拼音ɑoe 教学设计

aoe学情分析：大部分学生入学前接触过拼音，对aoe的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教材分析：本课共有三部分内容。第一部分是情境图，用以引出要学习的单韵母aoe,帮助学生掌握发音，激发学习拼音的兴趣；第二部分是四声调练习；第三部分是aoe在四线三格中的书写，用以指导正确描红。教学目标：.学会a。e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。.知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a。e的音。.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重、难点：aoe的发音和韵母带调是本课的重点；。的发音及a。e的第二声和第三声是教学的难点。教学方法：运用卡片、游戏、图画等多种学生喜闻乐见的形式来集中学生的注意力，并进行反复练习。教学准备：ppt课件和认读卡片课时安排：第一课时：讲读字母a,学会书写。第二课时：讲读字母。e,学会书写。教学流程：（流程中包含板书设计和注意事项。）第一课时教学目标：.学习韵母aoe,能够读准音、认清形，并能正确书写。.会说语境歌，练习背诵。教学重难点：掌握三个韵母的发音。学法设计：观察法、练习法、游戏法。教学过程：、观察画面，激趣导入.出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2.教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！二、学习单韵母a看图说话，引出a发音。小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出a的读音。大家跟着唱一遍：13/53/1—/老师示范a的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。观察小女孩的局部图。引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？动笔描小女孩头像，注意画的像a。反复练习a的发音，学习顺口溜。师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaao学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发Qaao我们练嗓子时，我要发aaa三、指导书写，认识四线格认识四线格：a宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。游戏：比赛谁最快找到a的家。教师点拨笔画笔顺。a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）四、学习a的四个声调.观察图，说说汽车是怎样走的。.认识声调符号；一声，（一）二声（’），三声（v）,四声（'）。学生根据声调符号做动作。动脑筋：你发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走a一a一a一，汽车上坡a'a'a',汽车上坡又下坡a"「小，汽车下坡aaa；游戏：师读a的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。学习运用，体会读音。跟老师说一说，G阿姨好!d啊!你说什么？d啊?这是怎么回事?G啊，多么可爱的小鸟！五、学习儿歌，复习巩固a的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降，aaaao板书设计注意事项：注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。第二课时教学目标：.学习韵母aoe,能够读准音、认清形，并能正确书写。.会说语境歌，练习背诵。教学重难点：掌握三个韵母的发音。学法设计：观察法、练习法、游戏法。教学过程：一、游戏复习韵母a和四个声调。.老师变序读a的四个声调。学生用手势做调号。.老师出示卡片，学生开火车读。二、学习。和e。.读准音。（1）学习顺口溜，识记“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校"；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅o"（2）跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。(3)用e说词，说句。.认清形，指导书写。(1)看图认形。从图中找出和。、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈。、。、0；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。(2)认识书写格式：找一找，。和e的家在哪？(3)老师在拼音格中范写，也写出提示，。占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成。；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆,一笔写成e。(4)老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。(教师提示要写满格。)三、板书设计。教学反思：《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：一、创设情境，激发兴趣。上课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼？"老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和aoe打招呼，课堂上充满了生机和活力。二、自主发现，享受快乐苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈」课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求,诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。三、互动探究，激发思维学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，。。。”“鸡蛋圆圆，。。。”“阿姨阿姨，aaa”，,,,由止匕,孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。四、游戏活动，愉悦课堂“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固