传授科学知识B.教育是发展科学的一个主要手段C.教育要先于经济发展D.教育是劳动力再生产的重要手段5.学生操行评定的一般步骤是()。A.学生自评、小组评议、信息反馈、班主任评价B.学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈C.信息反馈、小组评议、学生自评、班主任评价D.信息反馈、小组评议、学生自评、班主任评价答案及解析：.【答案】C解析：在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟谁为主的问题，两种争论理论包括形式教育论和实质教学论。故答案选Co.【答案】A解析：人的行动是以意识为中介，以自觉目的为特征的意志行动，这是人区别于动物的根本标志，是人主观能动性的最突出表现,是意志的首要特征。故答案选A。.【答案】D解析：教育心理学的发展进程包括初创、发展、成熟、完善四个时期。其中完善阶段的布鲁纳在完善阶段提出了四种研究：主动性研究、反思性研究、合作性研究以及社会文化